Реферати українською » Психология » Психоаналіз про особу


Реферат Психоаналіз про особу

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Московський соціально-педагогічний інститут

>Реферат по психології людини

Психоаналіз стосовно особи

Москва 2009


План

1. Поняття особистості психології

2. Класифікація теорій особистості

3. Теорія особистості З. Фрейда

4. Періодизація розвитку особистості теорії З. Фрейда

5. Доповнення до теорії З. Фрейда б інших представників психоаналізу

6. Посперечаємося з Фройдом!

7. Значення теорії З. Фрейда

8. Теорія З. Фройда та деякі релігійні концепції

Література


1. Поняття особистості психології

Сьогодні немає єдиного узвичаєного визначення особистості. Видатний дослідник проблем теорії особистості ГенріОллпорт виділив різні аспекти розгляду особистості: теологічний, філософський, юридичний, соціологічний, поведінковий та власне психологічний.

Важливою рисою психологічного погляду проблему особистості, на відміну трактування особистості інших дисциплінах, є постулат про динамічному характері особистості. Хоча у кожен час ми маємо справу із певною стійкою системою, яку можна назвати особистістю, доречніше казати про особистості як "про процесі, та не результаті.Д.А.Леонтьев дає таке формулювання: «Особистість – це форма існування».

Розумію, що це особа в психології – це сукупність психічних процесів: регулятивних, як-от мотивація, емоції, воля, увага фахівців і пізнавальних, як-от відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, мова, інтелект.

2. Класифікація теорій особистості

У сучасному психології нараховуються десятки теорій особистості. Зазвичай, конкретні теорії грунтуються нетолько/не завжди на емпіричному знанні, але із необхідністю містять у собі аксіоматичне припущення у тому, що є людина. Ці припущення навряд чи може бути суворо доведені (часто вони запозичені із різних напрямів філософії), і лише взяті разом вони можутьобъяснить(и зрідка передбачити) внутрішній світ образу і вчинки конкретної людини. У цьому сама й той самий особистість лише у ситуації, чи одному з життєвих етапів то, можливо успішнопроинтерпретирована з образу людини нужденного, створеного психоаналізом, на другий ситуації адекватнішою буде залучення образу людинисамореализующегося і положень гуманістичної психології, у третій знадобиться використовувати уявлення про людину активному (діяльний підхід).

Однією з можливих критеріїв класифікації теорій є така альтернатива: представляється людина системою, що прагнегомеостазу(равновесию), чи системою, що прагнегетеростазу (порушення рівноваги, наростання невизначеності).

Іншим критерієм є припущення авторів про природу людини. За цим критерієм можна вказати такі позиції учених:

· Людина від природи поганий і одержимий примітивними імпульсами. Конфлікт останнім та громадянським суспільством неминучий. У чиїх інтересах всіх, щоб акціонерне товариство перемогло егоїстичне початок у людині.

· Людина від природи хороший, а суспільство спотворює його позитивну, природну сутність. Неодмінно постане конфлікт між доброю людиною і поганим суспільством.

· Людина за своєю природою неоднозначний. Соціальна середовище може лише розвитку доброго та придушення поганого у людині, і навпаки. Конфлікт чоловіки й суспільства перестав бути неминучим і носить тотального характеру.

· Людина за своєю природою нейтральний. Соціум формує його за своїм законам і подоби. Конфлікт відсутня.

>Т.о. теорії особистості можна розділити на виборах 4 основних типи:

1.Гомеостатические орієнтації на конфлікт

2.Гомеостатические орієнтації на згоду.

3.Гетеростатические орієнтації на конфлікт.

4.Гетеростатические орієнтації на згоду.

>Гомеостатические теорії орієнтації на конфлікт припускають, що наявність конфлікту є тягарем людини, який безуспішно намагається дозволити поставлене йому власної природою конфлікт і повернутися до безтурботний стан рівноваги.

Прикладом такої трактування є теорія З.Фрейда. Конфлікт тут неминучий у зв'язки України із природної «зіпсованістю» людини, а й тому що за відсутності конфлікту зникає джерело динаміки у розвитку особистості.

3. Теорія особистості З. Фрейда

Конфлікт, лежить у основі функціонування особистості, то, можливопсихосоциальним (коли мотиваційний ядро особистості протистоїть вимогам суспільства) чиинтрапсихическим (колимотиви-антагонисти борються всередині мотиваційного ядра). Теоретично Фрейда присутні обидва типу конфлікту.

Для Фрейда основний мотиваційної домінантою життя є прагнення максимізувати задоволення уроджених потягу і водночас мінімізуватинаказание(внешнее і внутрішнє) при цьому задоволення. Фрейд вважає, що є єдиний перелік уроджених потягу (>trieb), що є загальними всім людей не піддаються зміни.Влечения змушують діяти у напрямі певних об'єктів не можуть коригуватися свідомими міркуваннями та рішеннями. Усі потягу складаються з таких елементів:

· Джерело – велика частина тіла, що постачають напруга.

· Мета – дії, що призводять до ослаблення напруги.

· Стимул – кількість енергії, що викликає реалізацію потягу.

· Об'єкт – предмет, з допомогою якого напруга перетворюється на розрядку. Об'єкт то, можливо основним чипарциальним, частковим.

Фрейд постулював як базових такі види потягу:

>1.Влечения життя, біологічні потреби виживання.

>2.Сексуальние потягу, теж біологічно обумовлені, але з пов'язані прямо пов'язана з виживанням індивіда.

>3.Влечение до смерті. Мета цього потягу – досягнення остаточної розрядки будь-якого напруги, яких можна домогтися, лише припинивши своє існування.

Згодом сексуальні потягу, лібідо, Фрейд об'єднує до одного блок з потягами життя (>Lieben – жити) і розглядає їхинтрапсихический конфлікт за деструктивними потягами. У нормі життєстверджуючі потягу виявляються сильніше деструктивних. З яким віком або за несприятливих ситуаціях розвитку потяг до смерті може взяти гору і знайти вираження у різнихпаталогиях особистості: фобії, неврози, агресія, садизм, мазохізм, фашизм, суїцид.

>Вместилищем потягу є «Воно» - ядерна іонтогенетически найбільш рання структура особистості. Немовля, особистість якого зводиться до «Воно», егоїстичний і ворожий всьому, що саміт може обмежити його потягу. «Воно» існує відповідно до принципу задоволення і приймає до уваги інтересів іншим людям. Проте не може самостійно реалізувати свої потягу, він вимагає допомоги дорослих, тому змушений пристосовуватися до свого соціальному оточенню.

Принаймні вступу до соціальні відносини розвиваються і диференціюються такі структури особистості: «Я» і «Над-Я».

Функція ядерної структури особистості «Я» у тому, щоб забезпечити людині можливість задоволення якихось своїх потягу у соціальному світі. Становлення «Я» пов'язані з розмежуванням свідомих і непритомних психічних процесів. «Я» - це розум і здоровий глузд, тоді як «Воно» - неприборкані пристрасті. «Я» функціонує за принципом реальності, тобто. намагається примиритинеобузданность потягу з реальними умовами і , головне, з соціальними обмеженнями задоволення.

Отже, розвиток особистості передбачає виникнення нової структури, що отримала назву «Над-Я». Ця структура є вмістилищем соціальних правив і норм (Фрейд часто говорить про табу і заборонах). Відповідно до психоаналітичної концепції, людина за своєю природою егоїстичний, а суспільство має стримувати людей, забезпечуючи кожному приблизно однакові умови задоволення потягу. Батьки – перші люди, які починають карати дитини за неприйнятні у цьому суспільстві прояви потягу.Т.к. батьки сильніше дитини, а суспільство сильніше людини, «Я» змушене підкоритися соціальним вимогам,т.к. це єдиний спосіб зберегти себе.

Фрейд описав три функції «Над-Я»: совість, самоспостереження процес формування ідеалів. Теоретично Фрейда совість є пам'ять про минулі покарання, отже роблячи асоціальний вчинок, людина відчуває відчуття провини, навіть якщо об'єктивно ніхто не засуджує. Існування особистості – цей постійний виникненняинтрапсихических конфліктам та спроби її вирішення, переважно ілюзорного, з допомогою захисних механізмів. «Над-Я» втілюєпсихосоциальний конфлікт.

Фрейд приділяв багато уваги темі сексуальності. Це з тим, що, на його думку, сексуальне потяг стикається з найбільшим протистоянням нашого суспільства та тому стає джерелом максимально значимих конфліктів.

Отже, основна функція «Я» залежить від спробах примирити потягу «Воно» й підвищити вимоги «Над-Я» задля забезпечення адаптації суб'єкта до світу. Проте «Я» має ще з однією важливою функцією, реалізує механізм, з якого занадто суворе «Над-Я» то, можливо ошукано, а задоволення досягнуто без переживання відчуття провини. Цей механізм називається психологічної захистом і полегшує існування особистості,т.к. тимчасово послаблює інтенсивність конфлікту. Психологічна захист дозволяє усвідомлювати тільки п'яту частину потягу, чи взагалі не перестати його усвідомлювати і знайти для потягу такийпарциальний об'єкт, що є соціально прийнятним.

У концепції Фрейда прояв дії психологічного захисту непоодинокі. Понад те, все поведінка носить захисний характер. Інша річ, що є захисні механізми, які невпізнанно спотворюють реальність потяги і механізми, які це меншою мірою. Ефективність функціонування особистості залежить від цього, наскільки механізми психологічного захисту справляються зі своїм завданням захистити «Я» від конфліктних змістів і яким способами це досягається.

З теорії Фрейда слід, що це поведінка носить захисний характер, і особу не усвідомлює своїх істинних потягу, почуттів та цілей. Вона перебуває у омані щодо своїй суті і причин поведінки. З цієї теорії питанням про свободу особи, можливості її участісамодетерминации слід однозначно негативна відповідь.

4. Періодизація особистісного розвитку на теорії З. Фрейда

>Влечения, складові мотиваційний ядро особистості концепції Фрейда, є, безумовно, уродженими, проте, попри протязі життя змінюються їх об'єкти і знаходять способи задоволення. У основу періодизації особистісного розвитку Фрейд кладе зміна способу задоволення сексуального потягу. Кожна стадія розвитку особистості характеризується своїм типом конфлікту між властивою цьому віку формою сексуального потяги і заборонами суспільства. Відповідно суті конфлікту виробляється певна стратегія психологічного захисту. Нормальний шлях становлення особистості – пройти крізь ці стадіїпсихосексуального розвитку та досягти зрілості. Якщо з яким то причин людині вдасться подолати той чи інший стадію розвитку, відбувається фіксація, тобто. затримка розвитку. Фіксація розвивається за двом протилежним причин: чи то з незадовільного владнання конфлікту, чи у про те, що перебування того чи іншого стадії виявляється занадто приємним. Може статися, що доросла людина,задержавшийся одній із дитячих стадій розвитку, демонструє інфантильний спосіб життя та психологічної захисту.

>Оральная фаза розвитку починається з його й триває протягом першої роки життя. Задоволення, яке має дитина, пов'язані з порожниною рота. Складається перший конфлікт за соціумом: дитина хоче смоктати груди, коли його з'являється біологічна потреба, а мати встановлює режим, зручний їй. Наоральной стадії формуються психологічні захисту за типу заперечення, проекції іинтроекции. Під запереченням розуміється відмова визнати події, що викликають дискомфорт. Цей тип захисту заперечує і логіку, отже спостерігачеві здається абсурдною. Проекція у тому, що людина приписує іншій юридичній особі чи предмета якості й наміри, які у реальності переживає сам. Наприклад, безпричинно стверджуючи: «Ви мені ненавидите!», осіб у насправді проектує на партнера свої справжнітабуируемие почуття, тобто. сутнісно він каже: «Я ненавиджу вас!» Нарешті,интроекция – цей психологічний злиття з іншим людиною (включення їх у своє Я) щоб уникнути що йде від нього загрози. У цьому типі захисту грунтується Стокгольмський синдром.

Фіксація наоральной стадії розвитку призводить до переважанню описаних механізмів захисту у дорослому віці, і навіть до закріплення орального способу отримання задоволення. Наприклад, такі люди схильні до паління, балакучості,причмокиванию губами тощо.

>Анальная фаза розвитку триває другою і третьому році життя. На думку Фрейда, головне задоволення на такому віці пов'язані зопорожнением кишечника. Суть конфлікту у цьому, що батьки намагаються привчити дитину до туалету. Залежно від цього, наскільки жорстко поводяться батьки, розвиваються ті чи інші риси особистості. Якщо потурають йому, не вимагають самоконтролю, то виростає людина, характеризується щедрістю, поступливістю, нечистістю, схильністю щодо порушень дисципліни, забудькуватістю. І навпаки, зайве тиск на дитини приводить до формування «анального характеру», домінуючими рисами якого виступають скнарість, упертість, акуратність, пунктуальність і педантичність.

>Защитними механізмами, що розвиваються в цій стадії і які зберігаються при фіксації у ньому, є раціоналізація, ізоляція і реактивне освіту. При раціоналізації людина, не усвідомлюючи справжню причину своїх дій, заміняє в іншу, досить логічну інетравмирующую. Наприклад, лисиця каже: «>Зелен виноград». Ізоляція передбачає поділ ситуації на травматичну і нейтральну складові.Травмирующая частина стає мішенню захисту та придушується, скреслюється з свідомості, надалі існуючи в несвідомому, а свідомості присутній нейтральна частина. При дії цього захисту спостерігач бачить, що підприємство вочевидь що травмує ситуація описується людиною без жодних емоцій, начебто воно відбувається з ким то іншим. Реактивне освіту передбачає заміну неприйнятного для «Над-Я» почуття чи поведінки на протилежність. Так батько, несвідомо відчуває ненависть до своєї дитини, виявлятиме підкреслений інтерес для її справах телебачення і усіляко демонструвати силу свого кохання. У цьому саме нав'язливість як і опіки й турботи служить симптомом прояви витисненою агресії.

>Фаллическая стадія розгортається третьому – п'ятого року життя дитини. Фрейд назвав цю стадіюфаллической,т.к. з неї починається розвиток психологічних різниці між хлопчиками і дівчатками. Хлопчики, за Фрейдом відчувають гордість від цього, що вони мають пенісом і переляк його позбутися. Дівчатка ж заздрять хлопчикам. Єдиний шлях подолання заздрості до чоловіків вже – вийти й народити сина, відмовившись від професійних амбіцій.

Нафаллической стадії розгортається центральний дляфрейдистской інтерпретації особистості конфлікт, едипів комплекс. Суть його у цьому, що нещасний хлопчик хоче мати за матір й випробовує ненависть до батька, як до супернику. Позитивний шлях вирішення цього конфлікту полягає у ідентифікації з батьком своєї статі, що веде до бажання стати дорослою і розпочати статеве життя.

Основний механізмом захисту тим часом – витіснення, тобто. процес видалення зі свідомості потягу, викликають тривогу.

Нафаллической стадії відбувається формування «Над-Я».

Латентний період магістралі триває з п'яти-шести років на початок підліткового віку. У цей час сексуальність не розвивається, і енергія «лібідо» спрямована спрямовано оволодіння різними навичками, необхідними в дорослому житті.

>Генитальная стадія починається у такому віці і радіомовлення продовжується на смерть. Людині, що знаходиться нагенитальной стадії суспільство пропонує легальний спосіб задоволення сексуального потягу – шлюб, тому інтенсивність психосоціального конфлікту знижується. З іншого боку, конфлікт то, можливо пом'якшено з допомогою найефективнішою форми психологічного захисту – сублімації. Сублімація – це процес заміщення об'єкта сексуального потягу в інший, соціально заохочуваний. Часто такими об'єктами стають професійні досягнення і творчість. Людина, якому вдалося досягтигенитальной стадії розвитку добре адаптований і корисний суспільству.

Приклад сублімації. З розповіді духовного вчителя

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація