Реферати українською » Психология » Поява і виявлення підліткової депресії


Реферат Поява і виявлення підліткової депресії

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Зміст

Запровадження

Глава 1. Психологічні основи підліткової депресії

1.1. Симптоми депресивного стану

1.2. Причини депресій у шкільництві

Глава 2. Профілактика і лікування депресій

2.1. Специфіка поведінки підлітків, котрі страждають прихованої депресією

2.2. Профілактика депресій та у лікуванні

Укладання

Література

Додаток


Запровадження

Слово «депресія» вживають у різних сенсах — внаучном, житейській і літературному. Останніх такому разі депресією найчастіше називають те щоб насправді депресією перестав бути. Депресія — це сильна туга, супроводжується почуттям розпачу й тривоги. Крім депресії, буваєгипотимия (зниження настрої, знайоме майже кожному чоголовеку, аленосящее короткочасний і потойбічний характер;гипотимия супроводжує майже всі психічні хвороби та буває і в цілком здорових людей). Діти і підлітків часто реєструютьдистимию — короткочасненарушение настрої, що виявляється дратівливістю,плаксивостью, примхливістю,вегето-сосудистими розладами.Ес людина встав вранці «з лівого ноги», т. е. злісний,раздра дружин, всім робить зауваження, всім незадоволений, шукає, з ким б зірвати злість, то такі випадки говорять продисфориях, яківают в хворих на епілепсію і в на осіб із органічнимиповреждениями мозку.

Зазвичай, в життєвому і літературному сенсі програми тадисфории, ідистимии, ігипотимии називають депресіями і потімудивляются, звідки це стільки депресій розвинулося!

    Справжні ж депресії, звісно, існують, і ні рідко. Вони бувають як приманиакально-депрессивном психозі, а й практично попри всі душевних розладах. Наприклад, немає не може бути жодного вираженого неврозу, який би не протікав зі зниженим настроєм, деяких випадках депрессивним. Нерідко депресивний настрій хіба щоприкривается іншими розладами, наприклад соматичними.Начинают давати такому хворому, котрий тривалий час нидів по терапевтичним кабінетах, препарати, знімають депресію (антидепресанти), як він соматичне стан різкоулучшается. Відтак говорять про депресіях в масці соматичного захворювання.

        Найчастіше за практиці дитячої праці і підліткового психіатра зустрічаються невротичні депресії і специфічні депресії уподростков[7,139].

       У чому сенс невротичних депресій? Людина відчуває несприятливе психічний вплив (воно несприятливо тільки до даного індивіда, 99% іншим людям цей вплив не сприймає як несприятливе), в нього погіршується на будова, він має почуття своєї неповноцінності, збиткиности, лає себе, шукає в собі всілякі вади тощо. буд. Усе це узгоджується з невротичними порушеннями сну, апетиту тощо. Але за будь-якого разі першому плані виходить стійке понижение настрої, залежить від ситуації. Ось це розстройство вчений з ФРН X.Фелькель і назвав «невротичноїдепрессией». У нашій країні він був докладно описано НадієюДмитриевнойЛакосиной 1970 року. Діти невротичнадепрессия — це стільки депресія, скількигипотимия ідистимии.

    Актуальність дослідження. Депресія у підлітків — це зовсім інша справа, ще до кінця не вивчене. Давно відомо, що це вікової період, хоча б те і «сп'яніння без вина» (Гете), часто супроводжується смутком і сумом, які нерідко досягають такої міри, що підліток добровільно розлучається з життям.

      Депресії у підлітків можуть виступати у «чистому» вигляді й у якийсь масці (прихованої). Зазвичай у другий випадок підлітки скаржаться загальну розбитість, знижений настроїние, відсутність апетиту, незрозумілі біль у різних частинах тіла. Якщо скарги затяглися, якщо поведінка хворого викликаєопасение в оточуючих, то підлітка кращепроконсультировать з педіатром, а та вже вирішить, чи потрібно звертатися до психіатра. Такі депресії зазвичай виліковуються безслідно, потрібно лише правильно їх лікувати. Але якщо йдеться продепрессии, то потрібно бути насторожі: майже всі самогубства відбуваються, коли настрій знижений, коли здолала туга й втрачено сенс усього життя. Будь-яке неповагу до школяреві,гру бої стосунок (враховуючи тим паче підвищенуранимость підлітків, їх надмірну чутливість до різного роду зауважень інотациям) — те й багато іншого можуть викликати погіршення настрою чи різко загострити його, як від цього до не поправною біди крок.

Мета цієї роботи: розглянути причини появи і виявлення підліткової депресії.

Досягнення поставленої мети, вирішити такі;

- виявити ознаки депресії у підлітків;

- проаналізувати причини появи депресивного стани в підлітків;

 - вивчити методи лікування та профілактики профілактики підліткової прихованої депресії.

Робота складається з запровадження, двох глав, укладання, списку літератури.


Глава1.Психологические основи підліткової депресії

>1.1.Симптоми депресивного стану

Одна з найяскравіших проявів горя в такому віці — депресія. Її глибинуопределяют за кількістю і тривалості їх прояви. Гіркота втрати може призвести до погіршення успішності, виникненню проблеми зі здоров'ям, зневазі своїми обов'язками удома чи на роботі, появі неохайності у одязі. Підлітки можуть піти у себе, проводити дедалі більшевремени самотужки, навіть розпочати харчуватися окремо з інших; можуть віддаватися розмірковуванням і фантазіям про своє колишньому коханого під сентиментальну музику. Підліткам може видатися, що вони вже нікого не полюблять. Вони можуть і спробувати знайти розрада в наркотики чи алкоголі.Должни викликати пильна увага й ті підлітки, які демонструють якогось особливого реакцію свою втрату та заодно починають вести бурхливий спосіб життя, занадто поспішно зав'язуючи нові емоційно забарвлені відносини.Потеря кохання є також одна з основних причин самогубств серед підлітків [8,71].

У складних випадках депресії лікують ліками (>антидепрессантами) і психотерапевтичним впливом, спрямованийним послаблення впливу несприятливих чинників середовища.

Майже всі психічні розстройства, крім що протікають із інтелектуальною недостатністю, вирізняються у зажурені, сумні тону. Прихована форма депресії згладжена,смягченная, негараздбросающаяся правді в очі. Зате зазвичай більшдлительная, розтягнута у часі.

Депресії у дитинстві переважно розвивається поступово, після більш-менш тривалого провісників, під час яких депресивна симптоматика має стертий, фрагментарний характер. На першому плані виступають вегетативні розлади,ограничивающиеся порушенням сну, апетиту і підвищення температури, і уривчасті, мінливі соматичні скарги, що супроводжуютьсяслезливостью, невиразними скаргами на нудьгу, періодами мовчазності іотгороженностью. Такі діти будь-коли потрапляють у зору дитячого психіатра, оскільки початкові етапи депресії зазвичай розцінюються як соматичне захворювання чи астенічне стан після перенесеного соматичного захворювання.

Тим більше що на ранніх стадіях хвороби є низка притаманних депресії ознак, яких, передусім, належить зміна поведінки дитини (чи зміну "характеру"): веселий, товариська, рухливий дитина несподівано стає плаксивим, повільним, замкнутим; ласкавий і доброзичливий - злим, забіякуватим, буркотливим; допитливий і активний - байдужим, надмірно слухняним.

>Вегетативние, соматичні розлади, і болю є частими і висоті депресії. Порушення сну полягають у порушенні його тривалості, утрудненості засипання, чутливості, занепокоєні нічного сну, уривчастого жахливими сновидіннями з частим пробудженням і плачем, порушенні ритму ">сна-бодрствования".

Поруч із порушенням сну часто виникає розлад харчування, переважно у формі різкого зниження апетиту чи вибірковості в їжі, переваги однорідних видів їжі, наприклад, солодкого чи фруктів, наполегливихтошнот ірвот з наступним навіть дуже значним зниженням маси тіла. У окремих випадках провідним у картині хвороби є повну відсутність апетиту, що веде до різкого фізичного виснаження; у своїй депресивні розлади протягом багатьох місяців не виявляються, що є визначенню багатократних обстежень в соматичних лікарнях.

Рідше відзначається розлад апетиту як ненажерливості, нерозбірливих їжі із повною відсутністю почуття насичення і дещо надмірною збільшенням у вазі. Серед інших вегетативних розладів найбільш частим є порушення терморегуляції: період злегка підвищеної температури - до 37,1 - 37,3 (>субфебрилитет) чи короткочасні незрозумілі підйоми температури до 39-42).Запори, пітливість, мерзлякуватість, похолодання кінцівок найбільш часті при депресивних станах у підлітків.

Кілька частіше вони відзначаються прискорене серцебиття (тахікардія), схильність до зниження чи підвищенню артеріального тиску і розширення зіниць. Вже у перші дні і першого тижня депресії, і натомість щенеразвернутого стертого зниження настрої більшість дітей виявляє ознаки фізичного нездужання і висловлюють скарги на неприємні тілесні відчуття (серцебиття, запаморочення, розпирання барабанних перетинок, почуття жару у грудях, "незручність", "занепокоєння" в ногах і руках) і головний біль (болі у серці, під час сечовипускання, головний біль, біль у животі, спині, кінцівках тощо.). Ці розлади є або вкрай різноманітними, нестійкими, частосменяющими одне одного, або, навпаки, монотонними, однозначними, елементарними, обмеженими однієї ізольованій скаргою.

 Названі вегетативні й болючі розлади разом із млявістю, підвищеної втомлюваності, схудненням, зміною всього образу дитини (землистий колір обличчя, блідість слизових, синьо під очима, понурий вид,согбенная поза,шаркающая хода тощо.) створюють видимість картини важкої фізичної недуги й у спочатку є предметом пильної уваги педіатрів чи хірургів.Соматические розлади у межах дитячої депресії мають дві тенденції розвитку: вони або наростають, формуючи висоті стану картину розгорнутоїсоматизированной депресії, або поступово стають дедалі більше стертими і звільняють місце очевидним депресивним розладам. При повторних депресивних станах в дітей віком і підлітків соматичні і вегетативні розлади нерідко слабшають від нападу до приступу, поступово заміщаючи власне депресивноїсимптоматикой[12,136].

Депресивні розлади не вичерпуються тугою, тривогою, страхом, нудьгою: нерідко першому плані виступає так званийдисфорический фон настрої, у якому переважає дратівливість згневливостью, злостивістю і агресією. У цьому спалахи люті, активного опору здрачливостью, грубістю, лайкою, зазвичай, провокуються ззовні й чергуються з періодами слізливості і пригніченості. Тяжке, похмуре, похмуре, безрадісний настрій із повною відсутністю задоволення від будь-якої виду, буркотливим невдоволенням собою - і оточуючими, усім світом, ворожістю нерідко виступає разом із замкнутістю, напруженістю,малодоступностью, буркотливістю; у своїй домінують вислови на кшталт: "Я злий", "Усіх ненавиджу", "Навколо все брудна, мерзенне, і це сама не краще", "Усіх б розірвав", "Дайте автомат - всіх перестріляю і вб'ю" тощо.

У цьому часто виникає незрозуміла й необгрунтована ворожість стосовно найближчим людям, найчастіше до матері.

>Сензитивние ідеї відносини особливо поширені в дітей віком підліткового віку при депресіях з порушенням успішності страхом, перед школою: діти також вважають, що вчителі їх недолюблюють за тупість, однолітки зневажають, США дружити, прагнуть скривдити, сміються за їх незграбності, поганий успішністю, невмінням грати, що вони нецікаві, неприємні батькам, які віддають перевагу інших дітей всемье[9,84].

     Так, сумні, пригнічені, мовчазні діти, годинник, і дні проводять у мріях про щастя й невеличкі радощі, уявивши себе "принцесою", "красунею із "золотими волоссям", могутньої феєю тощо. Депресивніидеаторние розлади (загальмованість, повільність мислення) ніяк не виявляються у дошкільнят; про наявності скоріш можна судити з непрямим ознаками: сповільненості промови,односложности і боргом обмірковуванні відповідей, відмови від ігор, потребують розумового напруження і уваги, небажанні слухати колись улюблене читаннякниг[9,73]

   Діти дедалі більше часу витрачають на приготування домашніх завдань, не розуміють прочитаного, багаторазово переказавши текст вдома, наступного дня що неспроможні згадати її в дошки, що неспроможні вирішити найпростіших завдань, плутають рахунок, роблять помилки у елементарних обчисленнях, скаржаться, що ні розуміють пояснень вчителя, уроки навчають у протягом всього дня з допомогою батьків або зовсім припиняють виконувати домашні завдання. У цьому багато плачуть, голосячи, що "усе одно буде двійка". Не можуть зосередитися, стають вкрай розсіяними, забувають приготувати уроки, принести до школи зошити гачечками й підручники, скаржаться напоглупение: "Пам'ять зіпсувалася, зовсім дурна стала", "її немає вчитися", "силкуюся зрозуміти й не розумію". Зрідка відзначаються неясні, занадто складні для словесного звіту дитини відчуття, коли "щось приміром із думками, головою", що супроводжуються страхом "збожеволіти" і занепокоєнням. Ступінь виразності рухової загальмованості в багатьох дітей у депресії є незначною, що хитається протягом доби.

   У окремих випадках на нетривалому відрізку часу виявляються різким коливанням у руховій сфері - від явною загальмованості до підвищеної рухової активності, особливо що у приступах тривожного порушення та істерично забарвлених епізодах. Постійна рухова загальмованість, досягає майже повноїобездвиженности, у дитинстві дуже рідкісна і виявляється переважно у коротких депресіях психотичного рівня.

   Депресивні стани в дітей і підлітків мають складну структуру, бувши поєднання істинної депресивної симптоматики, своєріднопреломленной відповідно до віком дитини, і мистецької захисної реакції, дедалі ближчої у відповідь власну неспроможність, неможливість як і засвоювати шкільної програми, вільно триматися у дитячому колективі і ті соціальні заходи впливу, із якими черезнераспознанности болючого стану підходять до таких дітям дорослі. До таких особистісним реакцій ставляться відмови від відвідин школи, різноманітних істеричні стану, конфліктність, порушення поводження зантидисциплинарними вчинками, прогулами уроків, агресивністю, потягом асоціальною угрупованням.

З огляду на затяжних депресивних станів в дітей віком нерідко виникають розлади, схожі на невротичні симптоми: тики, нав'язливі дії, нав'язливі страхи і особливо "шкільні фобії" - страх перед школою, вчителями, скупченням дітей, відповідями у дошки, інодісопровождаждающиеся заїканням і часткової втратою активної промови (>мутизмом), відходами, утечами і повним відмовою від школи. "Шкільні фобії" часто мають здатність не зникати відразу навіть за повному зникнення депресивної симптоматики. У період поліпшення, зазвичай увечері, дитина дає слово завтра ж вирушити у школу, готує уроки, збирає портфель, а вранці або навідріз відмовляється виконувати свою обіцянку, або сягає воріт зі школи і повертається додому. Дитина найчастіше неспроможна складно пояснити свою поведінку, у відповідь всі питання лише повторюючи: "не можу", "не хочу", "не вчитися" або самостійно щоразу посилаючись на можливість нові несуттєві причини. Він веселим і спокійний, коли у з соматичним захворюванням чи канікулами батьки припиняють обговорювати питання про школу.

     Поступово відновлюються контакти з однокласниками, дитина стає дедалі активним, рухомим, багато гуляє, бігає і не відрізняється одноліткам, але досі активно протестує проти відвідин школи. Такі стану з довгій "шкільної фобією" іноді тривають довгий час - до 3-4 років, дедалі більше віддаляючи дитини від реальній можливості поголовно надолужити згаяне.Отграничение власне депресії від слідовий "шкільної фобії" є інколи дуже важким.Патологическое стан, що було сукупність депресії і породженої нею "шкільної фобії", не зникаючої

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація