Реферати українською » Психология » Основні форми пам'яті


Реферат Основні форми пам'яті

Страница 1 из 2 | Следующая страница

>ЗМІСТ:

>ВСТУП

>РОЗДІЛ І.ПАМ'ЯТЬЯКОБ'ЄКТПСИХОЛОГІЧНОГОДОСЛІДЖЕННЯ

1.1Психологічнасутністьпам'яті

1.2Моделіпам'яті впсихології

>РОЗДІЛ ІІ.ОСНОВНІВИДИПАМ'ЯТІ ІЇХНЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

2.1Видипам'яті характеромактивності, характеромцілейдіяльності, потривалостізбереження

>РОЗДІЛ ІІІ.ОСНОВНІФОРМИПАМ'ЯТІ ІЇХ ХАРАКТЕРИСТИКА

>ВИСНОВОК

СПИСОКВИКОРИСТАНОЇЛІТЕРАТУРИ

 


>ВСТУП

 

>Пам'ять - самадовговічна із нашихздатностей. Устарості мипам'ятаємоподіїдитинствавосьмидесятилітньої, бо ібільшоїдавнини.Випадковозагублене слово,можевоскресити нам,здавалося б, давнозабутіриси особини,ім'я,морський чигірський пейзаж.

>Пам'ятьвизначає нашуіндивідуальність йзмушуєдіяти тім чиіншому способомбільшоюмірою,чимбудь-якаіншаокремо узятаособливістьнашоїособистості. Усі наше життяє не щоінше, як шлях із пережитогоминулого вневідомемайбутнє, щоосвячуєлише у тоймить, щовислизає, тамить реальновипробовуванихвідчуттів, що миназиваємо ">сьогоденням".Проте,сьогодення -цепродовженняминулого, воно тавиростає ізминулого іформуєтьсяїмзавдякипам'яті.Самепам'ятьрятує минуле від забуття, недаєйому статі настільки жнезбагненним, якмайбутнє.Іншими словами,пам'ятьнадаєспрямованість ходу години.

Для шкірного із наспам'ятьунікальна.Пам'ятьдозволяє намусвідомлювати івласнуіндивідуальність, йособистістьінших людей.Втратившипам'ять, людинавтрачаєвласне "я",перестаєіснувати.

Употоцісучасного життя накожнулюдинуобрушується лавинаінформації, й нам доводитися щосьзапам'ятовувати, а щось ">відкидати". Аліінформаціїстає усє понад і понад, що служити причиноювиникненнягострих проблем. [1]

>Якщо доросла людиназазнаєтруднощів узапам'ятовуванні великогообсягуінформації, тодитині, уякоїпам'ятьперебуває начерговійстадіїрозвитку,запам'ятатиоб'ємну позмістуінформаціющескладніше. Томурозгляд запитанняпам'яті йїїпроцесів,видів й форм упсихології явважаюцілкомактуальним.

>Об'єктомданої роботивиступаєпам'ять якоб'єктпсихологічногодослідження, а предметом -сутність,види іформипам'яті.Цільданої роботи -оглядосновнихтеорій,видів й формпам'яті впсихології.


>РОЗДІЛ І.ПАМ'ЯТЬЯКОБ'ЄКТПСИХОЛОГІЧНОГОДОСЛІДЖЕННЯ

 

1.1Психологічнасутністьпам'яті

>Говорячи пролюдину і пролюдство мизавждиговоримо протакіпоняття, як ">пам'ять", ">спогади".Людиназавждипрагнула дорозвитку, допрогресу, до нових знань, апам'ять -це абсолютнонеобхіднаумова длянаучування іпридбання знань. Безпам'ятінеможливінагромадження ізбереженнядосвідулюдини, йогонормальнефункціонування всуспільстві, томувивченнямеханізмівпам'ятієактуальнимпитанням.

>С.Л.Рубінштейнякось сказавши: "Безпам'яті ми були бістотами намить. Наше минуле було б б мертвий длянашогомайбутнього, аварте...безповоротнозникало б уминулому".

>Пам'ятьлежить восновіздатностейлюдини,єумовоюнавчання,придбання знань,формуваннявмінь йнавичок. Безпам'ятінеможливонормальнефункціонування аніособистості, анісуспільства.Завдякисвоїйпам'яті,їївдосконаленню людинавиділилася зтваринного світу ідосягла тихийвисот, на які вона теперперебуває. Та іподальшийпрогреслюдства безпостійногополіпшенняцієїфункціїнемислимий.

>Найбільшдокладно запитанняпам'ятілюдинирозроблені впрацяхученихминулого ісучасності: А.Біне, Р.Еббінгауза, До.Бюлера, Т. Рибо, З. Фрейда, П.Жані,Л.С.Виготського,П.І. Зінченка,О.О. Смирнова.

>Пам'ятьіснує у всіхживихістот,хоча і урізномуступенірозвитку.Людинанабагато болеескладна:насамперед , улюдиниє мова, яксильнийінструментзапам'ятовування; людинатакожмаєдовільну,логічну іопосередкованупам'ять, чого немає утварин.

>Інакшекажучи, людинавикористовує длязапам'ятовування ізберіганняінформації своєї волі,логіку,різнізасобизапам'ятовування.Людинанеобмежена лишеорганічнимиможливостями увикористанніпам'яті, й передпам'яттюлюдинивідкриваютьсяфантастичніможливості. Коли жтаке самапам'ять?

>Найважливішаособливістьпсихікиполягає до того, щопоняттявідображеннязовнішніхвпливівпам'яттюпостійновикористовуєтьсяіндивідом у йогоподальшомуповодженні.Поступовеускладненняповодженняздійснюється зарахунокнагромадженняіндивідуальногодосвіду.Формуваннядосвіду було б бнеможливо,якбиобразизовнішнього світу, щовиникають укорімозку,зникалибезвісти.Вступаючи врізнізв'язкиміж собою,ціобразизакріплюються,зберігаються івідтворюютьсявідповідно довимог життя ідіяльності. [2]

>Запам'ятовування,збереження інаступневідтворенняіндивідом йогодосвідуназиваєтьсяпам'яттю. Упам'ятірозрізняютьтакіосновніпроцеси:запам'ятовування,збереження,відтворення ізабування.Зазначеніпроцеси неєавтономнимипсихічнимиздатностями.Вониформуються вдіяльності івизначаються нею.Запам'ятовуванняпевногоматеріалупов'язане ізнагромадженняміндивідуальногодосвіду впроцесіжиттєдіяльності.Використання вподальшійдіяльності того, щозапам'яталося,вимагаєвідтворення.Випадання жпевногоматеріалу іздіяльності Веде до йогозабування.Збереженняматеріалу впам'ятізалежить відучасті його вдіяльностіособистості,оскільки вкожен даний моментповодженнялюдинивизначається усімїїжиттєвимдосвідом.

>Пам'ять -цепсихічнавластивістьлюдини,здатність донакопичення, (>запам'ятовування)зберігання, йвідтвореннядосвіду іінформації.

>Іншевизначення, говорити щопам'ять -цездатністьзгадуватиокреміпереживання ізминулого,усвідомлюючи не лишесамепереживання, а йогомісце вісторіїнашого життя, йогорозміщення вчасі іпросторі.

>Пам'ятьважкозвести до одногопоняття, але йпідкреслимо, щоцесукупністьпроцесів йфункцій, котрірозширюютьпізнавальніможливостілюдини.Пам'ятьохоплює усівраження пронавколишній світло, котрівиникають улюдини.

>Ще одинважливий факт:пам'ятьзберігає,відновлюєдужерізніелементинашогодосвіду:інтелектуальнийдосвід,емоційний, ймоторно-руховий.Пам'ять пропочуття іемоціїможезберігатисянавітьдовшечимінтелектуальнапам'ять проконкретніподії.

Отже,пам'ять -дужескладниймеханізм, щоскладається зцілого рядуспеціальнихфакторівпам'яті. [3]

>Найбільшважливіриси,невід'ємні характеристикипам'яті,це:тривалість,швидкістьзапам'ятовування івідтворення,точність,готовність,обсяг.Відцих характеристикзалежить ті,наскільки продуктивнапам'ятьлюдини.

>Обсяг -здатністьодночаснозберігатизначнийобсягінформації.Середнійобсягпам'яті - 7елементів (>одиниць)інформації.

>Швидкістьзапам'ятовуваннявідрізняється по людях.Швидкістьзапам’ятовування можназбільшити задопомогоюспеціальноготренуванняпам'яті.

>Точність -точністьпроявляється впригадуванніфактів йподій, ізякимизіштовхувалася людина, а й упригадуваннізмістуінформації.Ця рисудужеважлива внавчанні.

>Тривалість -здатність уплинідовгого годинизберігатипережитийдосвід.Такождужеіндивідуальнаякість:деякі людиможутьзгадатиобличчя ііменашкільнихдрузів через багато років,деякізабувають їхні черезусьогокілька років.Тривалістьпам'ятімаєвибірковий характер.

>Готовність довідтворення -здатністьшвидковідтворити усвідомостілюдиниінформацію.Самезавдякиційздатності миможемоефективновикористатипридбанийранішедосвід.

>Пам'ятьтакож не можнарозглядати увідриві відособливостей йвластивостейособистості.Важливорозуміти, що по людяхрізніфункціїпам'ятірозвиненінеоднаково.

>Різницяможе бутикількісною,наприклад:різнашвидкістьзапам'ятовування; уміцностізбереження; улегкостівідтворення,точність іобсягзапам'ятовування.Наприклад:деякі людичудовозапам'ятовуютьматеріал, але йпотім неможуть йоговідтворити.Інші ж,навпаки, зпрацеюзапам'ятовують, але йдовгозберігають упам'ятінакопиченуінформацію.

>Різницяможе бутитакожякісною, чивідрізнятися посвоїймодальності,тобтозалежно від тогоякий видпам'ятідомінує.Залежно від цого влюдиніможе понадпроявлятисязорова,слухова,рухова чиемоційнапам'ять. Одному,щобзапам'ятати,потрібнопрочитатиматеріал, віншого болеерозвиненеслуховесприйняття,третьомупотрібнізоровіобрази.

>Відомо що ">чистівиди"пам'ятізустрічаютьсярідко, ужиттінайчастішерізнітипипам'ятізмішуються:зорово-рухова,зорово-слухова ірухово-слуховапам'ятьєнайбільштиповими. Людипровідноюєзоровапам'ять. [4]

>Зустрічаєтьсянавіть така феноменальнаіндивідуальнавластивість якейдетичнийзір,тобто то, щоназивають ">фотографічнапам'ять".

>Прикладомможеслужити людина, що после однократногосприйняттяматеріалу ідуженевеликоїрозумовоїобробки, все-такипродовжуєбачитиматеріал, й чудововідновлює йогонавіть черездовгий годину . Направдутакий видпам'ятітією чиіншоюмірою негараздвуж йрідкий,є вбагатьохдітей, але й внаслідокзникає вдорослих черезнедостатнювправуданого видупам'яті.Цей типпам'ятіможе бутирозвиненийдеякими людьми. Укожноїлюдининайбільшерозвиваються тихвидипам'яті, котріїмчастішевикористаються.

>Пам'ять, таким чином,єнайважливіша,визначальна характеристикапсихічного життяособистості. Рольпам'яті неможе бутизведена дозакріплення того, що "було б вминулому".Образиминулого впсихологіїйменуютьсяподаннями.

>Ніяка актуальнадіянемислима позапроцесамипам'яті, бопротіканнябудь-якого, нехайнавіть самогоелементарного,психічного актуобов'язковоприпускаєвтримання шкірногоданого йогоелемента для ">зчеплення" ізнаступними. Безздатності до такого ">зчеплення"неможливийрозвиток: людиназалишалася б ">вічно вположеннінемовляти".

Будучинайважливішоюхарактеристикою всіхпсихічнихпроцесів,пам'ятьзабезпечуєєдність йцілісністьлюдськоїособистості.

>Пам'ятьуважалася одним ізнайбільшрозробленихрозділівпсихології. Алі подалівивченнязакономірностей унашіднізновузробилоїїоднією ізвузлових проблем науки.Від розробки проблемпам'яті взначніймірізалежитьпрогресвсіляких, у томучислі,здавалося б,досить далеких відпсихології, областей знань (>техніки впершучергу).

Усучаснихдослідженняхпам'яті вякостіцентральноївиступає проблемаїїмеханізмів. титану чиіншіподання промеханізмизапам'ятовуваннястановлять основурізнихтеорійпам'яті.

1.2Моделіпам'яті впсихології

Уцей годину унауці немає єдиної ізакінченоїтеоріїпам'яті. Великарозмаїтістьгіпотетичнихконцепцій й моделейобумовленаактивізацієюпошуків, щовживаються, особливо востанні рокта,представникамирізних наук. До двохдавніхрівніввивченнямеханізмів йзакономірностейпам'яті -психологічному інейрофізіологічному - теперприбавивсятретій -біохімічний.Формуєтьсятакожкібернетичнийпідхід довивченняпам'яті.

>Психологічнітеоріїпам'яті.Психологічнийрівеньвивченнямеханізмівпам'ятіхронологічно старшеінших й уявлень унауцінайбільшчисленним поручрізнихнапрямків йтеорій.

>Цітеорії можнакласифікувати іоцінюватизалежно від того, якої роль уформуванніпроцесівпам'ятівідводили смердотіактивностісуб'єкта й якрозглядали природуцієїактивності.

Убільшостіпсихологічнихтеорійпам'яті вцентріувагивиявляється чиоб'єкт (">матеріал") сам пособі, чисуб'єкт ("чиста"активністьсвідомості)безвідносно дозмістовноїсторонивзаємодіїсуб'єкта іоб'єкта,тобтобезвідносно додіяльностііндивіда.Звідсинеминучаоднобічністьрозглянутихконцепцій.

>Перша групатеорійстановить такназванеасоціативненаправлення.Йогоцентральнепоняття -поняттяасоціації -позначаєзв'язок,з'єднання івиступає якобов'язковий принцип всіхпсихічнихутворень.Цей принципзводиться донаступного:якщопевніпсихічніутвореннявиникли усвідомостіодночасно чибезпосередньо одне одним, томіж нимиутворитьсяасоціативнийзв'язок йповторнапояваякого-небудь зелементів цого зв'язкунеобхідновикликає усвідомостіподання всіхїїелементів.

>Розрізняють два народиасоціацій:прості іскладні. Допростихасоціаційвідносять тривидиасоціацій: посуміжності, поподібності і за контрастом.

>Крімцихвидів,існуютьскладніасоціації -значеннєві. Але вонизв'язуються дваявища, котрі і удійсностіпостійнозв'язані:частина іціле,рід й вид,дія йнаслідок.Ціасоціаціїєосновою наших знань.

Дляутворенняасоціаційпотрібніповторення.Інодізв'язоквиникає после одного разу,якщо вкорібільшихпівкульмозкувиниклосильневогнищепорушення, щополегшуєутворенняасоціацій. Цетрапляється, колиновийматеріалробитьвинятковосильневраження налюдину ітіснопов'язаний із йогопровіднимиінтересами.

">Найважливішоюумовою, щовизначилазапам'ятовування,-пише Про. Про. Смирнов,резюмуючи своїбагаторічнідослідженняпам'яті,-основне руслодіяльностівипробуваних,основналініяїхньоїспрямованості і тихиймотивів,якими смердотікерувалися усвоїйдіяльності".

Таким чином,необхідною ідостатньоюпідставою дляутворення зв'язкуміждвомавраженнямиасоціанизмуважаєодночасністьпояви їхнього усвідомості. Тому заподіяння болееглибокоговивченнямеханізмівзапам'ятовування передасоціанистамивзагалі невиникала, й смердотіобмежилисяхарактеристикоюзовнішніх умів, необходимих длявиникнення ">одночаснихвражень". Усірізноманіття таких умів було бзведено доти, щовідповідаєтрьом типам:просторово-тимчасовасуміжністьвідповіднихоб'єктів;їхняподоба;їхнєрозходження чипротилежність. [5]

>Асоціації посуміжностіпоєднують дваявища,зв'язаних учасі чи впросторі. Так,наприклад, призапам'ятовуванніробочихоперацій, щовходять удію,виконанняпопередньоїопераціївикликаєвиникненнянервовихзв’язків, щозабезпечуютьвиконаннянаступноїоперації. Цевиявляєтьсяможливим бо впроцесівправміжокремимиопераціямивстановилисяасоціації.Шляхомасоціації посуміжності миможемозапам'ятовувати не лишеробочі дії, але й ісловеснийматеріал йподії ізнашого життя.

>Асоціації поподібностізв'язують дваявища, щомаютьподібніриси: призгадуванні одного із нихпригадуєтьсяінше.Асоціаціїопираються наподібностінервовихзв'язків, котрівикликаються в нашомумозкудвомаоб'єктами. Так,наприклад,паралельнез'єднанняспоживачівструмунагадуєвіяло.

>Асоціації за контрастомзв'язують двапротилежнихявища. Цезабезпечується тім, що впрактичнійдіяльностіціпротилежніоб'єкти (>організованість йрозхитаність, відповідальність йбезвідповідальність,здоров'я і зернятко,товариськість йзамкнутість)звичайнозіставляються ірівняються, що і приводити доутвореннявідповіднихнервовихзв'язків.

Уосновізазначенихтипівасоціацій лежатисформульованіще Арістотелем трипринципи ">зчеплення"подань.

>Підці трипринципиассоцианисти не бездеякогонасильствапідводили всерізноманіттязв'язків, у томучислі іпричинно-наслідковізв'язки. Ос-кільки причина інаслідок,міркували смердоті,зв'язаніпевнимтимчасовимвідношенням ("через цого" -завжди "после цого"), топричинно-наслідковіасоціаціївключалися нимикатегоріюасоціацій посуміжності.Самепоняттяасоціаціїміцнозатвердилося впсихології,хоча йогозмістнадалі бувістотнопереосмислений йпоглиблений.

>Запам'ятовування -цедійснезв'язування нового з вженаявним удосвіді.Операціязв'язуваннястаєцілкомочевидною, коли намвдаєтьсяпоелементнорозгорнутинаступний процеспам'яті,тобтовідтворитиякий-небудьматеріал.

як мизгадуємо щось,використовуючи,наприклад,прийом ">вузлика напам'ять"?

Минатрапляємо навузлик;вузликвідсилає нас дотієїситуації, уякійвін бувзав'язаний;ситуаціянагадує проспіврозмовника; відспіврозмовника ми ідемо до тимирозмови і,нарешті,приходимо дошуканого предмета. Однакякби дляутворення такихланцюгівасоціацій було бдоситьоднієї лишепросторово-тимчасовоїсуміжностіявищ, то тоді водній йтій жситуації по людяхповинні були бвиникатиоднаковіланцюгизв'язків. Направду жзв'язкиутворюютьсявибірково, й на запитання про ті,чимдетермінуєтьсяцей процес,асоціанизмвідповіді недавав,обмежившисьлишеконстатацієюфактів, котрісвоєнауковеобґрунтування здобулинабагатопізніше.

Наоснові критикиасоціанизма впсихологіївиник ряд новихтеорій йконцепційпам'яті.Їхнясутність узначніймірівизначається тім, щосамекритикували смердоті васоціативнійпсихології, якуїхнє ставлення впритул допоняттяасоціації.

>Найбільшрішуча критикаасоціативноїтеоріїпам'ятівелася ізпозиції так названогогештальтизма.

>Основнепоняттяцієїновоїтеорії -поняттягештальта -позначаєціліснуорганізацію, структуру, щозводить не дуже досумискладовихїїчастин.

Таким чином,елементномупідходуасоціанистів доявищсвідомостігештальтизмпротиставляє,насамперед , принцип синтезуелементів, принциппервинностіцілогостосовно йогочастин.Відповідно до цого як основуутвореннязв'язків тутзізнається організаціяматеріалу, щовизначає іаналогічну структуруслідів умозку за принципомізоморфізму,тобтоподоби заформою. [6]

>Певна організаціяматеріалу,безсумнівно,відіграєбільшу роль узапам'ятовуванні, але йїїфункціяможе бутиреалізована неінакше, як лише врезультатідіяльностісуб'єкта.

Угештальтистів ж принципцілісностівиступає якспоконвічно даний,законигештальта як йзакониасоціаціїдіють поза і по повздіяльності самогосуб'єкта. З цогопоглядугештальтизмвласнекажучивиявляється в одномуряді ізтеорієюасоціанизма.

Напротивагуасоціанизму ііншимтеоріям, у якісвідомістьвиступала як щосьпасивне, для рядунапрямків упсихологіїхарактернепідкресленняактивної,діяльноїролісвідомості в процесівпам'яті.

>Важлива роль при цьомуприділяласяувазі,наміру,осмислюванню взапам'ятовуванні івідтворенні. Однак й тутпроцесипам'яті,власнекажучи, незв'язувалися іздіяльністюсуб'єкта і тому неодержували правильногопояснення.

>Наприклад,намірвиступав просто яквольовезусилля, як "чиста"активністьсвідомості, що не приводити впритул допроцесупоминання чипригадування.

Ос-кількиактивність,свідомість йсвідомістьзапам'ятовуваннязв'язувалися лише ізвищимиетапами врозвиткупам'яті, тостосовно донижчихїїетапіввикористалося усі ті жпоняттяасоціації посуміжності. Такнародиласяконцепція двохвидівзв'язків:асоціативних йзначеннєвих.

З неювиявиласязв'язаною ітеорія двохвидівпам'яті:механічної (">пам'ятіматерії") йлогічної (">пам'яті духу", "абсолютно незалежної відматерії").

Усучаснійнауці все понадвизнанняздобуваєтеорія, котра якосновнепоняттярозглядає діяльністьособистості як чинник, щодетермінуєформування всіхїїпсихічнихпроцесів, у томучислі іпроцесівпам'яті.Відповідно доцієїконцепції,протіканняпроцесівзапам'ятовування,збереження івідтвореннявизначається тім, якумісцезаймає данийматеріал удіяльностісуб'єкта.

>Експериментальновстановлено і доведено, щонайбільш продуктивнозв'язкиутворяться іактуалізуються до тоговипадку, коливідповіднийматеріалвиступає як позначка дії.

Характеристикицихзв'язків,наприкладїхняміцність йлабільність (>рухливість,оперативність),визначаються тім, котраступіньучастівідповідногоматеріалу вподальшійдіяльностісуб'єкта, Яказначимістьцихзв'язків длядосягненнямайбутніхцілей.

Таким чином,основна тезацієїконцепції (напротивагурозглянутимвище)може бутисформульована так:утвореннязв'язківміжрізнимиподаннямивизначається не тім,який сам пособізапам'ятовуєматеріал, анасамперед тім, що із нимробитьсуб'єкт.

>Фізіологічнітеоріїпам'яті.Фізіологічнітеоріїмеханізмівпам'ятітіснопов'язані ізнайважливішимиположенняминавчанняІ.П. Павлова прозакономірностівищоїнервовоїдіяльності.

>Навчання проутворенняумовнихтимчасовихзв'язків -цетеоріямеханізмівформуванняіндивідуальногодосвідусуб'єкта,тобтовластиватеорія ">запам'ятовування нафізіологічномурівні".

>Справді,умовний рефлекс як актутворення зв'язкуміжновим й ужеранішезакріпленимзмістомстановитьфізіологічну основу актузапам'ятовування.

Длярозумінняпричинноїобумовленості цого актунайважливішогозначеннянабуваєпоняттяпідкріплення.Підкріплення (унайбільш частомувиді) -це не щоінше, якдосягненнябезпосередньої мети діїіндивіда. Уіншихвипадках -це стимул, щомотивуєдію чикоригуєїї (>наприклад, увипадку негативногопідкріплення).

>Підкріплення, таким чином,знаменує собоюзбігзновутворених зв'язку іздосягненням мети дії, а "як лишезв'язокзбігся іздосягненням мети, воназалишилася ізміцнилася".

>Всі характеристики цого зв'язку, йнасампередступіньїїміцності,обумовлюютьсясаме характеромпідкріплення якміроюжиттєвоїдоцільностіданої дії.Функція, щокоригує,підкріплення вздійсненні дії особливоповнорозкривається впрацяхП.К.Анохіна, що показавши рольпідкріплення врегуляціїактивностісуб'єкта, узамиканні рефлекторногокільця.

Таким чином,фізіологічнепоняттяпідкріплення,асоційоване зпсихологічнимпоняттям мети дії,являє собою пунктзлиттяфізіологічного іпсихологічного плануаналізумеханізмівпроцесузапам'ятовування.

>Цей синтез зрозуміти,збагачуючикожне із них,дозволяєзатверджувати, що посвоїйосновнійжиттєвійфункціїпам'ятьспрямована над минуле, амайбутнє:запам'ятовування того, що "було б", немало бзмісту,якби були бути використано у тому, що "якщо".Закріпленнярезультатівуспішнихдійробитьймовірнимпрогнозуванняїхньоїкорисності длядосягненнямайбутніхцілей.

Дофізіологічнихтеорійбільш-меншбезпосередньопримикає так названафізичнатеоріяпам'яті.Назвафізичної вон здобула бо,відповідно доподаньїїавторів,проходженнябудь-якогонервовогоімпульсу черезпевнугрупунейронівзалишає после собі увласномурозумінні словафізичнийслід.Фізичнаматеріалізаціяслідувиражається велектричних ймеханічнихзмінахсинапсів.Цізміниполегшуютьвториннепроходженняімпульсу познайомому шляху.

>Вченідумають, щовідбиттяоб'єкта,наприклад ">обмацування" предмета оком по контуру впроцесі йогозоровогосприйняття,супроводжується таким рухомімпульсу повідповіднійгрупінервовихкліток, що як бімоделюєсприйманийоб'єкт увиглядістійкоїпросторово-тимчасовоїнейронноїструктури. Томурозглянутутеоріюназиваютьщетеорієюнейронних моделей. Зутворення інаступноїактивізаціїнейронних моделей йстановить,відповідно допоглядівприхильниківцієїтеорії,механізмзапам'ятовування,збереження івідтвореннясприйнятого.

>Сучаснінейрофізіологічнідослідженняхарактеризуються усє болееглибокимпроникненням умеханізмизакріплення ізбереженняслідів нанейронному і молекулярномурівні. Встановлено,наприклад, щоаксони, щовідходять віднервовихкліток,стикаються чи іздендршпамиіншихкліток, чиповертаються тому дотіласвоєїклітки.Завдякитакійструктурінервовихконтактіввиникаєможливістьциркуляціїкілпорушеннярізноїскладності.

Урезультатівідбувається самезарядженняклітки, бовиниклий унійрозрядповертається чибезпосередньо надануклітку,зміцнюючипорушення, чи черезланцюгнейронів.Цістійкі колапорушення, що не було замежіданоїсистеми,деякідослідникивважаютьфізіологічним субстратомпроцесузбереженняслідів. Тутвідбуваєтьсяперехідслідів із такназиваноїкороткочасноїпам'яті вдовгострокову.Однідослідникивважають, що восновіцихвидівпам'ятілежить Єдиниймеханізм,іншідумають, щоіснує двамеханізми ізрізними характеристиками.Остаточномудозволуцієїпроблеми будуть, очевидно,сприятибіохімічнідослідження.

>Біохімічнітеоріїпам'яті.Нейрофізіологічнийрівеньвивченнямеханізмівпам'яті насучасномуетапі усє понадзближається інерідко прямозамикається ізбіохімічним.

Цепідтверджуєтьсячисленнимидослідженнями,проведеними настикузазначенихрівнів. Наосновіцихдослідженьвиникла,зокрема,гіпотеза продвоступінчастий характерпроцесузапам'ятовування. Сутьїїполягає внаступному.

Напершомущаблі (>безпосередньо послевпливуподразника) умозкувідбуваєтьсякороткочаснаелектрохімічнареакція, щовикликаєоборотніфізіологічнізміни вклітках.

Другастадія, щовиникає наосновіпершої, -цевластивобіохімічнареакція,пов'язана ізутворенням новихбілковихречовин (>протеїнів).Першастадіятриваєсекунди чихвилини, йнеївважаютьфізіологічниммеханізмомкороткочасногозапам'ятовування. Другастадія, що приводити донеоборотниххімічнихзмін уклітках,уважаєтьсямеханізмомдовгостроковоїпам'яті.

>Якщопіддосліднатваринанавчатичомусь новому, апотім моментальноперерватикороткочаснуелектрохімічнуреакцію доти, как онапочнепереходити вбіохімічну, тотварина незможезгадати ті,чому йогонавчали.

У одномудосвідіпацюкапоміщали на майданчик, щоперебуває наневеликійвисоті відпідлоги.Тваринанегайно жзіскакувала напідлогу. Однак,випробувавши одного разубіль віделектричногорозряду призіскакуванні,пацюк,поміщений на майданчикнавіть через 24години последосвіду, незстрибувала ізїї понад іочікувала,покинеїзнімуть. Уіншогопацюкапре-рвалиреакціюкороткочасногозапам'ятовуваннявідразу послеодержання неюболючоговідчуття. Наінший деньпацюкповодився так,немов із неюнічого невідбулося. [7]

>Відомо, щотимчасовавтратасвідомості по людяхтакож приводити дозабування того, щовідбувалося вбезпосередньопопереднійційподіїперіод.

>Можнадумати, щостираннюпіддаються тихслідивпливу, котрі невстиглизакріпитисявнаслідокприпиненнякороткочаснихелектрохімічнихреакційще до початкувідповіднихбіохімічнихзмін.

>Прихильникихімічнихтеорійпам'ятівважають, щоспецифічніхімічнізміни, щовідбуваються внервовихклітках поддієюзовнішніхподразників, й лежати восновімеханізмівпроцесівзакріплення,збереження івідтворенняслідів.

>Маються наувазірізніперегрупуваннябілкових молекулнейронів,насамперед молекул, такзванихнуклеїнових кислот. ДНКвважаєтьсяносіємгенетичної,спадкоємної,пам'яті, РНК -основоюонтогенічної,індивідуальноїпам'яті.

УдосвідахшведськогобіохімікаХіденавстановлено, щороздратуваннянервовоїкліткизбільшує внійзміст РНК йзалишаєтривалібіохімічнісліди, щоповідомляютьїйздатністьрезонувати наповторнудіюзнайомихподразників.

>Успіхиновітніх,зокрема ,біохімічних,дослідженьдаютьчималопідстав дляоптимістичнихпрогнозівщодоможливостейкеруваннялюдськоюпам'яттю вмайбутньому. Аліпоряд зцими прогнозами здобулиходіннядеякінеобґрунтовані, годиноюфантастичні ідеї,наприклад проможливостінавчання людей шляхом прямогохімічноговпливу наїхнюнервову систему, про передачу знань задопомогоюспеціальних таблетокпам'яті.

У цьому зв'язкуважливопідкреслити, що,хочапроцесилюдськоїпам'ятіхарактеризуютьсядужескладноювзаємодією на всіхрівнях,їхнядетермінаціяйдезверху, віддіяльностілюдини.

Тутдіє принцип: відцілого - до йогочастин.Відповідно до цого іматеріалізаціяслідівзовнішніхвпливівздійснюється внаправленні:організм - орган -клітка, а чи ненавпаки.Використанняфармакологічнихкаталізаторівпам'ятіістоти справзмінити неможе.

Цепідтверджуєтьсяданимиспеціальнихдосліджень, у яківивчаливпливрізних умів життятварини назмінуморфологічної іхімічноїструктури йогомозку. Встановлено,наприклад, що впацюків, щоперебували вбагатоївраженнямиобстановці, щоактивізуваларізніїхні дії, корамозкустаєкрупніше,товще іважче,чим утварин, щоживотіли впсихологічнозбідненихумовах.Відбуваютьсяспецифічнізміни і ухімічномускладімозкурозвитийпацюка:збільшується,наприклад,кількістьацетилхоліну -ферменту, щоберуть доля впередачінервовихімпульсів.

Таким чином,психологічнийрівень,рівеньдіяльностііндивіда,виявляєтьсявизначальноїстосовнофункціонуваннярівнів.

>Звичайно,відзначеніструктурні іхімічнізміни вкліткахмозку, будучи продуктомпопередньоїдіяльності,стаютьпотімнеобхідноюумовоюнаступних, понадскладнихдій,включаючись умеханізмїхньогоздійснення. Мовайде,отже, не провторинностіхімічнихмеханізмів, інші ж, що смердоті неможуть бутисформованізнизу,наприклад, шляхом прямоговведення вмозоквідповідниххімічнихречовин у готовомувиді.

>Дослідженнямеханізмівпам'яті нарізнихрівнях,безумовно,взаємнозбагачують один одного.


>РОЗДІЛ ІІ.ОСНОВНІВИДИПАМ'ЯТІ ІЇХНЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

 

2.1Видипам'яті характеромактивності, характеромцілейдіяльності, потривалостізбереження

Ос-кількипам'ять включено доусірізноманіття життя ідіяльностілюдини, то іформиїїпроявунадзвичайнорізноманітні.

>Розподілпам'яті навидиповинний бутиобумовлений,насамперед,особливостямисамоїдіяльності, уякійздійснюютьсяпроцесизапам'ятовування івідтворення.

Це справедливо і для тихийвипадків, коли тієї чиінший видпам'ятівиступає влюдини якособливість йогопсихічного складу.Аджеперш ніжпевнапсихічнавластивість удіяльностіпроявляється, вон внійформується.

якнайбільшзагальнапідстава длявиявленнярізнихвидівпам'ятівиступає залежністьїї характеристик відособливостейдіяльності, уякійздійснюютьсяпроцесизапам'ятовування івідтворення.

При цьомуокремівидипам'ятівичленуютьсявідповідно дотрьохосновнихкритеріїв:

· характеромпсихічноїактивності, щопереважає вдіяльності,пам'ятьділять нарухову,емоційну,образну ісловесно-логічну;

· характеромцілейдіяльності - надовільну імимовільну;

· потривалостізакріплення ізбереженняматеріалу - накороткочасну,довгострокову іоперативну.

Урізних видахдіяльностіможутьпереважатирізнівидипсихічноїактивності:моторна,емоційна,сенсорна,інтелектуальна.Кожний зцихвидівактивностівиражається увідповіднихдіях іїхніх продуктах: урухах,почуттях, образах, думках.обслуговуючіїхніспецифічнівидипам'яті здобули впсихологіївідповідніназви:рухової,емоційної,образної ісловесно-логічноїпам'яті.

За характеромпсихічноїактивності, щопереважає вдіяльності,пам'ятьділять нарухову,емоційну,образну ісловесно-логічну.

>Руховапам'ять -цезапам'ятовування,збереження івідтвореннярізнихрухів іїхніх систем.Зустрічаються люди ізяскравовираженоюперевагою цого видупам'яті надіншимиїї видами.

>Величезнезначення цого видупам'ятіполягає до того, що вонаєосновою дляформуваннярізнихпрактичних йтрудовихнавичок, то йнавичокходьби, листи.

>Руховапам'ятьєоднією із умівутвореннярізноманітнихумінь танавичок, необходимих унавчальній,трудовій таіншихрізновидахдіяльностілюдини.Сутністьцієїпам'ятіполягає взапам'ятовуванні йвідтвореннілюдиноюсвоїхрухів.Більшскладнівидипам'ятііснуютьлишезавдякируховій, котрадаєлюдинізмогусвідомовикористовуватизакріпленікомбінаціїрухів привиробленні їхнього нових систем.

Безпам'яті нарухи миповинні були бщоразучитисяспочаткуздійснювативідповідні дії.Звичайноознакоюгарноїруховоїпам'ятієфізичнаспритністьлюдини,вправність у роботи.

>Емоційнапам'ять -цепам'ять напочуття.Емоціїзавждисигналізують про ті, якзадовольняютьсянашіпотреби іінтереси, якздійснюютьсянашівідносини ізнавколишнімсвітом.

>Емоційнапам'ятьзберігаєпереживання йпочуття,пов'язані ізподіямиминулого.Запам'ятовуєтьсянасамперед ті, щовикликаєемоції.Відомий режисер До.Станіславськийнаголошував:якщо ві,згадуючи давнопережите,здатнібліднути,червоніти — ви земоційнапам'ять.Цей видпам'ятінадаєдосвідовііндивідаособистісного характеру йвирізняєтьсяособливоюстійкістю.Глибокопережитіподіїважкозабути.

В.М.Мясіщев,досліджуючистійкістьемоційноїпам'яті,з'ясував, щоточністьзапам'ятовуванняучнями картинок, котріїмпоказують,залежить відемоційногоставлення перед тим — позитивного, негативного чибайдужого. За позитивногоставлення смердотізапам'ятали усі 50 картин, за негативного — лише 28, а й забайдужого —всього 7 картин.

>Емоційнапам'ятьвирізняється тім, щомайженіколи несупроводжуєтьсяставленням довідновленогопочуття як доспогадів пропочуття,ранішепережите. Так, людина,налякана чипокусана вдитинствісобакою,лякаєтьсяпотім под годинукожноїзустрічі ізсобакою.

>Емоційнапам'ятьмаєдужеважливезначення вжитті ідіяльностікожноїлюдини.Пережиті ізбережені впам'ятіпочуттявиступають яксигнали, чиспонукують до дії, чиутримуючі віддій, щовикликали вминуломунегативніпереживання.Здатністьспівчуватиіншійлюдині,співпереживатигероєві книжкизаснована наемоційнійпам'яті.

>Емоційнапам'ять увідомомузмістіможевиявлятисясильнішеіншихвидівпам'яті.Кожний посвоємудосвідузнає, якіноді від давноминулих йґрунтовно далекихподій, книжок,кінофільмівзалишається лишевраження,почуття. Однак йтакепочуття небезпредметно.Саме тому воно таможевиступати якпершийвузлик урозгортанніланцюжкаасоціацій.

>Образнапам'ять -цепам'ять наподання, накартиниприроди і життя, але в звуки, заходь,смаки.Вонабуваєзоровою,слуховою,дотикальною,нюховою,смаковою.

>Образнапам'ятьвиявляється взапам'ятовуванніобразів,уявленьпредметів,явищ,властивостей їхні.Залежно від того,якимианалізаторамисприймаютьсяоб'єкти для їхньогозапам'ятовування,цяпам'ятьподіляється нанюхову,зорову,тактильну тощо.

>Образи,уявленнязапам'ятованихпредметів,явищ,асоціюючисьзі словами,закріплюються у яких йзавдяки цьомунабуваютьвідносностійкого характеру. Моваєзасобомусвідомленнялюдиноюїїчуттєвогодосвіду,якийєджерелом знань прозовнішній світло.

>Якщозорова іслуховапам'ятьзвичайно добророзвинені івідіграютьпровідну роль ужиттєвомуорієнтуванні всіхнормальних людей, тодотикальну,нюхову ісмаковупам'ять увідомомузмісті можнаназватипрофесійними видами: як йвідповіднівідчуття,цівидипам'яті особливоінтенсивнорозвиваються у зв'язкузіспецифічнимиумовамидіяльності.

>Разючевисокогорівня смердотіможутьдосягати вумовахкомпенсації чизаміщеннявідсутніхвидівпам'яті.Образнапам'ять особливорозвинена по людяххудожніхпрофесій.

>Інодізустрічаються люди, щоволодіють такназваноюейдетичноюпам'яттю.

>Особливимимнемічними образамиєейдетичні, котрізберігаються впам'ятіяскраво йчітко без жаднихзмін відкількоххвилин докількох часів, аподеколи докількох років.

>Ейдетичніобрази, чинаочніобразипам'яті, -це результатпорушенняорганівпочуттівзовнішнімиподразниками.Ейдетичніобразисхожі наподання тім, щовиникають под годинувідсутності предмета, але йхарактеризуються такоюдеталізованоюнаочністю, щозовсім недоступназвичайномуподанню. [8]

>Людина,наприклад,бачитьвідсутній предмет додрібнихподробиць,переводячипогляд іздеталі на деталь, якцезвичайно можназробити присприйнятті.

>Образнапам'ять — непасивнакопіяпредметів йявищдійсності, аособливаактивність,спрямована нарозв'язанняпізнавального заподіяння.

>Змістсловесно-логічноїпам'яті —цепоняття,судження,умовиводи, котрівідображаютьпредмети таявища вістиннихзв'язках йвідносинах, узагальнихвластивостях.Вонаєспецифічнолюдськоюпам'яттю,бонерозривнопов'язана ізмисленням та мовою йєпровідною узасвоєнні знань под годинунавчальноїдіяльності.

>Словесно-логічнапам'ятьформується впроцесіпсихічногорозвиткулюдини на засідкахобразної.Характернимиїїрисамиєточністьвідтворення йзначна залежність відволі.Точність словесноговідтвореннязабезпечується нелишеповторенням, а іобсягом:чимкоротшийматеріал, тім меншепомилок у йоговідтворенні.Стислістьматеріалузабезпечується зарахунок як простогоурізування, то йвиокремленнянайсуттєвішого.

>Особливостіцієїпам'ятівиявляються, й взапам'ятовуваннілишезмістуматеріалу. Упроцесі йоговичленуваннявідбуваєтьсяпереробка тексту в болеезагальнихпоняттях.Відтворення такогоматеріалу —цеперехід відузагальнених зрозуміти доконкретних.Поступово,завдяки зв'язкупам'яті ізмисленням та мовою,розвиваєтьсясловесно-логічнапам'ять.

>Змістомсловесно-логічноїпам'ятієнаші думи.Думки неіснують безмови, томупам'ять йназивається непростологічною, асловесно-логічною.

Ос-кільки думиможуть бутивтілені врізнуязикову форму, товідтворення їхнього,можливо,орієнтувати передати чи лишеосновнийзмістматеріалу, чи його буквального словесногооформлення.

>Якщо востанньомувипадкуматеріалвзагалі непіддаєтьсязначеннєвійобробці, тобуквальнезавчання йоговиявляється уже нелогічним, амеханічнимзапам'ятовуванням.

Условесно-логічнійпам'ятіголовна рольналежитьдругійсигнальнійсистемі.Словесно-логічнапам'ятьспецифічнолюдськапам'ять навідміну відрухової,емоційної іобразної, котрі усвоїхнайпростіших формахвластиві ітваринам.

>Опираючись нарозвитокіншихвидівпам'яті,словесно-логічнапам'ятьстаєпровідноюстосовноінших, й відїїрозвиткузалежитьрозвиток всіхіншихвидівпам'яті.Словесно-логічноїпам'ятіналежитьпровідна роль узасвоєнні знаньучнями впроцесінавчання.

>Залежно відцілейдіяльностіпам'ятьділять намимовільну ідовільнупам'ять.

>Мимовільнапам'ять -це колизапам'ятовування ізгадуваннявідбуваютьсяавтоматично, беззусиль із боцілюдини.

>Довільнапам'ятьвимагаєзосередженості напроцесізапам'ятовування,збереження івідтворенняпотрібноїінформації.

>Запам'ятовування івідтворення, уякомувідсутняспеціальна позначка щосьзапам'ятати чипригадати,називаєтьсямимовільноїпам’яттю. У тихийвипадках, коли миставимоякусь мітку,говорять продовільнупам'ять. Уостанньомувипадкупроцесизапам'ятовування івідтвореннявиступають якспеціальні,мнемічні дії.

>Мимовільна ідовільнапам'ять разом із тімявляють собою двапослідовніщаблірозвиткупам'яті.Кожний посвоємудосвідізнає, якувеличезнемісце в нашомужиттізаймаємимовільнапам'ять, наосновіякої безспеціальнихмнемічнихнамірів йзусильформуєтьсяосновна і пообсязі, й зажиттєвимзначеннямчастинанашогодосвіду. Однак удіяльностілюдининерідковиникаєнеобхідністькеруватисвоєюпам'яттю. Уцихумовахважливу рольграєдовільнапам'ять, щодаєможливістьнавмиснозавчити чипригадати ті, щонеобхідно.

>Довільні імимовільнівидипам'ятірозрізняютьсязалежно відступенявольовоїрегуляції, від мети іспособівзапам'ятовування івідтворення.

>Якщо неставитиспеціальної метизапам'ятати чипригадати тієї чиіншийматеріал іостаннійзапам'ятовуєтьсясаме собою, беззастосуванняспеціальнихприйомів, безвольовихзусиль, тоцяпам'ятьмимовільна.

>Людиназапам'ятовуєцікаву книжку.Якщоставлять спе-ціальну міткузапам'ятати,застосовуютьспеціальніприйоми,роблятьвольовезусилля,цяпам'ятьдовільна.

>Мимовільнапам'ять урозвиткупередуєдовільної.Життєвийдосвіддитинибудується в основному надовільнійпам'яті іздобувається безспеціальногонамірузапам'ятати і безспеціальнихзусиль.Людинакористується вповсякденномужиттікороткочасною ідовгостроковоюпам'ятями.

Потривалостізакріплення ізбереженняматеріалу - накороткочасну,довгострокову іоперативнупам'ять.

>Короткочаснапам'ятьхарактеризуєтьсявідносно коротким годиноюзберіганняінформації (до 30 з), щогубиться з діїтимчасового чинника чи черезнадходженняновоїінформації, йневеликоюкількістювідтворенихелементів.

>Інформаціяпопадає вкороткочаснупам'ять зсенсорної чидовгостроковоїпам'яті заумови, щоіндивідобертає нанеї свояувага івикористаєстратегіюповторення.

>Індивідмаєбезпосередній доступ доцієїінформації. Зарахунокукрупненняодиницьінформації, щопопадають укороткочаснупам'ять,сумарнукількістьїїелементівможе бутизбільшено.Зберіганняінформації внійздійснюється вмодально-специфічнійформі.

>Фактори, котрідозволяютьвиявитикороткочаснупам'ять якособливийщабельпереробкиінформації:різний характерпомилокпригадування ізкороткочасної ідовгостроковоїпам'ятей. Тутінформаціязберігається вакустичній, удовгостроковій, усемантичнійформі;порушення переходуінформації ізкороткочасноїпам'яті вдовгострокову припоразціглибиннихвідділівмозку.

>Сенсорнапам'ять - формакороткочасноїпам'яті, щомає великийобсягінформації, щозберігається вній. Часзберігання - не понад 2 з.Відображаєфізичні характеристикистимулів.Маєпериферичний ймодально-специфічний характер.

>Іконічнапам'ять - формасенсорноїпам'яті, уякійсенсорнакопіяінформації,пред'явленоїспостерігачевізорово одну годину (до 100 мс), щомаєбільшуємність.Змістіконічноїпам'ятішвидковгасає вчасі (>близько 0,25 з). Тутвідбувається робота зсенсорним кодом.Цей процессвідомо неконтролюється;залежить відфізичних характеристик стимулу.Забезпечує перекладінформації вкороткочаснупам'ять.

>Ехоїчнапам'ять - блоккогнітивноїобробкиінформації, уякомусенсорнакопіяінформації,пред'явленоїспостерігачеві на слух одну годину (>близько 1 з).Забезпечуєінтеграцію в образпослідовновступникакустичноїінформації. У силуефектумодальностівідрізняється віданалогічноїїйіконічноїпам'ятібільшоютривалістюзберігання.

>Буфернапам'ять - формакороткочасноїпам'яті, уякійзберіганняінформаціїзабезпечується зарахунокциклічностіпроцесуобробкиінформації.

Навідміну віддовгостроковоїпам'яті, дляякої характернодовгезбереженняматеріалу послебагаторазового йогоповторення івідтворення,короткочаснапам'ятьхарактеризуєтьсядуже

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Нові надходження

Замовлення реферату

Реклама

Навігація