Реферати українською » Психология » Проблеми соціалізації підлітків з акцентуйованим характерами


Реферат Проблеми соціалізації підлітків з акцентуйованим характерами

Страница 1 из 11 | Следующая страница

Департамент освіти та

адміністрації Архангельської області

Державне освітнє установа

середнього професійної освіти

>Котласский педагогічний коледж

Спеціальність 050711 «Соціальна педагогіка»

>Випускная кваліфікаційна робота

ПРОБЛЕМИСОЦИАЛИЗАЦИИПОДРОСТКОВ ЗАКЦЕНТУИРОВАННЫМИХАРАКТЕРАМИ

Верещагіна Катерина Олександрівна

Студентка 6 курсу, 67 групи

>2008г.


>ОГЛАВЛЕНИЕ

Запровадження

1. Теоретичні основи проблеми дослідження.

1.1 Базові поняття проблеми дослідження.

1.2 Вікові закономірності і механізми формування характеру у підлітків.

2. Проблеми соціалізації підлітків закцентуированними характерами.

2.1 Класифікаціяакцентуаций характеру у підлітків.

2.2 Причиниакцентуаций характеру у підлітків.

2.3 Особливості проявиакцентуаций характеру у підлітків.

2.4 За особливостями суспільної профілактики дітей і підлітків з порушенням поведінці.

2.5 Методи соціально-психологічного вивчення і діагностикиакцентуаций характеру у підлітків.

3. Аналіз результатів дослідницької роботи і обговорення.

3.1 Зміст й базу дослідження.

3.2 Аналіз результатів дослідницької роботи.

3.3Апрбирование окремих практичних моментів регулярно працюють з учнями, батьками.

Укладання.

Бібліографія.

Додатка:

Додаток1.Методика дослідженняакцентуаций характеру.ОпросникШмишека.

Додаток 2. Анкета.

Додаток 3. Ігри, вправи.

Додаток 4. Мистецтво виховання.

Додаток 5. Рекомендації батькам виховання дітей.

Додаток 6. Ігри.

Додаток 7. Рекомендації зі спілкування з дітьми з вадами поведінці. 1

Додаток 8. Модельсоциально-педагогического супроводу дітей ізакцентуациями характеру у загальноосвітньої школі.


ЗАПРОВАДЖЕННЯ

Історія вчення про характер показує значне розмаїтість навіть у вихідних позиціях щодо цієї найважливішої боку особистості. У повсякденному житті термін «характер» також вживався у різному сенсі. Тому першим завданням вивчення характеру має бути визначення терміна «характер», хоча б попереднє, що може служити відправним пунктом для подальших досліджень, оскільки, які мають поняття у тому, що таке характер, не можна говорити ні про структуру, про формуванніхарактера.[11,c.18]

З здавна люди звертали увагу, що з нашій чимось схожі, десь дуже різні. Вглядаючись у ці якості й гендерні відмінності дослідники виявили, реальність існування характерів. Характер – це стійка особливість ставлення до світу, оточуючим, себе. Це різноманітні риси, що утворюють типовий ансамбль, поєднання, малюнок. Це не риси власними силами, вони пов'язані одне з одним і проникають один одного за логікою характеру. Кожен характеру своя внутрішня єднальна логіка – і це зрозуміти й відчути. [>2,c.4]

Кількість чорт характеру, зафіксованими людський досвід і в цьому позначення у мові, надзвичайно великий й у будь-якому разі, перевищує тисячу найменувань. А ось варіативність чорт характеру проявляється у їх якісному різноманітті та своєрідності, а й у кількісної виразності. Є обізнані більш-менш щедрі, більш-менш чесні і відверті. Коли кількісна виразність тій чи іншій риси характеру сягає граничних розмірів і раптом з'ясовується у крайньої кордону норми, виникає так звана акцентуація характеру.

>Акцентуация характеру – це крайні варіанти норми, як наслідок посилення її окремих чорт. У цьому у індивіда проявляється підвищена вразливість одних стресогенним чинникам за його стійкості стосовно іншим. Слабка ланка у характері людини найчастіше можна знайти лише тих важких ситуаціях, що з необхідністю вимагають активного функціонування саме цієї ланки.

Відомо, що акцентуації часом поєднуються зотклоняющимся поведінкою, таких як мінімум протиправні дії,суицидальное поведінка, вживання наркотиків. У той самий час поведінка багатьох закцентуированним характером перестав бутиотклоняющимся. І, навпаки, девіантну поведінку можуть демонструвати і з неакцентуированним характером. При кожному типі акцентуації є властиві йому, які від інших типів, "слабких місць". Проблемуакцентуаций характеру вивчали До.Леонгард, А.Є. Личко, О.Н. Каменська, Л.Д. Столяренка,К.К. Платонов усе це свідчить про актуальності цієї проблеми.

Об'єктом дослідження є соціалізація підлітків закцентуированними характерами.

Предметом дослідження є проблеми соціалізації підлітків закцентуированними характерами.

Як гіпотези дослідження було висунуто таке становище: що соціально-педагогічне супровід підлітків з різними типамиакцентуаций характеру, представлене комплексом превентивних, просвітницьких, діагностичних і корекційних заходів сприятиме створенню оптимальної ситуації соціального розвитку підлітків, формуванню цінностей здорового, соціально схвалюваного життя, і навіть зниження чистоти проявів порушень культурних, соціальних і правових норм.

Мета дослідження: вивчення проблем соціалізації підлітків закцентуированними характерами з урахуванням аналізу інформаційного простору з цієї проблеми, й розробка програмисоциально-педагогического супроводу дітей ізакцентуациями характеру.

З сформованої мети, можна визначити такі дослідження:

1. Вивчити стан проблеми характеру іакцентуаций характеру у сучасної психолого-педагогічної й методичною літературі, вікові проблеми механізми і надасть динаміки формування характеру у підлітків.

2. Досліджувати класифікацію, причини прояв поведінці, спілкуванні, діяльностіакцентуаций характеру у підлітків.

3. Вивчити методи дослідженняакцентуаций характеру у підлітків, узагальнити отримані дані робити висновків.

З завдань, було визначено методисоциально-педагогического дослідження: аналіз літературних матеріалів; аналізпонятийно-терминологической системи; вивчення і узагальнення масового і індивідуального педагогічного досвіду.

База дослідження: МОУ «Середня загальноосвітньою школою №4» р.Котласа.

 Структура і роботи вистачить: випускна кваліфікаційна робота складається з змісту, запровадження, більшості, укладання, бібліографії.

У першій главі нами проаналізовані базові поняття проблеми дослідження, вікові закономірності і механізми формування характеру у підлітків.

Другий розділ присвячена проблемам соціалізації підлітків закцентуированними характерами.

У третій главі нами було проведено дослідницька діяльність, аналіз дослідницької праці та розроблено спеціальну програмусоциально-педагогического супроводуакцентуированних підлітків в загальноосвітньої школі.

Обсяг роботи, становить 73 сторінки машинопису. Було використано 23 джерела і побачили 8-го додатків.

1. Теоретичні проблеми дослідження

1.1 Базові поняття проблеми дослідження

Люди по-різному ставляться до світу – до інших людей, до природи, до праці, до самих собі. Різні відносини виражаються у поведінці, у вчинках людини.

Властивості особистості, які виражають ставлення людини відповідає дійсності, завжди утворюють деяке своєрідне поєднання, які мають не суму окремих особливостей даної людини, а єдине ціле, яку називають характером.

Слово «характер» у перекладі грецького означає «риса», «печатку», «ознака». Характер людину, як б накладає певні умови з його поведінка, на стосунки з на інших людей, є певним ознакою йоголичности.[6,c.237]

Характер – це особливі прикмети, які набуває людина, живе у суспільстві. Приблизно так, як індивідуальність особистості проявляється у особливостях перебігу психічних процесів й у темперамент, вона виявляє себе й у рисаххарактера.[16,c.457].

А.В. Петровський і М.Г.Ярошевский дають таке визначення: «Характер – це сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, що складається і що виявляється у діяльності і спілкуванні, обумовлюючи типові для індивіда способиповедения».[16,c.457]

 У дослідженнях І.В.Дубровиной,Е.Е. Данилової, А.М.Прихожан дано таке визначення: «Характер – це індивідуальне поєднання істотних властивостей особистості, виражають ставлення людини до дійсності і які з її поведінку, у йогопоступках».[6,c.237]

>А.Ц.Пуни вважає, що «характером називається сукупність придбанихиндивидуально-психологических стійких властивостей особистості, які проявляються поведінці особи і відношенні її додействительности».[19,c.116]

Відповідно до визначенняН.Д.Левитова «характер окреслюється психічний склад особистості людини, виражений у її спрямованості іволе».[11,c.20]

Передові російські дослідники будь-коли відривали характеру від спрямованості людини, і від змісту його життєвих цілей.

Чернишевський вважав всякий характер підлягає моральної оцінки якості та включав до нього, передусім характеристики спрямованості.

Ушинський писав, що правове поняття характеру утворюється шляхом спостережень не над змістом, а над формами людської діяльності. Але всі вчення Ушинського вихованням характеру, і про який вплив характеру вихователя на характер вихованця свідчить, що формальні риси характеру великого русского педагог не відривав від змісту.

Багатьма російськими психологами спрямованість, іноді виражена іншим терміном, визнається основним компонентом характеру.

>С.Л. Рубінштейн, аналізуючи поняття характеру, сутність його бачить у спрямованості: в характер вона вмикає ті риси, які висловлюють його спрямованість.

Відповідно до визначення,даваемомуК.Н.Корниловим, «характер – це основнаиндивидуально-психологическая особливість людини, що його основні життєві установки: світогляд, інтереси, моральні переконання, ідеали – і отримує свою реалізацію в своєрідності діяльності».

>Б.Г. Ананьєв до характеру відносить ті властивості особистості, «що відбивають основну спрямованість і виявляється у своєрідному для даної особистості образі дій».

О.Г. Ковальов розуміє під характером своєрідний психічний склад людини, що виявляється «в специфічних для даної людини відносинах до об'єктивну реальність».

В.М.Мясищев вважає, що «відносини, набуваючи стійкість, велике значення, стають притаманними особистості».В.С.Филатов таким чином говорить про характері, який визначає «життєву спрямованість й усю лінію поведінки особистості».

П.О. Рудика не виводить на визначення характеру термінів «спрямованість» і «ставлення», але, говорячи про структурі характеру, він у першу чергу висуває ті риси особистості, які висловлюють відносини людини до світу, зі своєюобщественно-трудовой діяльності, до інших людей і перед самим собою.

Визнання спрямованості однією з найважливіших сторін характеру значить те, що нею характер вичерпується. Характер формується, виховується й одержує свій визначеність у трудовій практиці, у суспільних стосунках і найбільше в життєвих конфліктах, вборьбе.[11,c.21-23]

Найповнішим, з погляду, є визначенняА.Ц.Пуни: «>Характером називається сукупність придбанихиндивидуально-психологических стійких властивостей особистості, які проявляються поведінці особи і відношенні її відповідає дійсності».

Попри те що, що на даний час, немає однозначних тлумачень характеру, можна стверджувати, що це дослідники сходяться в думці, що характер не зводиться лише сукупності стійких індивідуальних особливостей особистості, це так ті риси особистості, які висловлюють ставлення людини відповідає дійсності, дообщественно-трудовой діяльності, до інших людей, перед самим собою.

Поняття акцентуації характеру вперше ввів німецький психіатр і психолог, професорНеврологической клініки Берлінського університету КарлЛеонгард.[20,c.76] Він, що з 20-50% людей деякі риси характеру настільки загострені, що з певних обставинах усе веде до однотипним конфліктів і нервовимсривам.[21,c.365]

Нині існує як і безліч визначеньакцентуаций характеру.

У стислому словнику системи психологічних понятьК.К.Платонова акцентуації характеру розглядаються як «різні, ще які є патологією особливості характеру (прихована акцентуація), є схильністю до неврозам і психопатії (явна акцентуація) (латів.accentus-ударение)».[18,c.9]

Відповідно до визначення Каменської О.Н. «акцентуація характеру - «слабких місць» характеру індивіда, крайні варіанти норми, які межують зпсихопатиями».[8,c.178]

Условаре-справочникеМ.И. Дяченка іЛ.А.Кандибович «акцентуації характеру – надмірна виразність його окремихчерт».[7,c.11]

Столяренка Л.Д. вважає, що «акцентуація характеру – гіпертрофоване розвиток одних властивостей характеру у збитки іншим, у результаті погіршується взаємодію Космосу зокружающими.»[21,c.365]

У працях До.Леонгарда використовують як поєднання «>акцентуированная особистість», і «>акцентуированние риси характеру», причому головним залишається все-таки поняття «акцентуація особистості». Натомість А.Є. Личко вважає, що було б говорити про акцентуаціях характеру, оскільки у дійсності саме про особливості характеру і типології характеру йдеться. Найімовірніше, справедливо використовувати обидва поєднання – і «>акцентуированная особистість» і «акцентуація характеру».

За дослідженнями А.Є. Личкопатохарактерологические реакції, виступаючі і натомістьакцентуаций, зазвичай, майже 80% їх із віком згладжуються, пом'якшуються і можна спостерігати задовільну соціальну адаптацію саме. Буде прогноз хороший чи поганий залежить від рівня і видуакцентуаций – прихована вона чи явна, і навіть від соціальних умов.

Явна акцентуація – ця ступінь належить до крайнім варіантів норми. Проте виразність чорт певного типу звичайно перешкоджає соціальної адаптації.Занимаемое становище, зазвичай, відповідає схильностям і можливостям. З яким віком особливості характеру або залишаються досить вираженими, але компенсуються і заважають адаптації, або настільки згладжуються, що явна акцентуація перетворюється на приховану.

Прихована акцентуація – ця ступінь належить немає крайнім, а до звичайних варіантів норми. У повсякденних, звичних умовах риси будь-якого типу характеру виражені слабко або виявляються зовсім. Навіть якби тривалому спостереженні, при різнобічних контактах і детальному знайомстві буває важко скласти уявлення про певний тип. Проте, риси цього можуть зненацька і яскраво проявитися під впливом тих ситуацій і психічних травм, які адресовані доречно найменшого опору.

Найсприятливіший прогноз спостерігається пригипертимической акцентуації, найгірший прогноз – в разі явної нестійкою акцентуації.

Розрізняють декілька тисяч видів щодо стійких змін:

- перехід явною акцентуації в приховану, коли із вікомакцентуированние риси стираються чи компенсуються, т. е. замінюються іншими та тільки під впливом деяких чинників, адресованих уразливому місцеві, риси цього вже прихованого, замаскованого, раптом проявляться несподівано, раптово у повній силі;

- формування грунтіакцентуаций психопатичних розвитків, роль відіграють середовища і цього можна спостерігатипредболезненное стан, інколи ж захворювання;

- трансформація видівакцентуаций характеру, приєднання до основного типу близьких, сумісних з цей тип іншихакцентуаций.

У окремих випадках, риси новихакцентуаций можуть і домінувати над основний, іноді риси однієї акцентуації можуть “витіснити”, “заступити” риси іншихакцентуаций.

Однією із найпоширеніших практичних помилок є трактування акцентуації як встановленої патології. Проте ототожненняакцентуаций зпсихопатологией характеру неправомірно. Можливо, цей помилковий стереотип було закріплено і коли одержав настільки помітне поширення тому що саме поняття «акцентуація» виникло й спочатку вживалося переважно у клінічної психології. Втім, вже у роботах До.Леонгарда спеціально підкреслювалося, щоакцентуированная особистість несинонимична патологічної.

Хоча загалом запитання про динамікуакцентуаций розроблений ще досить, вже можна точно казати прозаострении чортакцентуированного характеру у такому віці. Надалі, очевидно, відбувається їх згладжування чи компенсація, а як і перехід явнихакцентуаций вскритие.[20,c.76-77] У сприятливі умови, коли потрапляють під удар саме слабкі ланки особистості, така людина може стати непересічним; наприклад, акцентуація характеру по так званомуекзальтивному типу може призвести до розквіту таланту артиста, художника.

Отже, поняття «акцентуації характеру» розробляли багатьма дослідниками і має різноманітні трактування. Найповнішим з погляду є визначення, розробленеК.К. Платоновим: «>Акцентуации характеру – це різні, ще які є патологією особливості характеру (прихована акцентуація), є схильністю до неврозам і психопатії (явна акцентуація)».


1.2 Вікові закономірності і механізми формування характеру у підлітків

Характер перестав бути уродженим, його під впливом умов життя і цілеспрямованого виховання. Щось у характері є і уродженим – саме ті риси, пов'язані зтемпераментом.[10,c.204]

>Сензитивним періодом становлення характеру вважатимуться вік від двох-трьох до дев'ятої-десятої років, коли багато і активна спілкуються і з оточуючими дорослі люди, і з однолітками. У цей час вони відкриті до впливів із боку, охоче їх приймають, наслідуючи всіма в усьому. Дорослі в цей час користуються безмежним довірою дитини, мають можливість впливати нею словом, вчинком і під дією, що створює сприятливі умови закріплення потрібних форм поведінки.

Раніше інших у характері людини закладаються такі риси, як доброта, товариськість, чуйність, а як і протилежні їм

Страница 1 из 11 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація