Реферат Пам'ять

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Пам'ять.

 

Реферат по психології.


Зміст.

 

Введение.................................................................................................3

I. Пам'ять. Загальні положения.........................................................4

      Теорії памяти........................................................................4

Види і процеси пам'яті ......................................................7

Кратковремення і довгострокова память........................11

II. Розвиток пам'яті. Мнемоника....................................................18

Образна память....................................................................18

Прийоми й упражения у розвиток пам'яті, полегшення процесів запоминания...........................................................................20

Запоминание іноземних слов...........................................27

Заключение.............................................................................................30

Литература..............................................................................................31


Запровадження.

Пам'ять - сама довговічна з здібностей. На старості ми пам'ятаємо події дитинства вісімдесятилітньої, або навіть більшої давності. Випадково зронене слово, може воскресити нам, здавалося, давно забуті риси обличчя, ім'я, морської чи гірський пейзаж. Пам'ять визначає нашу індивідуальність і це змушує діяти тим чи іншим способом більшою мірою, ніж будь-яка інша їх особливість нашої особистості. Все наше життя не що інше, як шлях з пережитого минулого в невідоме майбутнє, освящаемый лише то ускользающее мить, ту мить реально які долають відчуттів, який ми називаємо " справжнім ". Проте справжні - це продовження минулого, воно виростає з минулого й формується їм завдяки пам'яті. Саме пам'ять рятує минуле від забуття, це не дає йому стати настільки ж незбагненним, як майбутнє. Інакше кажучи, пам'ять надає спрямованість ходу часу.

До кожного людей пам'ять унікальна. Пам'ять дозволяє нам усвідомлювати і своє індивідуальність, і як особистість іншим людям. Втративши пам'яті, людина втрачає власне " я ", перестає існувати. Ось чому такими нескінченно цікаві пугающи клінічні випадки втрати пам'яті. Людська пам'ять закодована за десять мільярди нервових клітин, їхнім виокремленням наш мозок, й за десять трильйонах перетинів поміж цими клітинами. Сліди пам'яті - це живі процеси, які трансформуються і наповнюються новим змістом щоразу, коли їх пожвавлюємо.

У даний роботі буде розглянуто питання, що стосуються загальних питань функціонування пам'яті, а наведено практичні рекомендації по тренуванні та розвитку пам'яті.

I.          Пам'ять. Загальні засади.


Пам'ять — форма психічного відображення, яка полягає у закріпленні, збереженні і наступному відтворенні минулого досвіду, що уможливлює його повторне використання у діяльності або до сфери свідомості. Пам'ять пов'язує минуле суб'єкта з його сьогоденням і майбутнім і є важливим пізнавальної функцією, що у основі розвитку й навчання.

Пам'ять — основа психічної діяльності. Без неї не можна зрозуміти основи формування поведінки, мислення, свідомості, підсвідомості. Тож кращого розуміння людини необхідно вирішувати якомога більше знати про нашу пам'яті.


Теорії пам'яті.

Останні кілька десятиліть у в зв'язку зі розвитком генетики та молекулярною фізіології, і навіть кібернетики притягнуто до собі увагу дослідження біологічних підвалин життя і фізіологічних механізмів пам'яті. Частина досліджень було проведено на нейронном рівні, тобто. лише на рівні дослідження роботи окремих нервових клітин та їх ансамблів у процесі запам'ятовування. Було показано, що сліди пам'яті виявляються змінах, які у процесі запам'ятовування відбуваються у нервових клітинах окремих структур мозку. Це виявляється, зокрема, щодо підвищення пластичності (откликаемости) нейронів гіпокампа, ретикулярною формації і рухової кори на збуджуючі впливу на процесі запам'ятовування.

Існують гіпотези про роль глиальных елементів, молекул РНК і ДНК у процесах пам'яті. Деякі учені гадають, що глия - клітини в головному і спинному мозку, заповнюють простір між нейронами і кровоносними судинами, - пов'язані з функціонуванням ДП. Прогнозується також, що пов'язані з змінами у структурі молекул РНК, ні з змістом РНК у тих чи інших утвореннях мозку.

Проте спробуємо цілком однозначних, переконливих відповіді питання про роль різних клітин мозку у процесах запам'ятовування і відтворення інформації, і навіть про значення для пам'яті змін, що відбуваються на молекулярному рівні, поки що ні отримано. Тому висловлені вище припущення можна лише як цікавих гіпотез. У цьому кориснішими розуміння законів роботи пам'яті і розробки способів управління нею видаються психологічні теорії пам'яті.

Однією із перших теорій пам'яті, не втратила значення до нашого часу, була асоціативна теорія, виникла ще XVII в. У основі цієї теорії лежить поняття по асоціацію - зв'язок між окремими психічними феноменами, і навіть з-поміж них і явищами (предметами) зовнішнього світу.

Пам'ять у руслі цієї теорії розумілася як складна система короткочасних довгострокових, більш-менш стійких асоціацій за суміжністю, подобою, контрасту, тимчасової і просторової близькості, що у основі КП і ДП. Завдяки цій теорії було відкрито й описані багато закономірності функціонування та механізми пам'яті (наприклад, закони Г.Эббингауза). Та згодом ця теорія зіткнулася з поруч нерозв'язних проблем, основне з яких стала проблема пояснення вибірковості людській голові.

Наприкінці в XIX ст. змінюють асоціативної теорії пам'яті прийшла гештальтпсихология. Для неї вихідним поняттям і водночас головними принципами, з урахуванням якого треба пояснювати феномени пам'яті, виступила не асоціація первинних елементів, які цілісна організація - гештальт. Саме закони формування збереження гештальта, на переконання прибічників цієї теорії, визначають пам'ять. У руслі цієї теорії особливе значення надавалося структурування матеріалу. Динаміка запам'ятовування і воспроизвдения у тому численних проявах бачилася так. Потребностное стан людини створює в нього певну установку на запам'ятовування чи відтворення; воно оживляє у свідомості деякі структури, з урахуванням що у своє чергу запам'ятовується чи відтворюється людиною певний матеріал.

Знайшовши психологічне пояснення деяким фактам вибірковості пам'яті, ця теорія, проте, стикається з проблемою формування та розвитку запам'ятовування людини у фило- і онтогенезі.

Відповідаючи на запитання про генезисі пам'яті ні знайдено відповіді і в представники інших напрямів психологічних досліджень - біхевіоризму і психоаналізу.

Погляди бихевиористов виявилися близькі поглядам прибічників асоціативної теорії. Єдиний суттєвий відмінність: бихевиористы підкреслювали роль підкріплень в запам'ятовуванні матеріалу і багато уваги приділяли вивченню того, як працює пам'ять у процесі навчання.

Заслугою З.Фрейда та її послідовників вважатимуться з'ясування ролі емоцій в мнемических процесах забування і запам'ятовування. Завдяки психоаналізу знайшли й описані багато цікавих психологічні механізми підсвідомого забування, пов'язані з мотиваційної сферою людини.

Із початком розвитку кібернетики, появою обчислювальної техніки і математичного програмування у цих галузях знань почали моделюватись процеси пам'яті, механізми запам'ятовування, способи збереження і відтворення інформації з допомогою ЕОМ. У психології початку розроблятися нова теорія пам'яті, яку можна назвати информационно-кибернетической. Цей новий напрям є дуже перспективним, т.к. мозок людини - це теж свого роду дуже складна ЕОМ. Розуміння процесів, які у пам'яті, соціальній та цілому процесів пізнання, мислення допомагає створення нових поколінь ЕОМ, робота них базувалася на процесах, подібних нейронным.

У роки радянської психології переважне розвиток одержало то направлення у вивченні пам'яті, що з общепсихологической теорією діяльності. У контестве цієї теорії пам'ять постає як особливий вид психологічної діяльності, як система теоретичних і практичних дій людини, вкладених у запам'ятовування, збереження і відтворення різноманітної інформації.

Початок вивчення пам'яті як діяльності було покладено роботами французьких дослідників, зокрема П.Жане. Він однією з перших почав трактувати згадку, як систему дій, орієнтованих запам'ятовування, переробку і збереження інформації. Французької школою в психології було доведено соціальна обумовленість всіх процесів пам'яті, її залежність від практичної діяльності людей.

В Україні країни цю концепцію набула свого подальший розвиток у культурно-історичного теорії походження вищих психічних функцій людини, розробленої Л.С.Выготским та її найближчими учнями А.Н.Леонтьевым і А.Р.Лурией.

Свій значний внесок у вивчення пам'яті зробили П.И.Зинченко і А.А.Смирнов. Вони детально досліджували залежність мимовільного і довільного запам'ятовування від організації практичної роботи і з інших умов, у яких відбувається запам'ятовування чи воспризведение інформації людиною.

Відповідно до діяльнісною теорії пам'яті освіту связей-ассоциаций між різними уявленнями, і навіть запам'ятовування, збереження і відтворення матеріалу пояснюються тим, що робить з запоминаемым матеріалом чоловік у процесі роботи з нею, і навіть тим, яке у цілісну структуру діяльності займають мнемические процеси.

Види і процеси пам'яті.

Види пам'яті (характером участі волі в запам'ятовуванні і відтворенні):

1. Непроизвольная пам'ять (інформація запам'ятовується сам собою без спеціального заучування, а хід виконання діяльності, під час роботи над інформацією). Дуже розвинена у дитинстві, і дорослі слабшає.

2. Произвольная пам'ять (інформація запам'ятовується цілеспрямовано з допомогою спеціальних прийомів).

Ефективність довільній пам'яті залежить:

1. Від цілей запам'ятовування (наскільки міцно, довго людина хоче запам'ятати). Якщо мета — вивчити, щоб добре скласти іспит, незабаром після іспиту багато забудеться, якщо цієї мети — вивчити надовго, для майбутньому професійному діяльності, то інформація мало забувається.

2. Від прийомів заучування. Прийоми заучування бувають: а) механічне дослівне багаторазове повторення — працює механічна пам'ять, витрачається багато сил, часу, а результати низькі. Механічна пам'ять — це пам'ять, джерело якої в повторенні матеріалу без його осмислювання; б) логічний переказ, що включає: логічне осмислення матеріалу, систематизацію, виділення головних логічних компонентів інформації, переказ своїми словами — працює логічна пам'ять (значеннєва) — вид пам'яті, заснований на встановленні в запоминаемом матеріалі значеннєвих зв'язків. Ефективність логічного пам'яті удвадцятеро вище, краще, ніж в механічної пам'яті (див. рис. 1); в) образні прийоми запам'ятовування (переклад інформацією образи, графіки, схеми, картинки) — працює образна пам'ять. Образна пам'ять буває різних типів: зорова, слуховая, моторно-двигательная, смакова, дотикальна, нюхова, емоційна; р) мнемотехнические прийоми запам'ятовування (спеціальні прийоми для полегшення запам'ятовування).

Моторно-двигательная пам'ять - це запам'ятовування і збереження, а за необхідності точне відтворення різноманітних рухів. Вона бере участь у формуванні рухових умінь і навиків людини.

Хорошою зорової пам'яттю мають котрі мають эйдетическим сприйняттям, тобто. ті, які можуть протягом багато часу "бачити" відсутню у реальному глядачевій полі картину чи предмет. Зорова пам'ять пов'язані з збереженням і відтворенням образів. Цей вид пам'яті передбачає розвинену в людини спроможність до уяві. Тут грунтується, зокрема, процес запам'ятовування і відтворення матеріалу: те, що людина зорово може собі уявити, він, зазвичай, легше запам'ятовує і відтворює.

Слуховая пам'ять - ту хорошу запам'ятовування і точне відтворення різноманітних звуків, наприклад мовних, музичних.

Емоційна пам'ять - це пам'ять на колишні коли-небудь переживання. Вона бере участь у роботі всіх видів пам'яті, але проявлятся в людські стосунки. На емоційної пам'яті безпосередньо заснована міцність запам'ятовування матеріалу: те що в людини викликає сильні емоційні переживання, запам'ятовується їм міцніше і довший термін.


Рис. 1. Етапи логічного запам'ятовування

Вирізняють також короткочасну пам'ять, довгострокову пам'ять, оперативну пам'ять, проміжну пам'ять.

Будь-яка інформація спочатку потрапляє у короткочасну пам'ять, що забезпечує запам'ятовування одноразово пред'явленої інформації короткий час (5— 7 хвилин), після чого інформація може забутися цілком або перейти в довгострокову пам'ять, але за умови 1—2 кратного повторення інформації. Короткочасна пам'ять (КП) обмежена за обсягом, при одноразовому пред'явленні в КП міститься у середньому 7±2 об'єктів. Це магічна формула пам'яті людини, т. е. загалом з однієї разу то вона може запам'ятати від 5 до 9 слів, цифр, чисел, постатей, картинок, шматків інформації. Головне домогтися, щоб ці “шматки” були інформаційно насичені з допомогою угруповання, об'єднаний я цифр, слів у єдиний цілісний “кусок-образ”. Обсяг короткочасною пам'яті в кожного людини індивідуальний, за обсягом короткочасною пам'яті можна прогнозувати успішність навчання з формулі:

(ОКП / 2) + 1 = бал навчальний.

Долговременная пам'ять забезпечує тривале збереження інформації: буває двох типів: 1) ДП свідомим доступом (т. е. то вона може з власної волі витягти, згадати важливу інформацію); 2) ДП закрита (чоловік у природних умовах немає до неї доступу, а лише за гіпнозі, при роздратування ділянок мозку може мати простий до неї доступ і актуалізувати переважають у всіх деталях образи, переживання, картини усього життя людини).

Оперативна пам'ять — вид пам'яті, яка у поєднаному хід виконання; певної діяльності, обслуговуючий цієї діяльності завдяки збереженню інформації, котра надходить що з КП, що з ДП, яка потрібна на виконання поточної діяльності.

Проміжна пам'ять -— гарантує збереження інформацією протягом кількох годин, накопичує інформацію протягом дня, а час нічного сну відводиться організмом для очищення проміжної пам'яті і категоризації інформації, накопиченої за минулий день, переводячи їх у довгострокову пам'ять. Після закінчення сну проміжна пам'ять знову готова прийому нову інформацію. Людина, який спить менше трьох годин на </DIV><SPAN style="FONT-FAMILY: Arial; FONT-SIZE: 8pt; LAYOUT-GRID-MODE: line; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: RU; mso-fareast-language: RU; mso-bidi-language: AR-SA"></SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 8pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt">сутки, проміжна пам'ять не встигає очищуватися, внаслідок порушується виконання розумових, обчислювальних операцій, знижується увагу, короткочасна пам'ять, з'являються помилки у промови, у діях.

Також виділяють мнгновенную пам'ять. Миттєве пам'ять пов'язані з инерционностью органів почуттів. Ця пам'ять не піддається произвольному управлінню. Образ в миттєвою пам'яті не має константностью – це образ відчуття, а чи не сприйняття. Миттєве пам'ять забезпечує злите сприйняття світу.

Розглянемо основні мнемические (пов'язані з пам'яттю) процеси </SPAN>

Запечатление (запам'ятовування) починається на стадії миттєвою пам'яті, поглиблюється під час передачі в короткочасну пам'ять і зміцнюється в довгострокової пам'яті (де відбувається аналіз стану та ідентифікація інформації).

Збереження – накопичення матеріалу у пам'яті. Збереження по-різному здійснюється для епізодичної (автобіографічної) і семантичної пам'яті. У епізодичної пам'яті зберігається інформацію про різні події нашому житті. Семантическая пам'ять містить правила, які у основі мови та різних розумових дій. Але тут зберігаються структури, властиві даної культурі. Семантическая пам'ять служить свого роду каркасом для подій поточної життя, які у епізодичної пам'яті.

Способи організації інформацією пам'яті:

· просторова організація, що у основі побудови "когнітивних карт" (дозволяє визначити зв'язку й "опорні точки" у фізичному просторі);

· асоціативна організація (угруповання елементів з будь-якими загальними

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Пам'ять
    Явище пам'яті було з перших пояснено давньогрецьким філософом Арістотелем; він припускав, що
  • Реферат на тему: Пам'ять
    Значення пам'яті для медичних працівників і його використання у професійної діяльності.
  • Реферат на тему: Пам'ять і увагу
    Проведення практичних дослідів, вкладених у дослідження механічної, значеннєвий, логічного
  • Реферат на тему: Пам'ять і її розвиток у навчальній діяльності
    Лекція по педагогічної психології (>Ставропольский державний університет, факультет психології)
  • Реферат на тему: Пам'ять і закони пам'яті
    Зміст:   1. >Введение………………………………………………………………………3 2. Пам'ять: основні риси і

Навігація