Реферати українською » Психология » Психологічне спостереження і його різновиди


Реферат Психологічне спостереження і його різновиди

Страница 1 из 3 | Следующая страница

>НЕГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

ВИЩОЇПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УСТАНОВИ

>ЗАПАДНО-СИБИРСКИЙ ІНСТИТУТ ФІНАНСІВ І ПРАВА

Кафедра гуманітарних і природничонаукових дисциплін

>КОНТРОЛЬНАЯ РОБОТА

Дисципліна: Психологія

Психологічний спостереження та її різновиду

Виконала:БабиковаТ.И.

Перевірив: старший

викладачКанке А.А.

Нижнєвартовськ

2008


Запровадження

Спостереження належить до жодного з основних методів психологічного дослідження, яке у навмисному і цілеспрямоване сприйнятті психічних явищ із єдиною метою відшукання сенсу цих явищ, що безпосередньо не дано. Є різноманітні прийоми і методик контролю над поведінковими реакціями людини, дозволяють досвідченому спостерігачеві проникнути у внутрішній глузд тих чи інших зовнішніх проявів.

Є різноманітні прийоми і знаходять способи спостереження та інтерпретація різних поведінкових реакцій людей, якими можна будувати висновки про типологічних риси характеру, особливостях інтелектуальної сфери людини, ступеня емоційної збуджуваності тощо.

Метою згаданої контрольної роботи є підставою вивчення методу психологічного спостереження та його різновидів.

Завдання контрольної роботи:

- Визначити поняття і значення психологічного спостереження

-Разобрать класифікацію видів спостереження.

-Разобрать поняття «навчання» і «освіту», і навіть визначити чим відрізняється навчання в освіті.


Психологічний спостереження – метод збору інформації

Методи наукових досліджень про – це прийоми і кошти, з допомогою що їх учені отримують вичерпні відомості, використовувані для побудови наукових теорій і формування практичних рекомендацій. Сила науки великою мірою залежить від ідеалу методів дослідження, від цього, наскільки вонивалидни і надійні, як швидко і ефективно ця сфера знань здатна сприйняти і використовувати всі найновіший, передове, що виникає методів інших наук. Там, де вдається зробити, зазвичай спостерігається помітний прорив уперед розуміння світу.

Усе стосується й соціальної психології. Її явища настільки складні, і своєрідні, що протягом всієї цієї науки її успіхи безпосередньо від досконалості застосовуваних методів дослідження. Згодом у ній виявилисяинтегрированни методи найрізноманітніших наук. Це – методи математики, загальної психології, інших наук.

Поруч ізматематизацией ітехнизацией досліджень, у соціальної психології вони втратили значення традиційні методи збору інформації, такі, як спостереження, опитування.

У цьому контрольної роботі розглянутий і розкрито одне із традиційних методів збору інформації – спостереження.

Якщо є прообследуемом процесі, про діяльність індивідів, групи, колективу, у цілому мають бути максимально “очищені” від раціональних, емоційних та інші властивостей респондентів, то вдаються до такого методу збору інформації, як спостереження.

Спостереження – найдавніший метод пізнання. Його примітивною формою – життєвими спостереженнями користується кожна людина у повсякденній практиці.Регистрируя факти навколишньому соціальному дійсності і свій поведінка, людина намагається з'ясувати причини тих чи інших вчинків і безкомпромісність дій.

>Житейские спостереження від спостережень наукових насамперед із тим, що вони випадкові, неорганізовані ібеспланови.

Оскільки соціологічне спостереження пов'язані з прямим, безпосереднім сприйняттям подій чи через участь у них, має багато з тим, як чоловік у повсякденні сприймає те що, аналізує пояснює поведінка людей, пов'язує його з характеристиками умов діяльності, запам'ятовує і узагальнює події, очевидцем що їх стає. Але є й світло велика різниця. Соціологічне спостереження як засіб збору інформації – це спрямоване, систематичне, безпосереднє простежування і фіксування значимих соціальних явищ, процесів, подій. Воно є певним пізнавальним цілям і може піддаватись контролю і перевірці.

Спостереження - це найбільш простий і найпоширеніший із усіх об'єктивних методів у психології. Наукове спостереження безпосередньо зтикається зі звичайним життєвим наглядом. Необхідно тому, перш всього встановити загальні основні умови, яким взагалі не має задовольняти спостереження, щоб бути науковим методом.

Перше підставу вимога — наявність чіткої цільової установки: ясно усвідомлена мета повинна керувати спостерігачем. Відповідно до метою мають визначити план спостереження, зафіксований у схемою. Плановість і систематичність спостереження становлять найсуттєвішу риску його як наукового методу. Вони мають виключити елемент випадковості, властивий житейському спостереженню. Отже, об'єктивність спостереження залежить передовсім від його плановості і систематичності. І, якщо спостереження виходить із чітко усвідомленої мети, воно має набути вибіркового характеру. Спостерігати все загалом у силу безмежного різноманіття існуючого аж ніяк неможливо. Будь-яке спостереження тому має вибірковий, чи вибірковий, частковий характер.

Спостереження стає методом наукового пізнання лише доти, оскільки він не обмежується простий реєстрацією фактів, а переходить до формулюванні гіпотез про те, щоб перевірити їх у нових спостереженнях. Справдінаучно-плодотворним об'єктивне спостереження в тому випадку, як його пов'язані з встановленням і перевіркою гіпотез. Відділення суб'єктивного тлумачення від об'єктивного і вимикання суб'єктивного, виробляється у сам процес спостереження, з'єднаний із виставою і перевіркою гіпотез.

Кваліфікація подій: одиниці, і категорії спостереження.

На відміну від життєвого наукове спостереження опосередковано дослідницькою метою, визначальними предмет спостереження та область фактів, які входять у досліджувану реальність. Воно опосередковано також теоретичними уявленнями про досліджуваної реальності й висунутими пізнавальними гіпотезами. Для спостереження як засобу збирання цих характерна істотна особливість: теоретичні уявлення дослідника включені у пояснення спостережуваного, а й у процес спостереження, у саму опис спостережуваного. У повсякденному життя ми відображаємо навколишній світ системі закріплених у мові значень. При соціально-психологічному спостереженні суб'єкт спостереження використовує спеціально виділені категорії і одиниці, виступаючі як засобу якісного описи що спостерігається їм реальності.

Спостереження цілісного потоку активності суб'єкта та її опис можливі лише шляхом штучного вичленування у ньому певних "одиниць" активності, яким присвоюються певні назви. Виділення цих "одиниць" дозволяє: а) обмежити процес спостереження певними рамками: у яких властивості, проявах і стосунках сприймається спостерігачем яка вивчалася реальність; б) вибрати певний мову описи спостережуваного, і навіть спосіб фіксації даних спостереження, тобто. спосіб звіту спостерігача про сприйманому явище; в) систематизувати і контролювати включення до процес одержання емпіричних даних теоретичного "погляду" на досліджуване явище.

Якісна опис становить першу стадію відображення результатів спостереження, викликаного як процес кваліфікації можна побачити подій.Эмпирическим фактом що спостерігалося явище стає тільки після описи його спостерігачем. Усі різноманітні підходи до опису явищ можна зводити до двом основним типам. Перший — опис об'єкта у Словнику "природного" мови. У повсякденному життя ми вживаємо для описи те, що сприймаємо, звичайні ("життєві") поняття. Тож ми говоримо: "людина усміхнувся", а чи не "людина розтягнув і підняв куточки губ, злегка примруживши очі". Другий підхід до опису — це розробка систем умовних назв, позначень, штучно створених знаків, кодів. Виділення одиниць спостереження може будуватися з урахуванням теоретичних поглядів на що спостерігається явище. І тут засобами спостереження є категорії — такі одиниці описи, які отримують своє понятійний значення у системі теоретичних поглядів дослідника. Сказати б про одне і тому самому явище можна по-різному залежно від знання контексту: "людина біжить" чи "людина втікає". У разі на змалювання зовнішньої рухової активності включена інтерпретація, але вона пов'язана тільки з включенням контексту ситуації (втікати від навіть і т.п.). Інший приклад: "дитина завмер дома з переляканим обличчям" чи "дитина демонструє оборонну реакцію як завмирання". У другому вираженні включені поняття (>пассивно-оборонительной реакції), які у описі дають інтерпретацію стану дитину поруч із погляду певної типології його реакцій. Якщо у першому разі результат спостереження описаний в одиницях, то у другий випадок — у системі категорій.

Алекатегоризованное спостереження грунтується не так на досвіченості спостерігача, але в усвідомленому прийнятті ним певного теоретичного поглядуизучаемий процес.

>Категоризованное спостереження зводиться як до вичленовуванню шляхом сприйняття тих чи інших одиниць, а й обов'язково включає етап осмисленого підбиття під категорію цих одиниць, тобто. узагальнення сам процес спостереження. Іноді категорією охоплюють хоча б поведінковий акт, як і одиницею, тобто. є підстави порівняно за рівнем розчленованості досліджуваного явища і відрізнятися лише ступенем його інтерпретації. Найчастіше категорії підпорядковують собі ряд одиниць.

Системою категорій у вузькому значенні називають таку сукупність категорій, якої охоплюються все теоретично допустимі прояви досліджуваного процесу.

Кількісні оцінки даних спостереження.

Існують дві основні способу отримання кількісних даних у ході спостереження: 1) психологічнешкалирование, використовуване у основному у вигляді бальних оцінок; 2) вимір часу, чи хронометраж. Хронометраж є основою застосування так званої методики тимчасових проміжків.

Другим виглядом його методика тимчасових вибірок, коли з цілісного спостережуваного процесу задля фіксації даних вибираються окремі певні часові відтинки, вважаються представницькими — репрезентативними — ще тривалого спостереження. У реальних дослідженнях якісне і кількісне описи подій спостерігачем зазвичай використовують у комбінаціях.

Кількісні оцінки можуть фіксуватися безпосередньо під час спостереження, а можуть виставлятися після завершення спостережень, включаючись в так званий ретроспективний звіт. Основою ретроспективних оцінок є спільні враження спостерігача, які за тривалому спостереженні можуть, наприклад, включати частоту тих чи інших які спостерігалися епізодів. Кількісні характеристики може бути прямо включені у оціночні судження спостерігачів. Наприклад: "він часто вже не ходить у школу", "вона завжди втрачає свої речі" тощо.

Поруч із таким оцінним описом подій спостереження основі безпосередніх вражень може охоплювати бальні оцінки цих вражень. А.Анастази наводиться приклад шкал, виділені на виявлення думок студентів про викладачів, читають курс психології. Вони різним формам подій у системі міжособистісних відносин — відносин із студентами — приписується певний бал, наприклад:

"цей професор не буває своєму робоче місце" — 2, "професор залишиться й буде розмовляти з студентами, доки розпочнеться наступна лекція чи семінар" — 6 тощо.

Такого типу ретроспективні оцінки відбивають тривалі неконтрольовані спостереження повсякденні, як і показують окремі дослідження, можуть в ролі єдиного чи однієї з головних критеріїв адекватності деяких психологічних тестів чи оцінок індивіда.

Методики психологічного шкалювання у процесі спостереження використовуються поки рідко.

Приклад використання методики тимчасових проміжків дають дослідження поводження людини впродовж робочого дня. З цією метою спостереження здійснюється не весь день, а, по кілька хвилин із тривалими проміжками між обраними періодами спостережень.

Переваги й недоліки методу спостереження.

Найважливіша гідність методу спостереження у тому, що його здійснюється разом з розвитком досліджуваних явищ, процесів. Відкривається можливість безпосередньо сприймати поведінка людей умовах й у часі. Старанно підготовлена процедура спостережень забезпечує фіксацію всіх значимих елементів ситуації. Тим самим було створюються передумови на її об'єктивного вивчення.

Спостереження дозволяє широко,многомерно охопити події, описати взаємодія всіх учасників. Воно залежить від бажання спостережуваного висловитися, коментувати ситуацію.

Об'єктивне спостереження, зберігаючи своє значення, по більшу частину має доповнюватися іншими методи дослідження. До процедурі спостереження пред'являються такі вимоги:

а) визначення завдання і цілі (навіщо? із метою?);

б) вибір об'єкта, предмети й ситуації (що спостерігати?);

в) вибір способу спостереження, найменш впливає на досліджуваний об'єкт і найбільш забезпечує збір необхідної інформації (як спостерігати?)

р) вибір способів реєстрації спостережуваного (як вести записи?);

буд) обробка і інтерпретація отриманої інформації (який результат?).

Недоліки методу спостереження діляться на дві групи: об'єктивні – це, недоліки, які залежить від спостерігача і суб'єктивні – це, які безпосередньо залежить від спостерігача, оскільки вони пов'язані з особистісними, професійними особливостями спостерігача.

До об'єктивним недоліків передусім відносять:

-обмеженість, принципово приватного характеру кожної що спостерігається ситуації. Тому, хоч би яким всебічним і дуже був би проведений аналіз, одержувані висновки можуть узагальнені і поширені ширші ситуації тільки з найбільшої обережністю за дотримання багатьох вимог.

-складність, а вони часто й просто неможливість повторення спостережень. Соціальні процеси необоротні, їх можна наново "програти", щоб дослідник зміг зафіксувати необхідні йому риси, елементи того що відбулося події.

-висока трудомісткість методу. Здійснення спостереження найчастіше передбачає що у зборі первинної інформації значної частини досить високій кваліфікації.

>Многообразни і труднощі суб'єктивного плану. На якість первинної інформації може вплив:

-розбіжність у соціальному становищі спостерігача і можна побачити,

-несхожість їхніх інтересів, ціннісних орієнтації, стереотипів поведінки й т. буд. Приміром, звернення один до друга на "ти" в бригаді робочих часто стає нормою всім її. Алесоциолог-наблюдатель, для найближчого оточення якого характерна інша форма спілкування, може оцінити це як приклад неповажного, фамільярного стосунки молодих робочих до старшого. Виключити такі помилки іноді дозволяє близькість соціального становища спостерігача і можна побачити. Вона сприяє більш повного й швидкомуохвату що спостерігається ситуації, правильної її оцінці.

На ролі інформації позначаються установки можна побачити і спостерігача. Якщо спостережувані знають, що є об'єктом вивчення, можуть штучно змінювати характер своїх дій, підлаштовуючись під те, що, на думку, хотілося бачити спостерігачеві. Натомість, наявність в спостерігача певного очікування щодо поведінки можна побачити може сформувати конкретну думку події. Це очікування то, можливо результатом попередніх контактів спостерігача і можна побачити.Сложившиеся раніше позитивні враження спостерігача переносяться на спостережувану їм і можуть викликати невиправдану позитивну оцінку аналізованих подій. І навпаки, негативні очікування (скепсис, упередженість) здатні до побільшено негативному баченню діяльності що спостерігається спільності людей, підвищеної жорсткості щодо оцінки того що відбувається.

Результати спостереження безпосередньо залежить від настрої спостерігача, його зосередженості, вміння цілісно сприймати спостережувану ситуацію, як помічати щодо ясні зовнішні прикмети діяльності, а й фіксувати малопомітні риси поведінки можна побачити. У фіксації результатів спостереження власні думки і переживання спостерігача можуть дозволити описати спостережувані події досить адекватно. Це опис може відбутися за аналогією зі своїми думками і почуттями.

Отже, спостереження – найдавніший метод пізнання. Воно дозволяє широко,многомерно охопити події, описати взаємодія всіх учасників. Основне перевагу – це вивчення

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація