Реферати українською » Психология » Психологічне консультування з проблеми усиновлення прийомних дітей


Реферат Психологічне консультування з проблеми усиновлення прийомних дітей

Страница 1 из 2 | Следующая страница

>АДЫГЕЙСКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

>Реферат

на задану тему:

«Психологічний консультування на проблеми усиновлення прийомних дітей»

 

 

 

Виконала:

студентка 2 спец. курсу

педагогічного факультету

Романова М. В.

Перевірила:

>ШаверневаЮ.Ю.

>Майкоп

2010 р.


>ОГЛАВЛЕНИЕ

ЗАПРОВАДЖЕННЯ

1 МОТИВАЦІЯУСЫНОВЛЕНИЯ

2 ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬУСЫНОВИТЕЛЕЙ До ПРИЙНЯТТЯ ДИТИНУ У СІМ'Ю

3 ДИНАМІКАПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦІЇУСЫНОВЛЕННОГО ДИТИНУ

СПИСОКИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛІТЕРАТУРИ


ЗАПРОВАДЖЕННЯ

Усиновлення одна із соціальних інститутів, які забезпечують дітям-сиротам і їхнім дітям, які залишилися без піклування батьків, юридичну можливість мати умови життя та виховання уже у ній. Усиновлення в сучасному праві у числі найвагоміших форм захисту дітей, котрих позбавили батьківської опіки, у межах якої встановлюються родинні зв'язки між дитиною, які залишилися без батьківської опіки, з одного боку, і подружньої парою чи людиною, які є дитині рідний батько чи матір'ю, з іншого. Пріоритетність усиновлення проти іншими формами дітей сиріт — приміщенням у державні дитячі виховні установи (Будинку дитини, дитячі вдома, інтернати) — очевидна, оскільки лише сім'я може вийти забезпечити дитині оптимальні умови для гармонійного особистісного розвитку. Конвенція про права дитини, ухвалена Генеральною Асамблеєю ООН 1989 р. і ратифікована СРСР і далі Російською Федерацією 1990 р., декларує важливість та необхідність забезпечення усім дітям умов сімейного виховання. За статтею 54 Сімейного кодексу Російської Федерації «кожен дитина проти неї жити і виховуватися у ній».

Актуальність проблеми усиновлення пов'язані з різким зростанням кількості дітей-сиріт при живих батьків в 1990-ті рр. Причинами соціального сирітства є економічна нестабільність безробіття, алкоголізм батьків і їх батьківських прав, непродумана приватизація житла, перетворююча дітей у бомжів, воєнні конфлікти в «гарячих точках».

Загалом числі усиновлень значний питому вагу випадків, коли дитину усиновляють вітчим чи мачуха внаслідок повторного шлюбу рідного батька дитини. Разом про те переважна більшість усиновителів немає власних дітей, що породжує ряд психологічних проблем, пов'язаних із затвердженням ними дитини; виробленням оптимального стилю сімейного виховання, враховує психологічні і індивідуальні особливості усиновлених дітей із важкою історією розвитку; формуванням психолого-педагогічної компетентності. Необхідно забезпечитиродителям-усиновителям психологічне супроводження й при вирішенні що виникають у процесі дітей проблем.

 


1 МОТИВАЦІЯУСЫНОВЛЕНИЯ

Долядетско-родительских взаємин у новій сім'ї значною мірою такими мотивами усиновлення:

•мотив, зрозумілу потреба у продовження роду. Зазвичай, причини усиновлення пов'язані з безпліддям подружжя, безуспішно які намагаються протягом кількох років із допомогою лікування розв'язати проблему. Усиновлення дитини сприймається бездітними подружжям як засіб створення повноцінної сім'ї. Зазвичай ініціатором усиновлення виступає чоловіка з вираженої «спонтанної тяги» до материнству. Чинниками ризику вчених дитини є розбіжності подружжя бажанні усиновити дитину, поглядів виховання, страх «поганий спадковості», упереджене сприйняття індивідуально- психологічних особливостей названої дитини;

•мотив «сенсу життя» — прийомний дитина надає осмисленість існуванню батька, дозволяє йому визначити життєві цілі й завдання;

• мотив подолання самотності — дитина сприймається як значимий партнер, з яких можна встановити відносини близькості й довіри, джерело позитивних емоційних переживань, опора на старості. Така мотивація превалює у самотніх людей, з різних причин які зможуть створити чи зберегти сім'ю. Чинниками ризику у разі є надмірність і неадекватність очікувань щодо особистісних якостей дитини (чутливості, доброти, дбайливості тощо.), вік усиновителів (передпенсійний і пенсійний), який дозволить повною мірою реалізувати виховну функцію під час високої професійної та соціальній активності усиновителя;

•альтруїстична мотивація, прагнення захистити дитини, надати йому допомогу дітям і сприяти у створенні сприятливих умов розвитку, «вирвати» дитини з «жаху» дитячого будинку. Цей вид мотивації є особливо значимою, оскільки в разі прийомний батько фокусом своїх зусиль робить добробут й інтереси дитини, а чи не задоволення особистих і потреб. Небезпека такого виду мотивації у прагненні батька із найкращих намірів побудувати асиметричні відносини, у яких дитині неусвідомлено нав'язується роль «споживача» умов, які ставить ньогородитель-благодетель. Вочевидь, що за такоїпотворствующейгиперпротекции дитина вивчиться лише брати, щось віддаючи замість;

• мотив компенсації втрати власну дитину. Батьки, котрі пережили смерть дитини, прагнуть якомога швидше заповнити життєву порожнечу й смисловою вакуум усиновленням. Така мотивація дає підстави труднощівдетско-родительских відносин також навіть відкидання названої дитини. Ідеалізація минулого й постійне порівняння батьком свою власну іусиновленного дитини, здійснюване як у усвідомленому, і неусвідомленому рівні, призводять до розчаруванню,дистанцированию, відчуженості і навіть відмові усиновлення. Психологи, хто з такими фактами, рекомендують батькам, бажаючим усиновити дитину, тимчасово відкласти усиновлення у тому, щоб довідатися з горем і скорботою втрати. Зазвичай усиновителі прагнуть взяти до сім'ї дитини, максимально схожого на свого сина або доньку — такого самого віку, статі, схожою зовнішності. Подібність у випадках не допомагає, а навпаки, ускладнює прийняття дитини-сироти, який, природно, за всіма показниками буде зацікавлений у очах батьків поступатися їх рідному дитині. Тому рекомендується усиновляти дитини протилежної статі і більше молодого віку, ніж рідний дитина [>Красницкая, 1997];

•мотив стабілізації подружніх відносин. І тут, як й у попередньому, дитина виступає насамперед як налагодження «дали тріщину» подружніх відносин. Важко пророкувати успіх у рішенні такого завдання, оскільки виховання названої дитину з свої проблеми і труднощами розвитку стане скоріш ще однією визначенню конфліктам та охолодження, ніж для згуртування подружжя. Разом про те за певних умов варіант об'єднання подружжя грунті спільної мети виховання також може бути;

•прагматичний мотив поліпшення матеріального і житлового становища.

Облік мотивації усиновлення дозволяє прогнозувати успішність взаємної адаптації батьків і дітей коригувати у разі потреби як готовність подружжя до усиновлення, ідетско-родительское взаємодія.

2 ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬУСЫНОВИТЕЛЕЙ До ПРИЙНЯТТЯ ДИТИНУ У СІМ'Ю

Психологічна готовність до усиновлення входять такі компоненти: мотиваційну готовність; психолого-педагогічну компетентність у питаннях розвитку та дітей (інформованість провозрастно-психологических особливостях дітей, цілях, завдання й методах виховання, знання й розуміння того, який вплив надає соціальна, і сімейна депривація на психічне розвиток дитини на різні вікові періоди); адекватність когнітивного образу названої дитини (інформованість усиновителів історію розвитку, його батьків і родичів, основних життєві події і характері переживання їх дитиною, знанняиндивидуально-личностних особливостей прийомних дітей, інтересах, звички, «сильних» і «слабких» сторони; інформованість про колі спілкування дитини, його друзів);емоционально-волевую готовність (наполегливість у подоланні труднощів виховання, емоційна стабільність, толерантність проявудезадаптивного поведінки, розвинена емпатія, концентрація на інтересах дитини, а чи не у власних бажаннях) сім'ї.

Психологічна готовність до усиновлення є важливою умовою успішної адаптації дитину до названій сім'ї. Дефіцит однієї з компонентів готовності, відповідно, тягне труднощі й проблеми, у сферідетско-родительских відносин. Важливі спеціальні програми підготовки майбутніх батьків, зміст яких включає як загальну частина з даними, необхідні підготовки майбутніх мам і татусів до батьківства, і специфічну, яка відображатиме особливості включення дитини на сім'ю через усиновлення.

Основними завданнями програм психолого-педагогічної підготовки батьків усиновленню мають стати:

1) інформування усиновителів про особливості психічного розвитку дітей, які виховуються без сім'ї;

2) формування адекватного ставлення до закономірності психічного розвитку й підвищення ролі спадковості, середовища, спілкування, і діяльності, зі метою подолання міфу «фатальний поганий спадковості»;

3) інформування усиновителів динаміку та особливостях процесу адаптації дитину до названій сім'ї, виділеннявозрастно-специфических особливостей цього процесу;

4) формування компетентності спілкування з дітьми і підлітками,воспитивающимися за умов соціальної депривації;

5) обговорення розробка критеріїв вибору дітей (підлогу, вік, ступінь психологічної сумісності з батьками) і керував поведінки батьків на процесі знайомства з дітьми у дитячих будинках і інтернатах;

6) допомогу у усвідомленні мотивів усиновлення й їх корекція у разі потреби;

7) формування впевненості у можливості подолання проблем, що з усиновленням, допомогу у емоційної стабілізації і подоланні тривожності та страху;

8) інформування усиновителів про індивідуальних і вікових особливостях дітей, вибраних для усиновлення, реконструкція історії їхні розвитку та розробка рекомендацій по психологічної корекції та профілактики негативних тенденцій.

3 ДИНАМІКАПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦІЇУСЫНОВЛЕННОГО ДИТИНУ

Психологічна адаптація — двосторонній процес, у якому батьки та дитина вирішувати завдання, пов'язані зі зміною складу іфункционально-ролевой структури сім'ї. Під психологічної адаптацією дитину до новій сім'ї слід розуміти включення їх у сімейну систему, ухвалення ним запропонованих ролі, і правил, формування симпатії до батькам налагодження ефективніші форми спілкування, і співробітництва. Психологічна адаптація батьків передбачає вживання і нових функціональних ролей (матері та батька), становлення продуктивної батьківської позиції, формування адекватного образу дитини.

Динаміка процесу адаптації — фази адаптації, їхнє утримання й послідовність, тривалість — такими чинниками:

• віком дитини: що старшими дитина, тим вища ймовірність виникнення труднощів у процесі її адаптації. Проблеми адаптації також різнитимуться залежно від його віку дитини. Так, дляусиновленного в дитячому віці дитини основні проблеми стануть перехід нового режим дня, годівлі, прогулянок тощо. Для підлітка — встановлення емоційних і партнерських стосунків із батьками, ухвалення й виконання і правил,предписиваемих нової сім'єю за збереження самостійності автономії поведінки;

•індивідуальними і особистісними особливостями дитини. Діти раннього віку, із «важким темпераментом», молодший школяр і підлітки з вираженимихарактерологическими рисами іакцентуацией характеру, безумовно, є «групою ризику» для успішності перебігу адаптацію усиновленню. Історія їхнього життя і пережиті події різко збільшують можливість появи небажаних чорт характеру і особливості поведінки. Здатність батьків підбудувати свою поведінку під особливості дитини, хоч би вони були б,осущест- вити акомодацію виховних методів і впливів відповідно до ситуації визначає характері і ступінь добробуту адаптації. У цьому сенсі немає «>хорошей/плохой» середовища проживання і немає «>хорошей/плохой» спадковості (біологічного статусу) індивіда з погляду ефекту розвитку. Ефективність адаптації визначатиметься відповідністю сімейної середовища проживання і поведінки батьків спадковим конституціональним і придбаним особливостям дитини;

•історією розвитку. Особливого значення набуває питання, виховувався чи дитина до цього часу родині або за з народження був у дитячому закладі (т.зв. «відказники діти»). Коли дитина потрапив у дитяче установа із сім'ї, то ході адаптацію прийомних батьків він постійно порівнюватиме новий сімейний уклад, традиції, правила, ставлення щодо нього дорослих зі своїми колишньої сім'єю. Якщо він був «вилучено» з асоціальному і алкогольної сім'ї та поміщений у дитяче установа внаслідок позбавлення прав, то, швидше за все, порівняння на користь нової сім'ї. Якщо ж дитина втратив сім'ю через смерті, загибелі батьків, то дуже ймовірним протест проти усього укладу нової сім'ї як вияв гострої афективної реакцію не пережите горі.Дети-сироти, зовсім не від мали проживання, зіштовхнуться з проблемою освоєння тих і правил поведінки, які «домашні діти» буквально вбирають із молоком матері, неї і спробують привнести на нову сім'ю досвід колишніх дитбудинківських відносин, які завжди адекватно відповідальних нормам взаємного поваги, ухвалення, й кооперації;

• тривалістю знайомства з усиновителями. Чим краще дізнаються одне одного члени майбутньої сім'ї, тим вирішуватимуться проблеми, пов'язані з адаптацією. Важить як час знайомства і кількість зустрічей, а й зміст спілкування, його емоційна насиченість, взаємна орієнтація партнерів на особистість одне одного.Аффективний і ділової досвід відносин дитину поруч із усиновителями під час знайомства створює основу у розвиток сімейного взаємодії та найкращого пізнання одне одного;

•психологічної готовністю батьків усиновленню. Вочевидь, що став саме всиновителя належить ініціатива у створенні нової сім'ї, зазвичай саме його визначає правил і норми її життя. Тому ступінь психологічної, готовності батька до виконання виховної функції, облік і повагу індивідуальності дитини, прийнятого у сім'ю, і, готовність до співтворчості у розвитку нової сім'ї будуть вирішити швидкість і успішність психологічної адаптації;

•можливістю збереження дитиною системи колишніх соціальних і міжособистісних відносин. У практиці усиновлення є дві протилежні позиції з питанні доцільність збереження дитиною контактів із дитячим установою, кожна з яких має раціональні аргументи «за» і «проти». Перша позиція — «уникнути минулого» — наполягає на необхідності якомога швидше покласти край «важким минулим», забути його ніби жахливий сон і будувати нове життя й нові відносини «з води». Звідси вимога припинити всі дотеперішні контакти, й відносини. Додатковим аргументом прибічників позиції розриву з минулим є збереження таємниці усиновлення. Чим скоріш забуде дитина своєдетдомовское минуле, що менше ймовірність випадкової зустрічі з нею, тим паче надійно, на думку таку позицію, можна зберегти таємницю усиновлення.

Друга позиція наполягає зберігається дитиною мережі колишніх соціальних і міжособистісних відносин — колишньої зі школи і класу, друзів, кола спілкування — через те, що кардинальна зміна життя дитини навіть за умов здобуття їм нової сім'ї робить завдання його психологічної адаптації вкрай складним. Збереження соціальної підтримки полегшує цей процес і підвищує рівень толерантності дітей до неминучим «позаштатним» впливам.

основні напрями надання психологічної допомоги всиновленою дітям такі:

• створення умов швидкою і успішної адаптацію нове життя у сім'ї (режим, вимоги, прийняті форми взаємодії між членами сім'ї);

•встановлення відносин позитивного співробітництва із батьками. Розширення та культивування норм емоційного сприяння і співпереживання дитину поруч із батьками з формування емоційної прихильності;

•корекція розумового розвиткуусиновленного дитини, створення підстави його роботи і досягнень. Орієнтація прийомних батьків на досягненнях дитини, оптимумі чекань й вимог до дитини щодо успіхів;

• допомогу у прилученні дитину до історії сім'ї. Створення «нової історії», що датується моментом знайомства із батьками і усиновлення;

•розширення кола спілкування дитину з однолітками з єдиною метою стабілізації його емоційного статусу створення групи психологічної підтримки і лікувальних ресурсів толерантності;

•допомогу у збереженні колишніх значимих соціальних і міжлюдських обмінів дитини. Забезпечення наступності особистої його історію із метою збереженняего-идентичности і попередження страху «втрати себе».


СПИСОКИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛІТЕРАТУРИ

 

1. Артамонова Є.І. Психологія сімейних відносин із основами сімейного консультування: навчальних посібників для вузів.

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація