Реферати українською » Психология » Визначення професії


Реферат Визначення професії

Страница 1 из 2 | Следующая страница

1 Визначення професії

Професійна придатність, поруч із національністю, релігією і сімейних становищем, є найвищою характеристикою будь-якої людини. По професійному ознакою люди діляться великі групи чи категорії людей, займаються офіційним виглядом праці. Отже, обравши собі професію – отже, як вибрати собі роботу, а й сприймали в певну групу людей, прийняти її етичних норм, правила, принципи, цінності й спосіб життя.

Професія – це соціальна характеристика людини, яка вказує однаковим виглядом професійної праці. [4, з. 56]

1.1 Чинники вибору професії

До чинників вибору професії, запропонованіЕ.А.Климовим ставляться [5,с.247]:

1. Позиція старших членів сім'ї. (Є старші, що відповідають через те, як складається життя їхню першу дитину. Ця турбота поширюється і питання щодо його майбутню професію.)

2. Позиція товаришів, подруг. ( Дружні стосунки дуже міцні можуть сильно проводити вибір професії підлітка.)

3. Позиція вчителів, шкільних педагогів. (Вчителі спостерігають над поведінкою та відповідної навчальної активністю підлітка, він знає багато що про ньому.)

4. Особисті професійні плани. (Під планом у разі мається на увазі уявлення підлітка етапи освоєння професії.)

5. Здібності. (Досягнення в різноманітні види діяльності).

6. Рівень домагань громадські визнання. (Плануючи свій трудовий шлях, дуже важливо подбати про реалістичності своїх домагань.)

7. Поінформованість. (>Приобретенние інформацію про професії виявилися неповними.)

8.Склонности. (Виявляються у кожному занятті, яким витрачається більшість свого часу.)

1.2 Найвища вимога підлітків зі своєю майбутню професію

Професія має бути:

· престижної;

· добре оплачуваної;

· цікавою;

· із гарними умовами праці;

· щоб її легко було;

· відповідати бажанню батьків;

· затребувана ринку праці.

На місце більшість випускників поставили престижність професії. Вони вважають, що, отримавши престижну професію, механічно стануть шанованими. Проте слід пам'ятати, що суспільна визнання професії істотно змінюється згодом. Приміром, престижної вважалася професія інженера. Але змінилася економічна ситуація у країні, і першому плані вийшли професії, пов'язані та бізнесу.

Отже, більшість випускників, обираючи професію, свої власні інтереси та схильності ставлять на третє місце за ступеня важливості, а можливість працевлаштування взагалі останнє місце. І зовсім не враховують свою професіоналізм, що є однією з важливими моментами, враховуючи у процесі професійного вибору.


1.3 Формула вибору професії

Вибір фаху – це рівняння з кількома невідомими.

Існує так звана «формула вибору професії»: ХОЧУ – МОЖУ – ТРЕБА.

Що таке ХОЧУ? Це інтереси, схильності, бажання.

МОЖУ – психофізіологічні можливості, здоров'я, здібності, тобто професійна придатність.

І, нарешті, ТРЕБА – потреба у кадрах ринку праці, затребуваність професії.

Якщо підліток зуміє поєднати свої ХОЧУ, МОЖУ і ТРЕБА, то професійний вибір буде вдалим.

У трудовому періоді професійного самовизначення, коли потребуєш мати все відразу й якнайшвидше, майбутня професія є досить тоскним заняттям, мета якого – отримати дохід, який підліток зможе придбати все бажане.

Типова помилка під час виборів професії: запитувати себе, яка область діяльності людині буде найцікавіша. Логіка такого міркування проста: я йду працювати, щоб мені платили зарплатню, але це отже, що треба знайти роботу цікавіший, щоб потім був прикро за даремно витрачений час. Однак усе навпаки: що більш цікаві суспільству професія людини її вміння, тим більше вона одержуватиме грошей.


2 Як вибрати професію

2.1 Психологічні прийоми підлітка під час виборів професії

При виборі спеціальності важливо відповідність між психологічними особливостями чоловіки й відповідними характеристиками професії. Професія має бути цікава. Якщо подобаються тварини, рослини, йому буде цікаво знати у своїй професійній діяльності поводитися з об'єктами живої природи. Якщо людина любить техніку – розуму стане в нагоді діяльність інженера-конструктора чи фізика-теоретика.

Будь-яка професія вимагає, аби в людини були присутні «>профессионально-важние якості» - наприклад, коректора важливо увагу, художнику – образне мислення та т. буд. Тому, обираючи певну професію, важливо усвідомити, чи є в людини здібності, відповідні професійно важливим якостям [7,с.278].

Щоб вибрати професію, необхідно, передусім, пізнати себе. Допомогти краще пізнати себе і лише частково вирішити опікується цими питаннями допоможе таке вправу: необхідно оцінити себе очима іншу людину. Конкретного людини, якого підліток знає. Спробувати пояснити за свої вчинки оскільки зробив б інший, який знає істинних мотивів.

Підлітковий характер поки що тільки формується. Потрібно працювати з себе, пізнавати себе й будемо пам'ятати, що психічні властивості людини (чи це здібності, інтереси, риси характеру) – гнучкі,изменяющиеся якості. Головне – інтерес; здібності формуються у діяльності. Необхідно кожному підлітку працювати, трудитися.

Розібравшись у своїх здібностях, інтересах держави й особистісних рисах, підліток вдається до вибору не професії, аВУЗа чи факультету. Їй треба з'ясувати, які спеціальності і спеціалізації відповідають його цікавиться виду діяльності.

Прийняття рішення має зупинятися на багатьох чинниках: репутаціяВУЗа і конкурс, думка друзів, батьків, вартість навчання.

2.2 Види професійного відбору

Розрізняють такі види професійного відбору: медичний, соціально-психологічний, освітній і психофізіологічний.Психофизиологический відбір має важливе місце. Це з тим, що психофізіологічні дослідження дозволяють швидко і тому об'єктивно вимірювати велика кількість психофізіологічних властивостей, виявляти глибоку і тонку структуру індивідуальних особливостей особистості, визначте фізіологічними системами організму, передусім, центральної нервової системою.Психофизиологические характеристики людини можуть кількісно висловлювати професійно важливі якості й багатьох професій мають високоїпрогностичностью.

2.3Психофизиологические особливості підлітка

>Психофизиологические особливості людини – це особливості її психіку, розвитку, будова організму, стан здоров'я.

Кожна молода людина має певним психофізіологічним якістю. Тому можна говорити, що людина за своїми природним даним більш-менш підготовлений для успішному володіння певній професією чи групою професій [2,с.302].

Призначення працювати осіб, котрі мають посадовими якостями центральної нервової системи та аналізаторів, може зашкодити стан здоров'я функціональному порушенні центральної нервової та серцево-судинної система. Проте виділення людей професійної непридатністю позбавляє їхній професійній діяльності. Непридатні до одного фаху, можуть ввійти до групи із високим придатністю до навчання і з іншої спеціальності.

Вчення І.П. Павлова про який вплив центральної нервової системи на динамічні особливості поведінки виділяють три основних властивості нервової системи: силу, врівноваженість, рухливістьвозбудительного і гальмівного процесів і двоє типу нервових процесів: сильний і свій слабкий.

Властивості й тип нервової системи вважають професійно важливими характеристиками. Наприклад, котрі мають сильним типом нервової системи можуть виконувати складну,напряженную і відповідальну роботу, просиджувати довгий час перед пультом управління і "бути у своїй готовий до екстреним несподіваним діям, зберігати витримку і самовладання. Ідеться таких спеціальностей, як, наприклад, авіадиспетчер, оператор енергосистеми, оператор поштової лінії, апаратник хімічних, виробничих послуг. Людям із слабким типом властива мала витривалість нервової системи. Але це особливість компенсується такими позитивними якостями, як високаслуховая, зорова й інша чутливість, що дає переваги в опануванні професіями, яких пред'являють підвищені вимоги до м'язової суглобної чутливості рухового аналізатора точності окоміру. Ідеться професій вартовий і радіо електронній промисловості для, де планують така із дрібними деталями тощо. п.

Встановлено зворотна залежність між силою нервової системи та її чутливістю. Слабкі мають перевагу над сильними в одноманітною монотонної роботі, сильні краще виходить із фізичної роботою динамічного характеру.

Крім традиційних типологічних властивостей існую та інші, зокрема, мобільність. Вона визначається здатністю людини виконувати руху від більшої або меншої частотою.

Отже, передбачається визначати за трьома показниками: стосовно порушення, стосовно гальмування і необхідність урівноваження у цій властивості.


3 Мета життя

Центральним теоретичним конструктором кожному за людини «мета життя». Мета життя – це словосполучення, яке щодо рідко є у психологічної літературі. Разом про те є і практична проблема, тому що в молодих людей певному віці (12 – 14 років) незмінно виникає запитання про своєму призначення у світі. Але прямо їм у це запитання не може відповісти – ні батьки, ні вчителя, ні однолітки, й консультанти. Вони потрібні тільки можуть дати цінну пораду їм під час виборі спеціальності. Необхідно сформулювати концептуальне і практичне розв'язання проблеми. Вочевидь, що згадані процеси життєвого визначення мети у підлітка дуже тісно пов'язані з процесами його життєвого самовизначення. У такому віці мета життя майже завжди набуває форми образу майбутню професію.

За сучасних умов раціональне використання трудових ресурсів, є необхідним чинником розвитку, торгівлі, сфери послуг та інших видів економічної діяльності. Причини неефективною професійної діяльності численні, однак найбільша частина їх (80%) прямо пов'язані з фізіологічними, психічними і соціальними особливостями працівників.Тру працівників може бути продуктивною, проте все в однаковій мірі здатні освоїти той чи інший професію.

Професія – це рід праці, вимагає певній підготовленості, і є джерелом існування людей [1,с.36].

Деякі індивіди швидко можуть опанувати трудовими навичками, швидко досягти професійного досконалості, а в інших, навпаки, «входження у професію» затягується, людина втратила інтерес до професії та дійшов виду діяльності. Нині цю проблему досить актуальна, оскільки підлітки, загалом, як і доросле населення, у зв'язку з великий конкуренцією ринку праці буквально «чіпляються» за кожну можливість працевлаштування.

Тому важлива з підліткового віку досить точно визначиться відносини із своїми професійними інтересами, схильностями, стану здоров'я, працездатністю, необхідними знаннями, вміннями, навичками. Всі ці допомагає розв'язати профорієнтація, що є особливої формою турботи з професійному становленні підліткового покоління, підтримки та розвитку природних обдарувань, і супроводжується проведенням комплексу спеціальних заходів сприяння фахівця в царині професійному самовизначенні і виборі оптимального виду зайнятості з урахуванням його потреб і можливостей, соціально-економічну ситуацію ринку праці.

Взагалі, початок профорієнтації нерідко належить до 1908 року – на момент відкриття першогопрофконсультационного бюро у місті Бостоні (США). Проте профорієнтація з'явилася набагато швидше, у стані глибокої давнини. Виникла вона з потреб розвитку людського суспільства.

Думка батьків дуже впливає вплинув на вибір професії для підлітка.

3.1 Завдання професійного фізіопсихологічного відбору

Основними завданнями професійної фізіопсихологічного відбору є:

1. Прогнозування придатності до праці підвищення їїнадежности та ефективності.

2. Прогнозування придатності до навчання підвищення якості і швидкості підготовки.

3. Зниження плинність кадрів і виробничого травматизму.

4. Підвищення продуктивність праці й фахової довголіття і здоров'я.

З усього сказаного можна дійти невтішного висновку у тому, що психофізіологічний зріз у системі профорієнтації дано носити не випадковий, а систематичний характер. Відомості про психофізіологічних особливостях підлітка, отримані внаслідокпрофдиагностики, допоможуть педагогічним колективам рекомендувати учневі ті професії, які найбільш підходять його індивідуальним властивостями нервової системи.

3.2 Правила вибору професії підлітком

Правильний вибір професії підпорядковується двом правилам:

1. Професія має бути цікава тим, кому її пропонує людина, чим цінніша з нього вміння суспільству, чим дорожчий він буде готове сплачувати працю.

2. Професія в якнайкраще повинна цікавити підлітка і подобається йому.

3.3 Помилки під час виборів професії

1. Ставлення у виборі професії, як до незмінному. У сфері діяльності відбувається зміна занять, посад зі зростанням кваліфікації людини.

2. Припущення, що думка про престижності професії (Вона має враховуватися – однак тільки після обліку інтересів підлітка та її здібностей).

3. Вибір фаху під впливом товаришів.

4. Перенесення ставлення до людині, представнику тій чи іншій професії, на саму професію. (При виборі спеціальності слід враховувати із особливостями зазначеного виду, а чи не вибирати професію лише за те, що підлітку подобається людина, що займається даним виглядом діяльності.)

5.Устарелие уявлення про характер туди у сфері матеріального виробництва. ( В мені весь професії впроваджується складна й цікава техніка, підвищується культура праці та т. буд. – наприклад, виникнення комп'ютера.)

 

4 Найвища вимога, які пред'являються молодим фахівцям

Пригнічений число оголошень набір співробітників включає як основних вимог:

· наявність вищої освіти – 90% від загальної кількості;

· середній бал випускника – 4,5 – 4,75;

· наявність роботи за фахом (загалом від два роки) – 50%;

· додаткове професійне знання – 58% вакансій;

· знання самого персонального комп'ютера лише на рівні не нижче впевненого користувача – 95%;

· зовнішній вигляд;

· додаткові навички (наявність водійських прав) залежить від специфіки запропонованої роботи

· та інші вимоги.

Формування сучасного фахівця невід'ємно пов'язаний із становленням його як цілісної, гуманної, всебічно розвиненою особистості, і навіть його професійній підготовкою, здійснюваної системі освіти.

У світі відбуваються значних змін і перетворення, що написані усім сферах людського життя. Цивілізація сидить над вибором спрямованості свого подальшого шляхів розвитку за умов численних катастроф та катаклізми як природного, і соціального характеру. Третє тисячоліття виділяє освіту у якості одного із найбільших сфер людської діяльності, позаяк у ньому задіяно понад мільярд учнів і майже 50 мільйонів вчителів.


Укладання

Щороку російський ринок праці вбирає до 500 тисяч випускників вузів.

Причина непопулярності молодих фахівців ринку праці у тому, головним вимогою роботодавців є досвід роботи. Вони вважають, що не вміють швидко орієнтуватися у ситуації та приймати нетрадиційні рішення.

Обираючи спеціальність і вуз на навчання, абітурієнти всього орієнтуються на затребуваність професії ринку праці і величину зарплати фахівців

За версією фонду «Громадська думка», 2004 року самим престижним у Росії виявилися професії, пов'язані з такими сферами діяльності: фінанси, приватне підприємництво, право, і навіть маркетинг.

При виборі спеціальності важливо оцінювати як професійні інтереси, схильності і переваги, а й здібності. Люди різняться за рівнем успішності професійної діяльності.

Проблема професійного відбору фахівців, сформована з кінця фізіології, психології, психофізіології, педагогіки, належить до розряду найбільших науково-практичних проблем, що з урахуванням фізіологічних особливостей і можливостей підлітка, хоче «вписатися» в контур системи «людина – діяльність – середовище».

У цьому контрольної роботі основні питання темі було розкрито. Також у ньому було розглянуто особливості вибору професії підлітком, саме психологічні прийоми підлітка

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація