Реферати українською » Психология » Формування часової перспективи в онтогенезі


Реферат Формування часової перспективи в онтогенезі

Страница 1 из 3 | Следующая страница

року міністерство освіти, науку й молодіжної політикиКиргизской республіки

Міністерство освіти і культури

Російської Федерації

Державне освітнє установа

вищого професійної освіти

>Киргизско – Російський Слов'янський університет

Кафедра психології

>ГП-1-06

>Пастухова Катерина

«Формування тимчасової перспективи в онтогенезі»

(курсова робота)

 

Науковий керівник:О.А.Коржова

Бішкек 2008


План

 

>Введение……………………………………………………………………….…..3

Глава 1. Формування тимчасової перспективи вонтогенезе..........................5

1.1 Історія розвитку вивчення часу й тимчасової перспективи особистості …………………………………………………………..........................5

1.2 Особистісні і ситуативні аспекти тимчасової перспективиличности…………………………………………………….......................……..13

1.3 Організація тимчасової перспективи залежно від типуличности…….........................................................................................................16

1.4 Формування тимчасової перспективи вонтогенезе……….................20

Глава 2. Методологія, методів і методик дослідження організації тимчасової перспективи вонтогенезе.................................................................22

2.1 Мета, гіпотеза, завдання, предмет, об'єктисследования………...................22

2.2 Методологічні підходи та принципиисследования……................….22

>Заключение………………………….....................................................................25

>Виводи…………………………………………………………….……………..27

>Литература……………………………………………………………………….29


Запровадження

Актуальність проблеми формування тимчасової перспективи особистості не лише у інтересі з погляду теорії, а й у через відкликання очевидною залежністю формування та трансформації моделі власної долі людини від мікро- і макросоціальних умов конкретного історичного часу, у якому живе суб'єкт. До того ж, у час технічного прогресу неможливо продуктивно здійснювати власну діяльність не враховуючи психологічних і особистих якостей сприйняття часу. Тимчасова перспектива – дуже важливий особистісний конструкт, який відбиває тимчасової аспект життя людини і має багатовимірну структуру.

Час є одним із найскладніших категорій у фізиці й дивовижною у філософії. Також проблема формування тимчасової перспективи в онтогенезі є маловивченій в психології. Однією з причин їхнього невивченості і те, що сприйняття часу людиною суб'єктивно (індивідуально), але водночас об'єктивно,т.к. воно скрізь однаково його зміна має певні закони.

Перша згадка категорії часу посідає античну міфологію і давньогрецький епос. Дослідженнягомеровского епосу показують, що у «Одіссеї» вперше згадуються категорії простору й часу. Угесиодовской «>Теогонии» існує уявлення про суть двох часи: одне – циклічне час недосконалого світу, інше – вище час, у якому відраховуються глобальні моменти історія світу. Своє розвиток цих ідей про наявність двох часів отримали античної натурфілософії, в філософських теоріях епохи Відродження і Нового часу, на роботах таких мислителів як Сократ, Геракліт, Аристотель, Платон, Декарт, Демокріт, Кант, Бергсон, Гегель ідр.[1]

Вивченням питань, що стосуються психологічного часу, займалися такі вчені, як До. Левін,С.Л. Рубінштейн,Б.Г. Ананьєв,К.А.Абульханова-Славская,Д.Г.Элькин, Б.І. Цуканов, О.С. Дмитрієв і ще.

Мета цієї роботи - вивчення реальних, життєвих критеріїв організації часу суб'єктом.

Гіпотези:

1.         Особливості ситуації у залежність від особистісних параметрів по-різному впливають зміну у створенні часу.

2.         Формування тимчасової перспективи життя відбувається які і спроможність до адекватної оцінці часу формується в дітей віком до 15-16 років.

Завдання:

1.         Провести теоретичний аналіз літератури з цієї темі.

2.         Досліджувати поняття «тимчасової перспективи» на психологічній науці.

3.         Проаналізувати особливості сприйняття часу людиною в онтогенезі.

Об'єкт: тимчасова перспектива.

Предмет: формування тимчасової перспективи в онтогенезі.

Методологічні принципи:

1.      Принцип детермінізму (Рубінштейн З. Л., 1935).

2.      Принцип розвитку (Дарвін Ч., 1859).

3.      Принцип системності (>Берталанфи Л. фон, 1937).

Метод: бібліографічний аналіз.


Глава 1. Формування тимчасової перспективи в онтогенезі

 

1.1 Історія розвитку вивчення часу й тимчасової перспективи особистості

Проблема часу має особливим статусом у житті і є одним із центральних тим філософської рефлексії. З давнини мислителів хвилювало питання у тому, реальним «протягом» часу, чи йому це лише ілюзія людського розуму, чи уявляє час якусь первинну, самому собі визначальну сутність або ж вона є щось вторинне, похідне, залежне від чогось іншого, більш фундаментального?

Перша згадка категорії часу посідає античну міфологію і давньогрецький епос. У «Одіссеї» вперше згадуються категорії простору й часу. Угесиодовской «>Теогонии» присутній уявлення про суть двох часи: одне – циклічне час недосконалого світу, інше – вище час, у якому відраховуються глобальні моменти історія світу. Проблема часу згадується у філософських теоріях епохи Відродження і нової доби, на роботах таких мислителів як Сократ, Геракліт, Аристотель, Платон, Декарт, Демокріт, Кант, Бергсон, Гегель ідр.[2]

У філософії і фізиці виділяють пари взаємно доповнюють одне одного концепцій часу. Розбіжність у обох концепціях першої пари залежить від питанні природі часу, про ставлення категорії часу й руху.Субстанциональная концепція розглядає час як особливий субстанцію поруч із простором, речовиною тощо.Реляционная концепція вважає час відносним (чи системою відносин) між різними подіями.

Друга пара концепцій висловлює різні погляди до процесів становлення, т. е. розходиться у питанні про ставлення категорій часу й буття. Відповідно до статичної концепції, події минулого, сьогодення й майбутнього існують це реально і у сенсі одночасно, а становлення і зникнення матеріальнихобъектов–ето ілюзія, що виникає в останній момент усвідомлення чи іншого зміни. Відповідно до динамічної концепції, реально є тільки події справжньоговремени.[3]

Багато філософи та психологи зверталися до проблеми часу у свої дослідження. Наприклад, Я. Ф.Аскинотчленил проблему часу від проблеми простору й обмовив неправомірність самого фізичного аспекти трактування часу. А. М.Лой та О. У. Шинкарук вважали, що «соціально-історичне час, перебуваючи ранніх етапах світі залежатиме від ритміки природи, у розвитку людської життєдіяльності дедалі більше звільняється з цієї залежності і своє послідовність, повторюваність, тривалість, ритми, темпи соціальнихпроцессов»[4]

На думку психологів, дослідження та класифікація часу з погляду філософії обмежена і клаптева. Вивченням питань, що стосуються психологічного часу, займалися такі вчені, як До. Левін,С.Л. Рубінштейн,Б.Г. Ананьєв,К.А.Абульханова-Славская,Д.Г.Элькин, Б.І. Цуканов, О.С. Дмитрієв і ще.

Початку докладнішого дослідження часу у радянської психології, зокрема суб'єктивного, послужили три причини. Перша їх — життєве трагічне подія. Друга — відкриття. Перша ситуація пов'язана, на думку психологів, дефіцит часу, яка виникла під час польоту. Вивченням цієї події займалисяК.А.Абульханова-Славская іТ.Н. Березина. Обставини склалися отже вперше у міжнародний рейс допустили командиром корабля пілот, досі який літав не більше СРСР. за таким летів екіпаж, що складалася з команди, досі не працювала разом. Всупереч інструкції, на борту панували жваві розмови, пов'язані з новими знайомством. Зазвичай передзагоранием лампи, які мають можуть свідчити про зниженні літака, командир дає розпорядження. Однак у цього разу він забарився й подала команду пізніше за встановлений термін. Команда управлінням літака не встигла зреагувати, і було допущена серйозна помилка під управлінням, що спричинилася зрештою до внутрішнього загорянню. Літак приземлився, розколовшись, у результаті заклинило пасажирські виходи. Команда корабля змогла залишити його черезсохранний службовий люк. Але пасажири вибратися ми змогли і згоріло живцем,т.к. пожежні боялися вибуху, і відмовлялися «розпаковувати»самолет.Ситуация можна було поправною, якби з пілотів зміг вчасно зреагувати на що відбуваються. Але це цього не сталося, тому було висунуто гіпотеза - про виникненні ситуація дефіциту часу, у якому людина опинився здатний діяти правильно, навіть у силу звичного автоматизму. І це було науковим відкриттям у сферіпсихологии.[5]

Особливо актуальним питання дефіциту часу для технічно розвинутих країн, приміром, Японії. З дефіцитом часу пов'язані авіаційні, атомні та інші катастрофи, неоптимальні рішення, невчасні дії, що призводять до важким соціальним наслідків, висока психологічна ціна праці та зниження працездатності. Але це проблема існує лише серед країн з великим технічним прогресом, соціальній та професіях різних типів. Сам спосіб соціального життя дедалі більше ставить людини у ситуацію дефіциту часу. Це виявляється або у надмірно високому темпі життя, неадекватному її глибину та змісту, або у необхідність ухвалення радикальних рішень (чи дій), які прагнуть іншого обсягу часу, щоб домогтися необхідної конструктивності.

Ще однією передумовою звернення до проблеми формування тимчасової перспективи послужило «відкриття», що величезну масу психологічних досліджень, у світі присвячена часу. Ю. Б. Молчанов говорив це у свій твір « Чотири концепції часу у філософії і фізиці», а огляди зарубіжних досліджень часу дозволили дізнатися звідси.

Розглядаючи онтогенез людину, як що розвиваються єдність біологічної та соціальної, психологи виділяють тимчасові структури людину, як індивіда, особистості, суб'єкта роботи і говорять про людину як і справу «>полиморфном носії тимчасовихупорядоченностей різного порядку» [6]. Такий їхній підхід дає можливість окреслити різні рівні тимчасових відносин, кожному у тому числі відповідають той чи інший аспект досліджень, у психології. Нині можна назвати три основні напрями вивчення часу у психології: психофізіологічний, психологічний і особистісний.

На психофізіологічному рівні виділяється проблема адаптації людини до системи поточного часу, що є необхідною передумовою на шляху успішної орієнтування у довкіллі. Такі адаптація виявляється у різних формах. На думку ряду авторів, часовідлік здійснюється з допомогою складної системи, у якій поєднуються ендогенні процеси організму як серцевих скорочень, дихального циклу, циклу обміну речовин і екзогенні впливу у виглядіциркдических ритмів, температурних змін, зміни вологості тощо.Связивают такий часовідлік з функціонуванням біологічного годинника. На сьогодні механізм функціонування «біологічного годинника» ще незрозумілий, встановлено лише, що управляє тим годинником деяка область мозку, яка впливає на гіпофіз, і, своєю чергою, задає режим (ритм) всіх залоз, регулюючих життєдіяльність організму.

Разом про те, крім такого вродженого відчуття часу, є і спроможність до усвідомленої оцінці часу, тобто. психологічної, потім вказують такі вчені, якС.Л. Рубінштейн, Б.І. Цуканов,Д.Г.Элькин, П.Фресс, Ж. Піаже .

Так, відповідно до П.Фрессу і Ж. Піаже, сприйняття часу людиною має рівень безпосередньо пережитого часу, тривалість якого перевищує 2 сек, и рівень що оцінюєтьсявремени.[7]С.Л. Рубінштейн говорить про існуванні безпосереднього відчуття тривалості, що обумовлено вісцеральної чутливістю, і сприйнятті часу, не зовсім розвиненому в цій чутливої органічної грунті.

Початок досліджень з вивчення усвідомленої оцінки народилася до другої половини 19 століття, спочатку переважно зарубіжними психологами і дослідниками. Ще лабораторіяхВундта ставилися психофізичні досліди, що стосуються оцінки тривалості хронометричних ударів. Подальші дослідження, у цьому напрямі виявили, що по-різному сприймають об'єктивно задані тривалості.Х.Эренвальд, показав, що навколо лише випробовувані виявляють стійку тенденцію недооцінювати (>тахихронический тип), адругие–переоценивать час (>брадихроническийтип).[8] Застосовуючи різні методи дослідження, виявили, що випробовувані, які переоцінюють тимчасові інтервали частішенедоотмеривают їх, а тенденція до недооцінки відповідає тенденції допереотмериванию.

>Вьерордт сформулював закон, пізніше який підтверджується багатьма психологами, за яким короткі інтервали переоцінюються, а довгі недооцінюються. А найбільш точно сприймається нейтральний інтервал (має середнє). На ці гроші у психологів виникає чимало суперечностей. Так,Блейкли вважав, що нейтральний інтервал становить 0,7 сік, Скотт – 0,9,Вудроу – від 0,36 до 5,0 сік. [9] На думку Б.І. Цуканова, зону коротких інтервалів становлять тривалості до 0,5 сек, нейтральних від 0,5 до 1,0 сек, зона довгих інтервалів – більш 1,0. За іншими даними величина нейтрального інтервалу лежать у межах порівнюванихдлительностей, і, отже, єдиного нейтрального інтервалу всім людей немає, як і єдиної критерію для чіткого підрозділи оцінюваних інтервалів часу на короткі довгі.

У. Джеймс писав, що час, заповнене різноманітними і цікавими враженнями, здається швидкопротекающим, та був представляється (на згадку про неї) дуже тривалим. Навпаки, час, не заповнене ніякими враженнями, здається довгим, а наступному представляєтьсякоротким.[10] Надалі експериментально було підтверджено вплив умов та змісту діяльності на тимчасовуперцепцию. Зокрема було встановлено, що ускладнення діяльності посилює тенденцію до недооцінки тимчасових інтервалів.

Однією з напрямів в дослідженнях часу особистості є розгляд психологічних змін людини уобъективно-биографическом часу. Основоположне поняття - поняття життєвого дорозі чи індивідуальної історії особистості. Початок генетичної теорії особистості поклав П.Жане. Він спробував розглянути психологічну еволюцію особистості реальному часовому протікання, співвіднести вікові фази і біографічні щаблі життєвого шляху, зв'язати біологічне, психологічне та історичний час у єдиній системі координат еволюції особистості [11].

Найбільш великої зі свого теоретичному аналізу була постановка проблеми життєвого шляху, зроблена Ш.Бюлер. Вона встановила закономірності у зміні фаз життя, у зміні домінуючих тенденцій, у зміні життєвої активності у залежності від віку, і навіть спробувала інтегрувати біологічне і психологічну часи життя жінок у єдиної біографічної системі координат. Її концепція виходить із уроджених властивостейсознания–самоопределения, прагнення досамоосуществлению, котрі визначаються як основні рушійні сили розвитку особистості.

Також вивченням життєвого шляху особистості займавсяБ.Г. Ананьєв,сформулировавшему принципгетерохронности розвитку психічних функцій індивіда. Він розглядав життєвий шлях людину, як історію формування та розвитку особистості, суб'єкта діяльність у певному суспільстві. Він розробив поняття віку, як основний одиниці періодизації життєвого шляху особистості, і показав, що фази життєвого шляху, що датуються історичними подіями, накладаються вікові стадії онтогенезу. Отже, «історія особи і суб'єкта діяльності розгортається у просторі і часу онтогенезу й у відомої мері ними визначається». Однією з складової життєвого шляху виступає і подальша історія індивідуальності, яка, на думкуБ.Г.Ананьева, є замкнута система, ефектом розвитку особи і суб'єкта діяльності.

До. Левін встановив взаємозв'язок між минулим, сьогоденням і майбутнім, наголошував, що коли і людина сприймає, переживає своє справжній стан, воно неминуче пов'язане його очікуваннями, бажаннями, уявлення про майбутньому й минулому. Таке включення майбутньої України і минулого життя жінок у контекст справжнього До. Левін назвав тимчасової перспективою. Ідеї До. Левіна, вперше котре поставило питання існуванні одиниць психологічного часу різної спрямованості, послужили стимулом задля її подальшого дослідження «тимчасової перспективиличности».[12]

Останнім часом у вітчизняній психології завдякиК.А.Абульхановой-Славской, В.І. Ковальова, Л.Кублицкене, В.Ф.Серенковой та інших. розробляєтьсяличностно-временная проблематика.Психологами вводиться поняття «особистісне час», під яким на увазіпсихотемпоральная організація дорослої особистістю своєї свідомості і самосвідомості, поведінки й діяльність у процесі здійснення дорослим нею індивідуальної приватизації та груповий життєдіяльності і спілкування, як складне що розвиваються цілісне освіту – спосіб життя». Докладніше опис розкриють наступного параграфі даної глави.

М.М. Брагіна іТ.А.Доброхотова, розглядаючи розлади сприйняття часу, дійшли висновку, що індивіди з переважним домінуваннямлевополушарних структур мозку більшою мірою орієнтовані нинішнє і майбутнє, а особи з домінуванням правопівкульних структур більше орієнтовані сьогодення тапрошлое.[13]

Попри те що, що

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація