Реферати українською » Психология » Особливості сприйняття і розуміння людини людиною


Реферат Особливості сприйняття і розуміння людини людиною

Страница 1 из 3 | Следующая страница

>Оглавление

 

Запровадження

Більшість

1. Характеристика процесу сприйняття людини людиною

1.1 Вікові особливості сприйняття людини людиною

1.2 Професійні особливості сприйняття людини людиною

2. Характеристика процесу розуміння людини людиною

2.1 Вікові особливості розуміння людини людиною

2.2 Індивідуальні особливості розуміння людини людиною

2.3 Професійні особливості розуміння людини людиною

Укладання

Список використаної літератури


Запровадження

 

Останнім часом в усьому світі вчені входять у розробку комплексу проблем, складових психологію пізнання людьми одне одного.Исследуются загальні особливості формування образу іншу людину поняття про її особистість, з'ясовується значення статі, віку, професії та приналежності людини до тій чи іншій соціальної спільності для освіти в нього знання про людей, виявляються типові помилки, яких припускається людина, оцінюючи його оточення, простежуються зв'язок між пізнанням ним себе і розумінням інших.

Сприйняття людини людиною – цілісне відбиток людини людиною у тому почуттєво тимчасових і просторових зв'язках, і відносинах.

Розуміння людини людиною – психічний процес включення інформації про людину в колишній досвід, в засвоєні раніше знання і набутий розуміння цій основі смислу і значення події, факту, змісту впливу.

Проблема дослідження, які особливості сприйняття і розуміння людини людиною існують?

Докладніше цією проблемою займався А.А.Бодалев, у роботі ми спиратися на дослідження та експерименти тих авторів.

Актуальність дослідження залежить від того, що ці форми психічного відображення виконують найважливішу функцію при об'єднанні людей — є регулятором спілкування. Знання механізмів сприйняття і розуміння людей одне одним призведе до більш продуктивної спілкуванню, а практики отримують додаткових можливостей ще ефективного керівництва організацією взаємовідносин людей, оптимізації процесу їх спілкування у сфері праці, вчення, побуту.

Метою нашої роботи є підставою виявлення і опис чинників, які впливають сприйняття й розуміння людьми одне одного.

Завдання дослідження:

1.Охарактеризовать процес сприйняття людьми одне одного;

2. Описати основні особливості процесу сприйняття людьми одне одного;

3.Охарактеризовать процес розуміння людьми одне одного;

4. Описати основні особливості розуміння людьми одне одного.


1. Характеристика процесу сприйняття людини людиною

 

Основними процесами, з яких людина приймає і переробляє інформацію, яка від іншу людину, є відчуття, сприйняття, уявлення, мислення. У нашій роботі ми розглянемо процес сприйняття людьми одне одного.

Сприйняття людини людиною, як будь-який інший сприйняття, характеризується предметністю, що у аналізованому разі у тому, що властивості образу людини позначаються на образі як належать людині, тобто. як властивості цієї людини.Восприятию людиною людини властиві й такі особливості, що характеризують відбиток індивідуумом дійсності, якобъективированность і суб'єктивність, як і структурність. І.М.Сеченовим засвідчили, що обрис особи, загальний силует тіла є найважливішими розпізнавальними ознаками людини для сприймають його людей. Цілісний образ виникає які і становлення його пов'язані з просторово-тимчасовими умовами, за яких людина відбиває об'єкт. Дія цих умов завжди позначається на що складається ми образі іншу людину. Зміна зорового образу умовах поступового зміни відстані між об'єктом спостереження та спостерігачем прокуратура вивчила М.Д. Олександрової іБ.Ф.Ломовим. Дослідники виділяють у процесі становлення зорового образу п'ять фаз. У першій їх має місце грубе розрізнення загальних пропорцій об'єкту і її положення. Цю фазу змінює фаза «що мерехтить» форми. Для третин фази характерно грубе розрізнення основних деталей. Насамперед,вичленяются найбільші деталі незалежно від цього, де розташовані. Якщо деталі приблизно рівні, то передусім сприймаються деталі, розташовані зверху і справа.Различение нижніх частин відстає від розрізнення верхніх. І на цій фазі характерні частини контуру хоч і відзначаються, але ще немає адекватного відображення їхніх стосунків. На четвертої фазі спостерігаєтьсяглобально-адекватное сприйняття. На п'ятої фазі образ стає диференційованим. Контур об'єкта відбивається у повноті його деталей [1, з. 118-119].

Важливе значення у формуванні образу людини має ракурс, у якому зазвичай бачать цієї людини сприймають особи. Розбіжність у зростанні між сприймачем і сприймаються як впливає на що формується образ.

>Восприятию людини людиною властива і такі риса, якконстантность. Попри зміни у освітленості, віддаленості від спостерігача, образ сприйманого людини залишається щодо постійним.Константность, який був абсолютним властивістю, перестав бути початкових властивістю і виникає у процесі формування образу сприйняття, принаймні дедалі більше тонкого розрізнення елементів контуру. [1,с.119-120].

>Зрительное сприйняття людини передбачає активні «>ощупивающие» руху очей, й інші руху - так само потрібний компонент зорового сприйняття, як і відбиток зорового образу на сітківці. В.П. Зінченко йБ.Ф.Ломовим було встановлено, щомакродвижения очей є складовою механізму відображення просторових ознак об'єктів: їх форми, величини, становища.

Сприйняття людини людиною характеризується свідомістю. З допомогою слів, якими позначають сприйманого, в образ його включається узагальнену знання про цю категорії людей, яке склалося внаслідок громадської практики і більше більш-менш засвоєне сприймачем суб'єктом.

Особливості образу і навички поведінки сприйманого чоловіки й зміни у них,фиксируемие в останній момент сприйняття, не жорстко визначають поведінка сприймає людини, оскільки вплив цих особливостей опосередковується усім своїм досвідом, його внутрішнім світом, переслідуваними їм цілями. Не здатний абстрагуватися від нього суб'єкт сприйняття зазвичай пов'язує зовнішній вигляд, поводження і стильдействования іншу людину з деякими устремліннями, смаками, моральними принципами, актуальними, котрий іноді потенційними можливостями сприйманого. Отже, інший сприймається у своїх вихідних фізичних якостях (зростання, підлогу, вік, постать, обличчя, очі), а й особистість, що становить певне становище у світі початку й яка відіграє той чи інший роль життя сприймає.

Займаючись різними видами діяльності, людина, відповідаючи на вимоги кожного їх, виявляє то одні, то інші з властивих йому особливостей.Взаимодействующие особи стосовно друг до друга виступають на різних ролях. У зв'язку з цим першому плані в сприйнятті виступають властивості у вигляді, експресії і діях сприйманого, які у умовах набувають особливого значення.

Зовнішній вигляд і дії людей можуть по-різному відповідатиетико-естетическим вимогам, сформованим в людини й більш-менш їм усвідомленими. Люди тому цікавить нього себе неоднакове емоційне ставлення. З'явившись 1905 року, цей показник вносить свій коректив у подальше формування в індивіда образу кожного з тих осіб, із якими спілкується, затушовуючи одні боку цих людей випинаючи інші.

Отже, ми виклали своє розуміння його сприйняття людини людиною та з'ясували, що його підпорядковується законів психології сприйняття, а й фізіологічним, фізичним і навіть естетичним законам, до того ж час він має свої особливості: вікові, індивідуальні та професійні.


1.1 Вікові особливості сприйняття людини людиною

 

Виступаючи у ролі об'єкта пізнання і дії, людина відбивається у свідомості нашого народу яких і визначає їхня поведінка, лише «переломлюючи» через їх внутрішній світ, сформований хід думок і стосунків. Розвиток дитини – від моменту появи світ і по зрілості – є формування його як члена суспільства. У результаті формування дитини як члена суспільства, як особистості є і процес розвитку її психіки від елементарних форм відображення, властивих дитині, до вищих форм свідомого відображення, властивих дорослому. Сприйняття людиною людини розвивається разом із розвитком самого сприймає, з формуванням в нього потреби у спілкуванні, пізнанні і праці. Відомо, що наприкінці першого - початку другого місяці життя в дитини з'являються специфічні форми реагування на доглядають його дорослих, що свідчить про виділенні їм дорослого з довколишнього обстановки [1,с.148-150].

>М.Ю.Кистяковская вказує, що у дітей віком із трьох до шість місяців в дитини виникає виборче ставлення до дорослого. Тримісячний дитина виділяє свою мати з навколишнього, а шестимісячний починає відрізняти чужих від своїх. У яслах, дитсадку, у дворі різко зростає коло осіб, із якими дитина пов'язаний. Він стикається з необхідністю диференціювати їх, виділяти у яких подібне різне.Углублением пізнання дитиною поведінку інших людей є перехід від називання дорослих залежно від виконуваних стосовно нього функцій (мама, тато, нянька) до розрізненню людей за зовнішніми (віковою і статевою) ознаками і особливо перехід до використання у розмові займенників для позначення оточуючих. У процесі оволодіння мовою в дитини встановлюються тимчасові зв'язок між що тим чи іншим людиною з його оточення і які позначають їх словами, між позою, виразом обличчя, жестом та його словесним позначенням. Зоровий образ іншу людину збагачується з допомогою змісту, закріпленого в позначеннях людини, чорт його зовнішності і різних проявів. Змістові зміст слова сполучається з почуттєвим чином людини. Спілкуючись з близькими дорослі люди, та був і з людьми з ширшого оточення, діти навчаються диференціювати відтінки експресивного поведінки й із них «читати» пережите людське стан. Це засвідчують пережиті малими дітьми співчуття, страху, радості, і інших переживань. [1, з. 150-152].

Величезну роль розвитку відображення дитиною дійсності, у розвитку сприйняття нею людьми грає школа. А.А.Бодалевим виявлено такі дані:

1. З яким віком при словесному відтворенні образу сприйманого людини у створюваний портрет дедалі частіше входять у ролі істотних ознак компоненти, що утворюють фізичний образ. До 21 -26 років відсотокфиксирований цього боку зовнішності проти відсотком фіксування і відображення її дітьми 7-8 років зростає майже 2,2 разу.

2. З яким віком при словесному відтворенні образу дедалі частіше входить у портрет іншу людину опис чорт його експресії як істотних ознак зовнішності. Відсотокфиксирований особливостей експресії до 21 - 26 років проти відсотком фіксування цього боку учнями 1 класу збільшується в 3,6 разу.

3. З яким віком неухильно падає включення до портрет сприйманого людини описів елементів, їхнім виокремленням оформлення зовнішності людини. Відсотокфиксирований цього боку зовнішності в описах образу сприйманого людини проти відсотком фіксування її дітьми 7-8 років падає до 21 - 26 років у 14,9 разу.

Розвиток сприйняття зовнішності іншу людину характеризується також тим, що із віком люди відзначають більше ознак в виділених ними частинах особи, тіла, експресії сприйманого людини. Якщо першокласник може виділити порівняно небагато ознак, вказують на розмір, контур, становище, колір інші особливості тієї чи іншої елемента фізичного образу, то старші бачать і називають у тих-таки самих елементах велика кількість різних особливостей [1, з. 150-157].

Порівняння сприйняття людини піддослідними різних вікових груп, проведене А.А.Бодалевим показує, що в міру формування індивіда як суб'єкта пізнання зростає ступінь точності відображення їм ознак образу які сприймаються людей. Це стосується як до відсічі й оцінки піддослідними чорт фізичного образу, особливостей оформлення зовнішності людини, і його виразного поведінки, виконуваних їм дій.

Сприймаючи іншим людям і відтворюючи потім їх одягнули образ, дорослі виділяє передусім зростання, очі (колір), волосся (колір), міміку (вираз очей й обличчя), ніс, особливості статури людини. А.А.Бодалевим виявлено ще й індивідуальні особливості сприйняття людини людиною, зазначаючи фізичні риси людини у портреті, водночас порівняно повно і докладно фіксує особливості його експресії, зважаючи як у міміку, і інші її боку. З іншого боку, є такі, котрим не характерна тенденція виділяти у вигляді які сприймаються людей ознаки переважно одній категорії. Зазначена тенденція має сталого характеру у ній точно позначається індивідуальна манера бачення людиною іншим людям. Вона проявляється як при сприйнятті іншим людям, а й у уявленнях пам'яті.

Існують індивідуальні пороги розрізнення змін - у експресії. Із вмінням краще або гірше побачити й диференціювати особливості експресії людини напряму пов'язане формування здібності особистості психологічно адекватно взаємодіяти коїться з іншими людьми -виявляти чуйність, тактовність, вчасно переживати. Більше тонке розрізнення відтінків експресії та його значення одними людьми і більше грубе - іншими є наслідком конкретної практики спілкування, яка формує кожної людини як суб'єкта пізнання іншим людям [1, з. 140-145].

>Неодинаковость сприйняття однієї й тієї самої людини різними людьми в тому, що різна словесна форма, у якій фіксують і оцінюють ознаки його зовнішності.Суждения, з допомогою яких люди позначають і осмислюють особливості зовнішності іншим людям, А.А.Бодалев умовно поділив чотирма виду:

1) позначають вид, величину, колір, становище, форму тієї чи іншої компонента у вигляді («сухорляве статура», «круглий обличчя»);

2) штампи буденної свідомості чи уявлень, почерпнутих із літератури, живопису («типове російське обличчя», «пальці музиканта»);

3) тлумачення виразного поведінки («похмуре обличчя», «сумні очі»);

4) естетична оцінка тієї чи іншої компонента чи всією зовнішності.

Отже, відбиваючи образ одним і тієї ж людей, випробовувані заломлюють його системоюобразно-понятийного знання людей, що при них на той час склалася. І вона в кожної людини індивідуально своєрідна, оскільки індивідуально своєрідний досвід праці, пізнання і спілкування, що у кожній оказії формував неї. Тому хоча й характер осмислювання різними піддослідними образу одним і тієї ж людей також завжди більш і менше різний.

 

1.2 Професійні особливості сприйняття людини людиною

 

Неодмінним умовою перетворення кожної людини в суб'єкт пізнання іншим людям є діяльність, включаючись у якому людина опиняється що з цими людьми безліччю певних відносин.

Зазвичай, у ситуаціях безпосереднього взаємодії людей завжди вирішується якась певна завдання. І кожного з учасників взаємодії інших партнерів з діяльності важливі, передусім, ті компоненти їх образу власної поведінки, які найбільш значимі на вирішення завдання діяльності. Віддзеркалення цих компонентів у вигляді й поведінці одне одного учасниками діяльності включає два взаємозалежних моменту: по-перше, безпосереднє розрізнення і впізнання їх серед інших компонентів образу й у загальної картині поведінки й, по-друге, інтерпретацію тієї психологічної змісту, яке, як здається учасникам діяльності, укладено у тихкомпонентах-сигналах і має відношення до розв'язуваної завданню. Зрозуміло, що індивід може одержувати інформацію про іншу людину як шляхом безпосереднього сприйняття зовнішності і навички поведінки, а й через

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація