Реферати українською » Психология » Особливості девіантної поведінки підлітків


Реферат Особливості девіантної поведінки підлітків

Страница 1 из 6 | Следующая страница

Зміст

Запровадження. 2

Глава 1. Визначення поняття девіантної поведінки й його особливостей

1.1. Проблема розмежування понять норми і девіантної поведінки 3

1.2. Різні підходи до класифікації девіантної поведінки 8

Глава 2. Чинники, що визначають відхилення поведінці особистості 13

2.1. Біологічна пояснення причин девіантної поведінки 14

2.2. Соціологічне пояснення причин девіантної поведінки 15

2.3. Психологічний пояснення причин девіантної поведінки 17

2.4.Социально-личностний підхід в поясненні причин девіантної

поведінки 20

Глава 3. Особливості девіантної поведінки підлітків

3.1. Типові форми девіантної поведінки підлітків 22

3.2. Специфічні причини девіантної поведінки підлітків 28

3.3. Особистісні особливостідевиантних підлітків 33

Укладання 37

Бібліографія 39


Запровадження.

>Девиантное поведінка, розуміється як порушення соціальних норм, набуло останніми роками масового характеру і поставив цієї проблеми до центру уваги соціологів, соціальних психологів, медиків, працівників правоохоронних органів, педагогів.

Актуальність праці полягає у наступному. Нині серед дослідників спостерігається підвищений інтерес до проблеми девіантної поведінки. Наукове вивчення відхилень ввозяться психології, кримінології, психопатології, соціології. У стадії становлення перебуває нова наукову дисципліну - психологія девіантної поведінки. Пояснити причини, умови і психологічні чинники,детерминирующие то соціальна явище, стало насущної завданням. Її розгляд передбачає пошук відповіді ряд фундаментальних питань, серед яких входить питання про сутності категорії «норма» (соціальна норма) про відхиленнях від нього.

Епоха змін, сучасна соціально-економічна ситуація різко загострили проблеми, пов'язані з корекцієюотклоняющегося, аномального поведінки. Зміни, які у суспільстві, практично зруйнували колишні ставлення до нормі поведінці. За відсутності виразних соціальних перспектив не може не проводити фізичний і душевний здоров'я підлітків і юнаків. Звісно, російське суспільство неспроможна довго залишатися у таке становище.Девиантное поведінка значної маси населення втілює сьогодні небезпечні країни руйнівні тенденції.

Тому проблема вивчення девіантної поведінки вирізняється особливою гостротою.

Завдання даної роботи полягають у наступному:

>o дати визначенняотклоняющегося поведінки й розібратися з різними формами його прояви;

>o пояснити причини виникнення відхилення від соціальних норм у підлітків.

>o Визначити особистісні особливості підлітків,предрасполагающие до появи відхилень поведінці.

Розгляд цих аспектів в характеристиці девіантної поведінки необхідно працівникам сфери освіти, зайнятим вихованням підлітків з девіантною поведінкою, та й суто вчителям, розуміння суті цього поведінки й визначення сенсу його профілактики та шляхів корекції. Відповідно до цим - й у розробки методики профілактики девіантної поведінки таких підлітків, й у відпрацювання найприйнятніших і найефективніших технологій.


Глава 1. Визначення поняття девіантної поведінки й його особливостей

1.1. Проблема розмежування понять норми і девіантної поведінки

Першим на Росії запровадив у вжиток термін «девіантну поведінку», який у даний час вживається які з терміном «>отклоняющееся поведінка»,Я.И.Гилинский.

Зарубіжні вчені визначаютьдевиантность відповідністю чи невідповідністю соціальнимнормам-ожиданиям. Отже, девіантною є поведінка, не що задовольнить соціальним очікуванням цього товариства.

У виконанні вітчизняної літератури за девіантною (латів.Deviatio – ухиляння) поведінкою:

1. Вчинок, дії людини, які відповідають офіційно встановленим або фактично які у даному суспільстві нормами, «чи це норми психічного здоров'я, права, культури чи моралі».

2. Соціальне явище, виражене в масових формах людської діяльності, які відповідають офіційно встановленим або фактично які у даному суспільстві нормами.

У першому значенні девіантну поведінку є переважно предметом загальної економічної й вікової психології, педагогіки, психіатрії. У другому значенні – предметом соціології та соціальній психології.

Оскільки девіантну поведінку стало асоціюватися із багатьма негативними проявами (уособленням «зла» в релігійному світогляді, симптомом «хвороби» з погляду медицини, «незаконним» відповідно до правовими нормами), виникла навіть тенденція слід його «ненормальним». Тому треба підкреслити що девіації як мутації на живу природою є загальної формою, способом мінливості, отже, життєдіяльності та розвитку будь-який системи. Оскільки функціонування соціальних систем нерозривно пов'язане з людської життєдіяльністю, у якій соціальні зміни реалізуються також шляхом девіантної поведінки, відхилення поведінці природні і. Вони є розширенню індивідуального досвіду.Возникающее з урахуванням цього розмаїтість впсихофизическом, соціокультурному, духовно-моральному стані покупців, безліч поведінці є умовою вдосконалення суспільства, здійснення соціального розвитку.

Оскільки соціальна норма визначає історично сформований у конкретній суспільстві межа, міру, інтервал припустимого (дозволеного чи обов'язкового) поведінки, діяльності людей, соціальних груп, соціальних організацій. На відміну природних норм фізичних і біологічних процесів соціальні норми складаються як наслідок адекватного чи викривленого відображення у свідомості та вчинках людей об'єктивних закономірностей функціонування суспільства.

Соціальні норми служать засобом орієнтації соціального поведінкикаждой особистості або спільності людей певної ситуації та засобом контролю над поведінкою товариство.Социальние норми (на відміну інших регуляторів суспільну поведінку) характеризуються:имперактивностью; єдністю що зобов'язує і оцінкової моментів; наявністю коштів соціальної оцінки й контролю; наявністю певних соціальнихсанкций; зовнішньої формою висловлювання (наприклад, юридичні норми виявляється у правових актах, моральні - у думці, традиціях, звичаї, релігійні - в священних писаннях і проповідях, естетичні - у художніх принципах, норми громадських і державних організацій та установ - законів, статутах, положеннях тощо.).

У соціальних нормах відбивається система громадських від ношень (виробничих, юридичних, управлінських, моральних, ідеологічних), надають визначальний влив формування особистості.

Проте, соціальні відхилення може мати суспільству різні значення. Позитивні служать засобом розвитку системи, підвищити рівень її організованості, подолання застарілих, консервативних чи реакційних стандартів поведінки. Вони маютьсоциально-творческий характер: науковий, технічний, художній, суспільно-політичний. Негативні девіації дисфункціональні, дезорганізовують систему, може бути соціальної патологією: злочинність, алкоголізм, наркоманія, проституція, суїцид та інших.

Межі між позитивним і негативним девіантною поведінкою рухливі в часі та просторі соціумів. З іншого боку, одночасно існують різноманітні «нормативні субкультури» (від наукових співтовариств та художньої «богеми» до співтовариств наркоманів і злочинців).

Ряд учених вважає, що девіація - це межа між нормою, і патологією, крайній варіант норми.Девиантность не можна визначити, не спираючись на знання норм. У медицині норма – це зовсім здорова людина; у педагогіці – встигаючий для всіх предметів учень; у соціальному житті – відсутність злочинів. Найважче визначити «психологічну норму» як сукупність якихось властивостей, властивих більшості людей, своєрідний еталон поведінки. Це -норми-идеали. Оскільки визначення норм у різних соціальних середовищах має суттєві відмінності, анорми-идеали, система основних цінностей носять загальний характер, вони важко застосовні до конкретних соціальним об'єктах.

Тому необхідно розглядати норму у трьох різних значеннях: статистичну, функціональну (індивідуальну) і ідеальну. У цьому ідеальна норма - це оптимальний спосіб існування особистості оптимальних соціальних умовах. Оскільки кожна індивід має власний специфічний шлях розвитку, будь-яке відхилення вважатимуться девіацією лише порівнянні з нею. Отже, функціональна (індивідуальна) норма приймає до уваги одиничність індивіда, але з відбиває якихось властивостей, властивих більшості людей, подій.

Статистична норма, як найбільш велика частота появи певного показника, відповідає загальному припущенню у тому, більшість людей належить до нормальних людям. Однак цьому нормальними довелося б вважати лише обивателів, конформістів, зараховуючи доабнормальним людей патологією, і навітьсверходаренних. Наявні можливі відхилення від цього «середньостатистичної норми» розцінюються як варіанти норми, прояви особливостей характеру, особистості, як унікальний результат взаємодії індивідуальності і специфічних особливостей ситуації. Але статистична норма Демшевського не дозволяє побачити перспективи успішного навчання, соціалізації, подальшого психологічного розвитку особистості.

І все-таки найприйнятніший при розмежування норми і девіації вважається так званийстатистически-адаптационний підхід, у якому “норма” є: 1) щось середнє, усталене, не виділяється з маси; 2) щось найбільш пристосоване до навколишньому середовищі.

Нормативність поведінки особистості може бути оцінена відповідно до соціально-психологічними нормативами нашого суспільства тасоциокультурними особливостями конкретного району, регіону. Відомо, що на даний час таких нормативів просто немає. Слід зазначити, що час існування норм то, можливо коротким,исчисляясь десятиліттями, і навіть роками, що відбувається у час (динамічна норма як «живий процес»). Складність визначення пов'язані з недостатністю інформації про психологічної нормі, як у суспільстві поширюються норми кримінальної субкультури.

Отже, норму в психології можна як еталон поведінки, проходження особистості що у даному співтоваристві в конкретний час моральним вимогам. У ідеальної поведінкової нормі гармонійна норма (адаптивність і самоактуалізація) повинна поєднуватися з креативністю індивіда.

Проте гармонійна норма не відбиває стійких відмінностей психології людей різного віку, найістотніших та обігу цінних сторін їх життєдіяльності. Отже, має існувати що й вікові її варіанти, враховують особливості часу й місця проживання індивіда, службовці орієнтирами при розмежування норми і девіації. У процесі оцінки вікової поведінкової норми слід аналізувати різних стилів діяльності, яким має відповідати людина певного віку: комунікативний стиль; вольові характеристики; інтелектуальні, емоційні іпсихомоторние особливості; стиль усній і письмовій промови. Але чіткі вікові критерії можна виділити лише відповідність до певним підходом норму і девіації.

У психологію з медицини прийшов психіатричний підхід, який би розглядав поведінка щодо позицій пошуку це й виявлення симптомів хвороби, психопатології. Норма у своїй - відсутність патології, аотклоняющееся поведінка передбачає явну чи прихованої психопатології. У межах психіатричного підходу девіантні форми поведінки розглядаються якдоболезненние особливості особистості, які б формуванню тих чи інших психічні розлади і захворювань.

Існують і різні званінормоцентрические підходи для оцінювання поведінкової норми і девіації. Якщо природних науках орієнтуються на ">норму-точку" (наприклад, нормальна температура тіла людини - 36,7°), то соціальних науках "норма" - це інтервал, оптимальна зона, не більше якої система має не переходить на патологічний рівень.Я.И.Гилинский соціальну норму визначає як "історично сформований у конкретній суспільстві межа,меру…допустимого поведінки".

Відповідно до соціальним підходом додевиантному слід зарахувати поведінка, небезпечніша нашого суспільства та оточуючих людей. Проте чи завжди солідарність людей - норма, а класова боротьба - відхилення від нього. Це - ">норма-идеал", яка прийшла з етики. Отже, проблема норми - міждисциплінарна проблема, коріння якої залишилося лежать уобщебиологических закономірності психічного розвитку чоловіки й психосоціальних особливостях, соціальній таетико-философских нормах.

>Отклоняющимся може з'явитися поведінка, яка відповідає віковим шаблонам і традиціям, що є наслідком низки причин. Наявність стандарту, котрий фіксує типові риси дитини певного хронологічного віку, дозволяє розглядати кожного окремого дитини як варіант, більш-менш відхиляється від основного типу. З урахуванням стандарту - дитини масового типу вікового розвитку -Л.С. Виготський виділив відсталого дитини,ребенка-примитива із розвитку соціокультурного походження іребенка-дезорганизатора (як "важкого", і обдарованого). Підліток з девіантною поведінкою - це, зазвичай,ребенок-дезорганизатор.

Психологічний підхід розглядає девіантну поведінку у зв'язку звнутриличностним конфліктом, деструкцією і саморуйнуванням особистості, блокуванням особистісного розвитку і деградацією особистості.

Якщо за визначенні норми і девіації виходити із якогось підходу залежно від рамок культури, де він проживає, не можна однозначно визначити, що є норма, що девіація.

>Феноменологический психологічний підхід дає змогу відзначити, що у практиці психологи нерідко зіштовхуються ні зотклоняющимся, і знепринимаемим,отвергаемим,отклоняемим дорослими поведінкою. Так, ярлик «>девиантних» серед педагогів носять недисципліновані діти, котрі привертають до собі увагу, доставляють найбільше занепокоєння використанням нецензурної і жаргонної лексики, епізодичним вживанням алкоголю, тютюну, бійками.

Слід сказати, що з позицій самого підлітка якісь вікові і особистісні особливості дозволяють вважати поведінка, аналізованих дорослими якотклоняющееся, "нормальними" ігровими ситуаціями, що відбивають прагнення надзвичайним ситуацій, пригод, завоюванню визнання, випробуванню кордонів дозволеного.Поисковая активність підлітка служить розширенню кордонів індивідуального досвіду. У період дорослішання важко провести межу між нормальним і патологічним поведінкою.

Тому девіантом можна називати того підлітка, хто “непросто одноразово і випадково відхилився від поведінкової норми, а постійно демонструє девіантну поведінку”, що носитьсоциально-негативний характер.

З певними застереженнями додевиантам можна вважати і категорію обдарованих, оскільки ті, та інші різко вирізняються серед однолітків, як і реальному житті, і у освітні установи серед об'єктів фронтальних педагогічних впливів. Є певна близькість між творчої і девіантною особистістю (особливо заддиктивним поведінкою). Це особливий тип - "шукач порушення". Відмінність у тому, що з справжнього творчості задоволення становить процес творчості, а девіантною різновиду пошукової активності основна мета є результат - задоволення.

Слід зазначити підлітка -">ботана" - свого роду фаната навчання, зацикленість якого на навчальної діяльності виявляється перешкодою по дорозі налагодження повноцінногоинтимно-личностного спілкування з однолітками. З іншого боку, такамоноканальная активність підлітка може бути оцінена свого родуотклоняющееся поведінка,т.к. носитьпросоциальную спрямованість.

Під соціальними нормами розуміються зумовлені громадським буттям вимоги, запропоновані суспільством (класом, групою, колективом) щодо поведінки особистості їївзаимоотношениях з тими чи інші спільностями та інші людьми, й агентської діяльності соціальних угруповань і громадських інститутів. Кожна соціальна норма дозволяє, забороняє, зобов'язує чи передбачає бажаність тих чи інших діянь П.Лазаренка та вчинків особистості. Особистість, яка будує спосіб життя і поведінку відповідно до вимогами соціальних норм, вважаєтьсянормотипической, повністю адаптованої (пристосованій) до соціальним умовам. Серцевиною соціальних норм є норми моральності й правові норми.

Крім соціальної норми, в характеристиці девіантної поведінки виділяється також психічна норма поведінки, під якої фахівці з розуміють такий стан психіки, у якомуличность повністю віддає усвідомлювали у діях та вчинках. Психічно нормальна особистість - це тверезомисляча особистість, несе відповідальність на свої дії і їх учинки, не страждаючи психічними хворобами.

Поведінка особистості підлітка і його розвиток, яка відповідає вимогам соціальної і психічної норм, є соціальноотклоняющимся (девіантною) поведінкою, та її сутність залежить від неправильному усвідомленні свого місця та призначення до суспільстві, у певних дефектах морального і основам правової свідомості, соціальних установок і сформованих звичок, порушення мозковий функції.

Отже, під девіантною поведінкою слід розуміти систему вчинків,отклоняющихся від які у суспільстві правових, моральних, естетичних норм, які з вигляді незбалансованості психічних процесів,неадаптивности, порушенні процесу самоактуалізації, як відхилення від морального контролю за власною поведінкою.

>Отклоняющееся поведінка підлітка як категорія є взаємодію

Страница 1 из 6 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація