Реферати українською » Психология » Основи психосоціальної роботи


Реферат Основи психосоціальної роботи

Страница 1 из 11 | Следующая страница

1. Поняття норми психічного здоров'я. Відносність кордонів психічної норми і патології

 

можна сказати, що норма – більше ніж відсутність таких симптомів хвороби. Норма характеризується балансом між реальністю і пристосуванням до неї, установкою на самоствердження і саморозвиток у єдності із яким почуттям відповідальності, достатнім потенціалом психічної енергії, активністю. Норма – це вміння долати життєві труднощі й приймати виклик обставин.

До нормі належить:

­     Інтелект. Хороші розумові здібності, продуктивне мислення, прагнення знаходити оптимальний вихід, покладаючись на реальні факти. Знання своїх сильних сторін, вміння домагатися мети перетвориться на розумні терміни. Удосконалення навичок, наявність уяви.

­     Моральний образ: чуйний людина, без черствості, «бездушності», моральної тупості. Справедливий, об'єктивний.Полагается на власне судження. Думка оточуючих йому не є закон, хоча у рази. Тверда воля, але з упертість. Зізнається помилки, але не матимуть самобичування.

­     Соціально привабливе адаптивне поведінка, контакти з людьми різного віку і соціальних верств. Відчуття відповідальності держави і невимушені відносини з вищестоящими і нижчестоящими особистостями, гнучке почуття соціальної дистанції.Спонтанностьемоционально-поведенческих реакцій. Особистісний оптимізм, характер добродушний, самостійний.Реалист, не боїться ризику.

­     Емоційність, без зайвої довірливості і підозрілості. Свіжість почуттів.

­     Сексуальність: облік побажань і думок партнера, повага до нього.

Повним набором абсолютно нормальних психологічних показників має лише 25-30 відсотків людей. На різних етапах життя навіть цілком психічно здорові люди можуть завжди нормально реагувати тих чи інші ситуації, зокрема, за власні соматичні захворювання. 55-60 відсотків людей балансують нині між повноцінним психічним здоров'ям і тих чи інші минущими чи незначними порушеннями. І тільки 3-5 відсотків можна вважати психічно хворими, які вимагають психіатричного лікування (цей показник навіть значно коливається у різних країнах). У цілому нині хороше здоров'я визначається при ефективне виконання лідерської ролі, при сильної мотивації до досягнення мети, із хорошою продуктивністю у роботі і виражену здатність до навчання і тренуванні, повністю прийняти себе відповідальність.

Психічне здоров'я – це здатність, адекватна ситуації, виявляти ініціативу, висока опірність стресам і тонке, тактовне розуміння соціальних ролей різних людей, коректне взаємодія з усіма, лояльні контакти з різними соціальними групами. Показниками норми вважаються успішна роботу і високий професіоналізм людини, почуття такту, приємного легкого ненав'язливого гумору, яку високо цінується у суспільстві.

Перевірити відповідність психічної нормі та виявити відхилення від нього, визначити характер людини, можна з допомогою тестів, коли ці тести науково обгрунтовані й багато разів перевірені практично, у клінічній діагностиці. Але тести, особливо ті, що доступні неспеціалісту, зрозуміло, усього світу і з усією точністю не розкриють в психічному світі, психічний стан людини. При захворюванні – це завдання лікарів. І все-таки, вони в що свідчить допоможуть при яка виникла занепокоєні, з першого підході до діла.

У найбільш загальному вигляді суть патології ось у чому:

­     психічна патологія формується іраспознается при взаємодії суб'єкта з середовищем проживання;

­     суб'єкт, як носій психіки і свідомості, має певним діапазоном можливостей сприйняття зовнішніх впливів і здібностей вибору (зміни) довкілля;

­     середовище проживання містить обмежений спектр впливів на суб'єкта, які можна їм сприйняті;

­     суб'єкт може модифікувати своє поведінка батьків у відповідність до зміною свого внутрішнього гніву й довкілля;

­     перевищення можливостей чи здібностей суб'єкта, як і силу їх вичерпання, і від розширення діапазону зовнішніх впливів, формує специфічні психічні прояви й поведінка, обмежують соціальне функціонування суб'єкта.

 

2. Основні форми ставлення до хвороби та їх корекція

У психіатрії процес створення хворий ставлення до хвороби та всьому, що із нею пов'язано, аналізується невідь що широко. У "великий" психіатрії вивчаються переважно важкі форми психозів, у яких грубо змінений свідомість не стільки вираженням "внутрішньої картини хвороби", скільки й самій психічної хвороби як такої.

Два аспекти цієї проблеми традиційно привертали увагу лікарів:

1. Вивчення і клінічне опис такі форми психічних порушень, основу яких складає почуттяизмененности свого психічного й фізичного "Я", його відчуження. Тобто. центрі уваги виявлялися явища деперсоналізації, дереалізації, психічної анестезії, синдром психічного автоматизму.

2.Клиническое розгляд особливостей критичного ставлення до змін у власної особистості, чи, простіше, критики хвороби. Склалася практика оцінки критики хвороби як повної, часткової чи відсутньої.

Багато виділяють, по крайнього заходу, три чинника, які впливають формування ставлення до хвороби: 1) сукупність уроджених і наших набутих особливості особистості; 2) природа саме захворювання; 3) соціально-психологічні чинники.

Розгляд ставлення до хвороби з позицій психології відносин за своєю суті включає аналіз всіх трьох названих вище чинників. Ставлення до хвороби, як і будь-яке ставлення, є індивідуальним, виборчим, свідомим (чи здатним усвідомлення), тобто. відбиває індивідуальний, чи особистісний рівень. Як всяке ставлення, вона маєсубъективно-объективний характер, є змістовним не може розглядатися поза об'єктом відносин, інакше кажучи, визначається природою саме захворювання. І, нарешті, як і будь-яке ставлення, ставлення до хвороби опосередковано що у значимому для хворогомикросоциальном оточенні й у суспільстві загалом уявлення про даному захворюванні, про регламентованих у певному культурі норми соціальної поведінки хворого, про соціальних і соціально-психологічних наслідки хвороби. Ставлення до хвороби виділяється елемент психологічного аналізу цілісної системи взаємин держави і тому можна розглядати ізольовано. З іншого боку, ставлення хворого до свого захворювання є значимим і, отже, впливає інші відносини особистості. Отже, для усебічне вивчення ставлення до хвороби необхідно його ширшому контексті, враховуючи й відносини до тих сферам функціонування особистості, куди має значний вплив як сам собою факт захворювання, і ставлення щодо нього індивіда.

Ставлення до хвороби, як і кожен психологічне ставлення, індивідуально і неповторно. Проте психологічний аналіз показує, причетне конкретної людини, залишаючись унікальним, то, можливо описано через приналежність цього моменту стосунки до визначених психологічним типам відносин, тобто виявлення подібності з унікальними за своєю природою відносинами іншим людям. Це становище справедливе й для описи ставлення до хвороби.Типологический підхід до опису психологічних відносин дозволяє вживати методи наукового узагальнення для лаконічній передачі найістотніших відомостей про ставлення конкретного хворого зі своєю хвороби. Це своє чергу дає можливість практикуючому клінічного психолога і лікарю використовувати ці дані для побудови психотерапії. Діагностика таких типів може здійснюватися цим шляхом, який звичайно використовують у психіатрії і клініці прикордонних станів, тобто. шляхом розпиту хворого, контролю над його поведінкою, збирання відомостей рідних і своїх близьких і т.п.

Проте, цей нелегкий шлях складний, особливо за відсутності клінічного психолога, і навіть за необхідності обстежити велика кількість хворих. У зв'язку з цим виникає потреба у розробці спеціального медико-психологічного діагностичного інструмента. Важливо, щоб після такої інструмент міг бути використаний як клінічними психологами, а й психотерапевтами, і навітьврачами-интернистами, які мають, зазвичай, психоневрологічної чи психотерапевтичної підготовки, але які прагнуть отримати додаткову інформацію про хворому з метою підвищення ефективності лікування та профілактики реабілітації.

Застосовувані в соматичної клініціекспериментально-психологические методи спеціально орієнтовані на вивчення ставлення до хвороби. Вони, зрозуміло, взагалі дають інформацію про психологічних механізмах формування, поведінкових проявах і емоційних аспектах особистісних реакцій хворих, але з вирішують спеціальну завдання діагностики типів ставлення до хвороби та визначення особливостей дезадаптації у зв'язку з захворюванням.


3. Натуральний і соціальний ряди розвитку чоловіки й їх співвідношення з фізіологічної, соціальної і психічної адаптацією

 

Становлення людину, як індивіда й особистості передбачає діалектичне взаємодія натурального і міністерства соціального рядів розвитку. Натуральний ряд представляють процеси фізичного дозрівання, соціальний — процеси соціалізації.

Процеси натурального низки протікають вкрай нерівномірний і неодночасно, і цегетерохронность можна знайти намежиндивидуальном рівні у тому, що, приміром, хлопчик 14-15 років то, можливопостпубертатним юнаків, інший —пуберататним підлітком, а третій —допубертатним дитиною; івнутрииндивидуальном рівні — у цьому, що різні біологічні системи дозрівають неодночасно.

Тілесні процеси, за даними американського психолога Д.Клозена, можуть проводити поведінка юнаки за трьома лініях. Насамперед відносна зрілість, зростання і міцна статура безпосередньо впливають на відповідні фізичні здібності: маючи переваги у кар'єрному зростанні, вазі про силу,мальчик-акселерат протягом кількох років може без особливих зусиль перевершуватисверстников-ретардантов він та інших фізичних заняттях. Далі, зрілість і зовнішність мають певну соціальну цінність, викликаючи в оточуючих людей відповідні відчуття провини та очікування. Проте індивідуальні здібності який завжди відповідають очікуванням, заснованим на зовнішності; наприклад, дуже високий хлопчик із поганий координацією навряд чи викликає захоплення в баскетбольного тренера, його очікування не виправдаються. Звідси третього виміру — образ «Я», у якому переломлюються свою здатність, їх сприйняття і - оцінка оточуючими.

Процеси соціального низки описують рух від суспільства до постаті, соціалізацію індивіда, етапи його прилучення до культурі, оволодіння суспільно необхідними нормами, знаннями, цінностей і включення дообщественно-производственную діяльність. Сучасний етап історичного поступу відсуває таку можливість досить далеко: тоді як 1906 р. до 16 років мало не третину представників юнацького віку вже працювали, а на 20-те років трудилися майже всі, той зараз молодики до 22-25 років лише закінчують освіту. Це як із ускладненнями самого характеру сучасного праці, і з розширенням сфери індивідуального самовизначення. Велика свободу вибору і менша соціальна скутість сприяють формуванню гнучкішого соціального характеру і забезпечують велика різноманітність індивідуальних варіантів розвитку.

Але зворотним боком цього процесу є психологічне ускладнення процесу самовизначення. Продовження періоду «>примеривания» соціальних ролей означає подовження первинної соціалізації. Що рівень освіти буде, тим пізніше особистість знаходить почуття соціальної дорослості.БьянкаЗаззо, вивчала групу дорослих французів, вважали початком юності 14 років, виявила, що робітники і нижчі службовці вважають, що юність закінчується 18,5 років, інженерно-технічні працівники відносять її кінець до 19,7 року, а підприємці й обличчя вільних професій — до 20,5 року. Істотно варіюють і соціальної зрілості.

Намагаючись поставити єдиний критерій зрілості, багато дослідників співвідносять його з початком праці, економічної самостійністю, придбанням стабільної професії та т.д. Але це процеси є дужевариативни. Раніше інших починає трудитися сільська молодь, потім — робоча, потім — учнівська молодь, студенти; ще, чимало їх, навіть почавши трудитися, не знаходять фінансової та матеріальної самостійності; чимало їх, знайшовши трудову і фінансовий самостійність, немає сформованої соціальної відповідальності; частина з юнаків навчаються і працюють це й т.д.

Виходить, соціальна зрілість диктує дещо критеріїв: завершення освіти, придбання стабільної професії, початок самостійної праці, матеріальну незалежність від своїх батьків, політичне й громадянське повноліття, служба до армій (чоловікам), одруження, народження першої дитину і т.д. І тут також спостерігаєтьсягетерохронность: юнак може мати освіту й професію, вистачити зрілим у плані і навіть залишатися на підлітковому рівні у міжособистісні стосунки, у сфері культурних запитів тощо.

4. Етапипсихокоррекционной роботи

 

>Психологическаякоррекция (>Психокоррекция) — одне із видів психологічної допомоги (серед інших — психологічне консультування, психологічний тренінг, психотерапія); діяльність, спрямовану виправлення особливостей психологічного розвитку, які відповідають оптимальної моделі, з допомогою спеціальних коштів психологічного впливу; і навіть — діяльність, спрямовану формування в людини потрібних психологічних якостей підвищення його соціалізації і адаптацію змінюваним життєвим умовам.

>Психокоррекционние впливу може бути наступних видів: переконання, навіювання, наслідування, підкріплення. Розрізняють індивідуальну і груповупсихокоррекцию. У індивідуальної психолог працює із клієнтом віч-на-віч за відсутності сторонніх осіб. У груповий — робота відбувається відразу з групою клієнтів із схожими проблемами, ефект досягається рахунок взаємодії і взаємовпливу людей друг на друга.

Етапипсихокоррекционной роботи.

Етап планування, організаційний етап, етап реалізаціїкоррекционной програми, завершальний і узагальнюючий етап.

Власнекоррекционную роботу випереджає діагностична. На етапі планування виробляється розробкапсихокоррекционной програми, визначається форма роботи, здійснюється добір методик і технік.

Організаційний етап. Аналізуючи цей етап виробляється добір у групу і інформування клієнта про майбутньої роботі.

Етап реалізаціїкоррекционной програми. Етапи реалізації груповий роботи залежить від методів, застосовуваних психологом.

Завершальний і узагальнюючий етап. Аналізуючи цей етап відбувається оцінка ефективності виконаної роботи, складаються психолого-педагогічні рекомендації, обговорення підсумків виконаної роботи.

5. Структура особистості в якості основи психологічного і психопатологічного аналізу

 

Особистість - громадський індивід, об'єкт і суб'єкт соціальних взаємин держави і історичного процесу, що виявляє себе у спілкуванні, у діяльності, поведінці.

Синтез складних структур:

- темпераменту (структури природних властивостей),

- спрямованості (система потреб, інтересів, ідеалів),

- здібностей (система інтелектуальних, вольових і емоційних властивостей).

Всі ці структури творяться з взаємозв'язку психічних властивостей особистості, характеризуючих стійкий, постійний рівень активності, який би найкраще пристосування індивіда до яке впливає подразникам внаслідок найбільшої адекватності їхньої відображення. У процесі діяльності властивості належним чином зв'язуються друг з одним відповідно до вимогами діяльності.

Вирізняють динамічну функціональну психологічну структуру особистості, що складається з чотирьох підструктур:

- соціально зумовлені особливості, створювані шляхом виховання (спрямованості, моральні якості);

- біологічно зумовлені особливості (темперамент, статеві і вікові особливості, патологічні органічні зміни, задатки, інстинкти, найпростіші потреби);

- особистий досвід, набутий у т.ч. і шляхом навчання (об'єм і якість наявних знань, умінь, навичок і звичок);

- індивідуальні особливості різних психічних процесів, чи психічних функцій, як форм відображення (які найсильніше залежить від біологічно обумовлених особливостей).

ПСИХОЛОГІЧНА СТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ

>ПСИХИЧЕСКИЕПРОЦЕССЫПСИХИЧЕСКИЕСВОЙСТВАПСИХИЧЕСКИЕ ОСВІТИПСИХИЧЕСКИЕСОСТОЯНИЯ

пізнавальні

емоційні

вольові спрямованість

темперамент

характер

здібності знання

навички

вміння позитивні

негативні

звички

 

6. Класифікація форм психологічного захисту

Нині психологічної захистом вважаються будь-які реакції, яким людина навчився і вдається до використанню неусвідомлено, щоб захистити своїх внутрішніх психічні структури, своє ''Я'' від почуттів тривоги, сорому, провини, гніву, і навіть від конфлікту, фрустрації та інших ситуацій, пережитих як небезпечні (наприклад, комусь це то, можливо ситуація прийняття

Страница 1 из 11 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація