Реферати українською » Психология » Гендерні особливості професійного відбору менеджерів


Реферат Гендерні особливості професійного відбору менеджерів

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Курсова робота

Тема: Гендерні особливості професійного відбору менеджерів


Зміст

 

Запровадження

1 Гендерні аспекти професійної самореалізації особистості

1.1Дифференциальная психофізіологія професіонала: гендерний аспект

1.2 Вплив статі на успішність професійної діяльності

2 Залежність комплексу професійно значимих властивостей менеджера роботи з персоналом з його статі

2.1 Опис методики експертні оцінки професійно значимих властивостей

2.2 Процедура обробки результатів дослідження

Укладання

Список використаної літератури

Додатка


Запровадження

Актуальність проблеми. Сучасна система освіти, зокрема й фахової, наближається до визначенню особливостей становлення професіонала з позиції особистісно орієнтованого підходу. У підставі цього підходу лежить принцип саморозвитку,детерминирующий здатність особистості перетворювати власну життєдіяльність в предмет практичного перетворення, що призводить до вищої формі життєдіяльності особистості – творчу самореалізацію.

Проте треба сказати, що з досліджень особистості менеджера роботи з персоналом немає роботи, враховують гендерний аспект. Більшість вітчизняних дослідників вивчає менеджера «взагалі», часто вже не враховуючи гендерних особливостей вибірки при інтерпретації даних. Тоді як практика розподілу гендерних позицій ринку праці показує, що переважна більшість із бажаючих і які одержують професію менеджера роботи з персоналом – це жінки.

У цьому вивчення різнихмодальностей професійної самореалізації менеджера роботи з персоналом набуває як ніколи актуальними.

Справді, професійне розвиток як безперервний процес самоактуалізації особистості пов'язане з цілу низку проблем, утрудняють вільне досягнення особистістю «стану плодотворності», істинноїего-идентичности, у якійинтегративно, в гармонійному злитті представлені різні компонентиОбраза-Я.

Однією з компонентівОбраза-Я особистості є гендер, формований і який досягається особистістю у процесіинтериоризации статевих ролей, трансльованих культурою як норм, вимог чи стереотипів.Гендер як «приписуваний», «>созидаемий» і «який досягається» соціальний статус особистості розглядається через світ взаємодії «чоловічого» і «жіночого», втілений у практиках, уявленнях, перевагах побутування.

>Гендер є одним із базових характеристик особистості, яка впливає інші характеристики особистості, зокрема і професійне становлення особистості, на особливості процесу самоактуалізації.

Це означає, що вивчення самоактуалізації особистості професії значимо і актуально з позиції гендерного підходу, що дозволяє розглядати особливості професійного становлення особистості з урахуваннямсоцио-культурного розуміння тендера. Значимість тендерного аспекти в самоактуалізації особи і недостатня вивченість тендерної специфіки професійного становлення менеджера роботи з персоналом визначили вибір теми справжнього дослідження.

Мета дослідження – складання психологічного портрета успішного менеджера роботи з персоналом.

Поставлене мета визначає завдання дослідження:

- теоретичної аналіз психологічної літератури з проблем гендерного аспекти професіоналізму;

- добір психологічних властивостей для експертної оцінки найбільш типових із них для професіоналів різної статі;

- обробка результатів експерименту;

- з порівняльного аналізу психологічного профілю успішного менеджера роботи з персоналом залежно з його статі.

Об'єктом дослідження є успішний менеджер роботи з персоналом.

Предмет дослідження –гендерно-психологические відмінності успішних менеджерів роботи з персоналом.

>Теоретическую основу дослідження склали праці таких авторів як:Л.В.Попова,Е.П.Ильин,Р.Г.Гаджиева,М.А.Никифоров,Д.Я.Райгородский,Н.В.Самоукина та інших. Під час написання роботи використовувалися становища різних галузей знань.

>Методологическую основу роботи складають наступні методи: теоретичний аналіз спеціальної літератури з заявленої проблемі, і навіть методика експертні оцінки професійно значимих властивостей.


1 Гендерні аспекти професійної самореалізації особистості

 

1.1Дифференциальная психофізіологія професіонала: гендерний аспект

Особи чоловічого й основою жіночого статі пред'являють до професійної діяльність у значною мірою різні вимоги, убачають у ній джерело задоволення різних потреб. За данимиЛ.А.Головей, від 9-го до 11-му класу в юнаків істотно зростає кількість вимог зі своєю майбутню професію, т. е. береться до уваги дедалі більше чинників. У дівчат самого числа вимог до майбутню професію зростає незначно. Юнаки перше місце ставлять високу зарплатню і можливість самостійного прийняття рішень на процесі роботи. Серед важливих чинників юнаки називають процес й умови праці, її творчий характер. Велике місце біля юнаків займає романтика майбутній професії. Контакт з людьми їм менш важливий. Для дівчат головними чинниками професійної діяльності є можливість контактів із людьми і саме процес праці, і навіть висока матеріальна зацікавленість, хоча роль цього чинника від 9-х до 11-му класам знижується: його відзначили лише третина випускниць школи [4,с.211].

У другому дослідженні виявлено, що дівчини частіше вважають, що майбутня професія повинна надавати можливість за великих найбільших містах і наукових центрах. Юнаки ж частіше відзначають, щовибираемая професія має відповідати інтересам і уподобань.

Опитування дорослих жінок на нашій країні показав, що 40 % їх працюють тільки для грошей. Другий за поширеністю вони мотив — бажання бути, у колективі і тільки третій — інтерес до змісту професійної діяльності.Д.Пфейфер іГ.Девис для дослідження працюючих представників середнього класу віком від 46 до 71 року виявили, що 90 % чоловіків, і 82 % жінок воліли б працювати далі, навіть якби міг цього й не робити. Отже, значимість праці визначається багатьох чинників: віком, соціальним та "матеріальним становищем, життєвими цілями, але

у своїй виявляється все-таки тенденція, що з чоловіків працю має значення, ніж тоді.

М. Ф. Наумова і М. А.Слюсарянский відзначають, що з чоловіків важливіші утримання і громадська значимість роботи, її розмаїтість, творчий характер, результати праці; тоді важливіше відносини у колективі, умови праці та розмір зарплати.

Діяльність Л. Р.Почебут і У. А.Чикер вивчалася частота виборів різних кар'єрних орієнтацій чоловіків і жінок (названих у американської соціальної психології «якорями», й відбивають усвідомлювані пріоритетні професійні потреби особистості) [4,с.301].

Пояснимо умовні назва деяких «якорів»:

1. Автономія відбиває вибір незалежності роботі або ж перевагу безпеки і загальну стабільність з допомогою пожертвування незалежністю (автономією).

2. Професійна компетентність відбиває самовизначення особистості за необхідності вибирати між двома напрямами: рухом убік поглиблення технічної чи функціональною компетентності або у бік адміністративної діяльності.

3. Підприємницька креативність відбиває потреба створювати новий продукт, нові послуги, чи організації, куди людина проти неї власності.

4. Виклик — це потреба у змагальності.

5. Інтеграція стилів життя — прагнення поєднати роботу, сім'ю і власні інтереси [7,с.56].

Отримані Л. Р.Почебут і У. А.Чикер дані (табл. 1) свідчать, що з чоловіків більш виражена спрямованість менеджменту, на підприємництво і змагальність, а й у жінок — на професійну компетентність, автономію, стабільність, служіння і інтеграцію стилів життя.

Таблиця 1 – Частота виборів різних кар'єрних орієнтацій, %

>Ориентации Чоловіки Жінки
Професійна компетентність 10,6 12,2
Менеджмент 11,7 9,9
Автономія 13,5 14,5
Стабільність 11,8 13,9
Служіння 12,3 13,5
Виклик 11,2 9,9
Інтеграція стилів життя 13,5 14,4
Підприємницька креативність 11,2 8,4

Різне ставлення лише до й тієї роботі чоловіків і жінок проявилось і у дослідженніС.А.Гаранина. Їм засвідчили, що учителі-жінки більшою мірою, ніж учителя-чоловіка, прагнуть розширенню своїх знань, до того ж час учителя-чоловіка більше прагнуть науковому осмисленню своєї школи, до експериментуванню у роботі і до вивчення динаміки розвитку своїх учнів.

За данимиР.А.Пономаревой, молодих жінок-робітниць працю має як високу суспільної значущості і значущість самовдосконалення та її реалізації творчих спромог, ніж молодихмужчин-рабочих. У той самий час такий чинник, як оплата праці, оцінюється дівчатами нижче, ніж юнаками.

Статеві особливості адаптацію професії.Н.Г.Колизаева виявила особливості професійної адаптації чоловіків і жінок. Ще замалий вплив першому плані виступає соціально-психологічний аспект, чоловіки —профессионально-деятельностний. Відзначено такожразнонаправленние зміни у процесі адаптації особистісних характеристик: в жінок ці зміни переважно уемоционально-коммуникативном блоці, а й у чоловіків — вкоммуникативно-волевом.Т.А.Кухарева, вивчала адаптацію молодихспециалистов-инженеров, виявила, що більш наполегливі у досягненні мети, чоловіки ж вміють краще нам організувати діяти і більшконформни [4,с.365].

Якщо здійснює однакову з чоловіком професійну діяльність, це отже, що вона не має її у однаковий з нею перший погляд і однаково здійснює.

Відрізняються в чоловіків і жінок стилі здійснення одному й тому ж діяльності.

Сьогодні багато жінок працюють, і, які спонукають їх до цього, істотно змінилися.

Крім традиційних матеріальних міркувань, тут діють честолюбство, прагнення самовираженню чи спілкуванню (ці мотиви дієві тим, хто у найсприятливіших умовах), бажання вирватися з домашньої ізоляції. У кожному разі робота вже завжди пов'язана з прагненням до незалежності. Аби не допустити жити з нелюбимим чоловіком, вона хоче повернути свободу, не завдаючи у своїй непоправної шкоди своєму матеріального становища.

Жінки більшою мірою, ніж чоловіки, зацікавлені у санітарно-гігієнічних умов праці, у поліпшенні роботи. Вони, зазначаєН.Н.Обозов, більше орієнтовані оцінки їхньої праці інші учасники спільної прикладної діяльності, тому похвала чи негативна оцінка є головними регуляторами їхній трудовий активності. Жінки найбільше чутливі до взаємин, до з виробництва, тому віддадуть перевагу роботу, де вони склалися добрі стосунки, на шкоду заробітної плати. Орієнтація на особисті, комфортні відносини може компенсувати їх незадоволеність в сімейно-шлюбних відносинах.

Чоловіки з природних особливостей і сформованих історичних традицій більш орієнтовані виробництво, ділові взаємини Юлії, успіхи на службі.

Сказане тут пояснює різне ставлення жінок і чоловіків до які даються їм оцінкам. Визнати вголос свої фізичні вади,немодную зачіску чи одяг жінка не захоче. До оцінці ж своїх ділових, лідерських якостей вона поставиться набагато спокійніша. Успішні «ділові жінки» не бажають визнавати вголос свою діловитість. На відміну від нього недооцінка здібностей чоловіка на сфері його професійній діяльності найболючіше б'є його самолюбству.

Ніхто не заперечує права жінок на найнапруженішу творчу професійну життя. Аж ніяк! Йдеться іншому: «свобода» жінки, її повна віддача життя громадською і фаховою занадто часто обертається бідою у її ж власної сім'ї. З іншого боку, у таких сім'ях виникає небезпечний дух суперництва, який веде до своєрідною ревнощів подружжя друг до друга, до успіхів кожного, бо успіхи ці не сприймаються, мов свої, загальні. А звідси – прагнення (хоча й неусвідомлене) кілька принизити успіхи іншого, висміяти його пошуки, відмахнутися з його проблем [1, з. 147].

1.2 Вплив статі на успішність професійної діяльності

Жінки частіше, ніж чоловіки, пасивні в плануванні ділової кар'єри, більше живуть сьогоденням і від зазирають у завтрашній. За даними У. Р.Горчаковой, лише 20 % жінок на нашій країні мають стійку тенденцію до професійна кар'єра [3, з. 61].

Жінки влаштовують свою професійну кар'єру значно пізніше чоловіків. Як показав Д.Левинсон, більшість чоловіків завершували свою професійну учнівство й цілком досягали статусу зрілості у сфері праці 30-річчю. А не переставали значитися новачками у професійному світі до досягнення середнього віку.Р.Дроедж навіть виявила, що більшість жінок, почали свою кар'єру після 20 років, «період учнівства» тривав до 40 років, або навіть пізніше. Але й в тих жінок, які, як і чоловіки, досягли професійної зрілості у 30 років, відбувалося переключення інтересу з досягнення професійного успіху отримання задоволення від особистих стосунків. У цьому полягає відмінність жінок віком від чоловіків, оскільки для останніх кар'єра залишається основним завданням і після 30 років.

Чоловіки частіше змінюють свою професійну кар'єру, ніж жінки, оскільки останні позбавляють спроб домогтися підвищення службовими щаблями і готові до переоцінці своїх професійних цілей і досягнень. Здається, цьому й інша причина – велика схильність чоловіків до ризику.

Види професійної кар'єри жінок. Виділено три виду кар'єр жінок: лінійна – постійне ведення домашнього господарства; переривчаста – жінка на певний час припиняє працювати задля своєї сім'ї, та був знову повертається працювати; паралельна – жінка працює і проводить домашнє господарство.

Характерним є що відзначаєтьсяТ.В.Андреевой факт, що навіть в тих жінок, які у юності вибрали творчу роботу, у віці (близько 30) в багатьох переважає сімейна спрямованість. Це цілком узгоджується з виявленими Еге. З.Чугуновой фактом, що з інженерів з індиферентної установкою до творчої професійної діяльності жінок на 2,5 рази більше, ніж чоловіків. Понад те, 18 % жінок висловили негативне ставлення до підвищення рівня своїх технічних знань, що гальмує їх творчу активність і фахова просування.

Можливо, що у поєднанні з обставинами, пов'язані з народженням дітей та доглядом для по них, усе веде до того що, що жінок менш охоче приймають працювати. По крайнього заходу, статистичні дані свідчать, що безробітних жінок більше, ніж чоловіків (за даними — від 60 % до 75 %). Переривання жінками своєї кар'єри по сімейним обставинам є причиною те, що ними негативно дивляться після ухвалення рішення просування службовими щаблями. Так, Дж. Барон з співавторами проаналізували список перспективних (т. е. дозволяють робити кар'єру) посад у 100 організаціях і виявили, що 71 % були зайняті чоловіками [1,с.148].

Виявлено кілька чинників, визначальних, було б жінка йти до кар'єрі: вік шлюбу, економічне становище чоловіка, його на працюючих жінок. Найбільш несприятливим вважається варіант, що жінка перериває задля своєї сім'ї свою кар'єру, не закінчивши освіти. Тривалий перерву при ще неустояних професійних інтересах веде до того що, що жінці важко повернутися для отримання професійної освіти (зауважу, у цьому нічого специфічного тоді немає; ті самі проблеми з'являються і в юнаків,преривающих навчання через служби до армій. Різниця у цьому, що чоловіків примушують, а жінок змушують сімейні обставини перервати навчання).

Заважає успішної професійна кар'єра жінок наявний в багатьох із них страх перед успіхом. УченицяДж.АткинсонаМ.Хорнер (M.Horner, 1968) запровадила вдвухфакторную модель свого вчителя (мотивацію досягненняуспеха—избегания невдачі) третій чинник — мотивацію уникнення успіху. З її уявленням, успіх викликає в жінок тривогу, оскільки асоціюється з небажаними наслідками: втратою жіночності, втратою значимих відносин із соціальним оточенням. З іншого боку, жінка, відчуваючи провину перед

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація