Реферати українською » Психология » Деякі особливості психічного розвитку


Реферат Деякі особливості психічного розвитку

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Запровадження

На сучасному розвитку психології одній з проблем виступає проблема вивченнярефлексивности, яка сприймається як важливий чинник у організації психічних властивостей. Ця проблема зумовлена тим, що уконкретно-научном рівні це феномен вивчений значно менше, ніжабстрактно-философском. На необхідність, і актуальність дослідженнярефлексивности вказують багато психологів (А.В. Карпов, В.І.Слободчиков, Д.І. Дубровський, Г.Б.Холмогорова).

А.В. Карпов визначає рефлексію як синтетичну психічну реальність, яка може бути як психічний процес, властивість та стан фізичного одночасно, але з зводиться до жодного їх. Простір психічного, вважаєА.В.Карпов, - це система координат – процеси, властивості, гніву й, що дуже важливо, час. Цей факт свідчить просистемообразующую зв'язокрефлексивности і тимчасових орієнтацій особистості. Так Курт Левін визначає тимчасову перспективу як «загальність поглядів індивіда з його психологічне майбутнє і психологічну минуле, існуюче тепер».К.А.Абульханова іТ.Н.Березина зазначають, що час – це «енергія нашому житті».

 


Психічне розвиток дітей і підлітків, що у умовах хімічного забруднення довкілля

Психічне розвиток виробництва і становлення особистості онтогенезі, виходить із становища, що психічне розвиток дитини слід розуміти, як єдиний процес.

Підлітковий вік – період онтогенезу, є перехідним між дитинством і дорослістю. Був виділено як особливого періоду розвитку на 19 столітті. Підлітковий вік характеризується різкими, якісними змінами,затрагивающими усі сторони розвитку. Біологічно ставиться допредпубертатному іпубертатному періодам.

У такому віці від 12 до 15 років у ролі провідною діяльності виступаєинтимно-личностное спілкування.

У середньому такому віці (14-16 років) пришвидшується розумовий розвиток, формується мислення. Підліток починає усвідомлювати абстрактні поняття, оспорювати думка дорослих. У середньому такому віці особистість виходить із еґоцентричного світу усоциоцентрический, навчається стримувати свої бажання.

Центральним чинником психологічного розвитку підліткового віку, його найважливішим новотвором є становлення нового рівня самосвідомості, зміна Я - концепції. Через це коливання у ставленні до собі, нестійкість самооцінки. Новоутворення визначає провідні потреби підліткового віку – в самоствердження і спілкуванні з однолітками.

Характер спілкування дитину поруч із дорослими і однолітками змінюється ускладнює протягом дитинства, набуваючи форму то безпосереднього, емоційного контакту, то спільної прикладної діяльності. Розвиток спілкування, ускладнення і збагачення його форм відкривають перед дитиною дедалі нові можливості засвоєння від оточуючих різноманітних знань і умінь, що є першочергового значення для ходу психічного розвитку.

Середовище як зовнішнє умова, а й справжній джерело розвитку. Це зумовлює високу актуальність досліджень впливу хімічноеконеблагоприятной середовища на психічне розвиток дітей і підлітків.

З урахуванням вище викладеного було обстежено підлітки 12 і 14 років, що у умовах хімічного забруднення довкілля (концентрація шкідливих хімічних речовин, у повітрі перевищувала ГДК у 3-8 раз). Контрольну групу склали підлітки, що у умовах екологічного добробуту. Кількість обстежених становило 140 людина, зокрема 68 хлопчиків і 72 дівчинки. Обстеження проводили, використовуючи методи психологічного тестування: методика «Коло»,индивидуально-типологический опитувальник. Результати обстеження піддавалися статистичної обробці.

Результати дослідження самооцінки за методикою «Коло» показали, що у контрольної групі хлопчики й у 12, й у 14 років мають низьку самооцінку 5,0%, у 95,0% документований егоцентризм. У дівчаток контрольної групи низька самооцінка о 12-й років виявлено у 15,0%, егоцентризм – у 85,0%, в 14 років низька самооцінка документована у 33,3%, егоцентризм – у 66,6%. Отже, починаючи з 12 років, дівчинки контрольної групи виявляють нижчу самооцінку проти хлопчиками, і є менш егоцентричними.

Проживання за умов хімічного забруднення довкілля призводить до зниження самооцінки в хлопчаків 12, 14 років та підвищення в дівчат 14 років. Так було в експериментальної групі в хлопчаків 12 років низька самооцінка виявлено у 7,2%, в 14 років – у 15,0%, тоді як в дівчаток 14 років – у 14,8% (у контрольній групі у 33,3%). У цьому у 85,1%14-летних дівчаток-підлітків експериментальної групи виявлено егоцентризм (у контрольній групі у 66,6%).

Аналіз гендерних відмінностей результатаминдивидуально-типологического опитування показав, що у контрольної групі показники за шкалою тривожності вище в хлопчаків 12 і 14 років, проти дівчатками, що більш високу обережність прийняття рішень, відповідальність стосовно оточуючим. У разі хімічного забруднення довкілля показники тривожності вища лише у12–летних хлопчиків проти дівчатками.

Шкала агресивності гаразд відповідає впевненою тенденції самоствердження, до активної самореалізації. У контрольної групі із віком агресивність зростає, причому в хлопчаків 12 і 14 років агресивність більше, ніж в дівчаток (>Р<0,01-0,05). Високі показники агресивності в хлопчаків 12 і 14 років доводять прояв розкутості поведінки й прагненнялидированию в пубертатний період онтогенезу.

У експериментальної групі о 12-й років показники агресивності в хлопчаків достовірно немає від самих у контрольній групі, а й у дівчаток достовірно вище (>Р<0,001). З яким віком агресивність істотно не змінюється, є тенденція до її наростання в хлопчаків 14 років, проте достовірно виражені відмінності зберігаються тільки в дівчаток. Шкала ригідності виявляє опірність стресу. Більше стійкі до стресу і педантизму у контрольній групі хлопчики 12 і 14 років, мають нижчі показники за шкалою ригідності. У експериментальної групі менш стійкі до стресу підлітки 14 років, мають вищі показники ригідності проти підлітками контрольної групи. Достеменно виражені відмінності виявили ні в дівчаток (>Р<0,05).

Отже, попередні експериментальні дослідження підтверджують положення про те, що психічне розвиток дітей і підлітків залежить та умовами довкілля. У 14 років серед дівчаток, що у хімічно забрудненому районі, виявлено вдвічі менше від дівчат з низькою самооцінкою, ніж серед дівчаток контрольної групи, тоді як серед хлопчиків, що у хімічно забрудненому районі, виявлено в 3 рази більше підлітків з низькою самооцінкою. Більшість дівчаток експериментальної групи переважає егоцентризм.

Хімічне забруднення довкілля призводить до достовірно висловленому підвищенню агресивності в дівчат. Дівчатка 14 років мають меншою сталістю до стресу.

 

Роль рефлексивних процесів у створенні тимчасової перспективи

Ми вважаємо, що рефлексивність, як системоутворюючий чинник основних властивостей психіки, повинен бути у взаємозв'язок харчування та надавати певні впливу тимчасові орієнтації особистості. Розглядаючи рефлексивність як процес, має місце те що, що з допомогою рефлексії можемо усвідомлювати події нашому житті, наділяючи їх змістом. Ми вважаємо, що за підвищення рівнярефлексивности посилюється негативне переживання сьогодні, оскільки рефлексивність у цій ситуації потрібно пошуку сенсу. Для перевірки такого припущення нами провели емпіричне дослідження, спрямоване на вивчення взаємозв'язку тимчасових орієнтацій особистості з характеристикамирефлексивности.

Для дослідження рівнярефлексивности було використано методика діагностики індивідуальної заходи виразності властивостірефлексивности «Рівеньрефлексивности» А.В. Карпова. Для дослідження тимчасових орієнтацій особистості ми використовували опитувальник Ф. Зімбардо (>ZTPI) (в адаптації А.Сирцовой) і процедуру «Лінія життя», суть якої у цьому, що випробуваному пропонувалося на бланку зі шкалою від +5 вгору й за до -5 вниз, зобразити «лінію свого життя», зазначаючи у ньому події свого життя, минулого й майбутнього, у своїй оцінюючи їх щодо запропонованої шкали як позитивні чи негативні.

У дослідженні взяли участь 50 піддослідних, студенти Курського державного медичного університету у віці 18 - 25 років. Розрахунки здійснювалися з допомогою статистичного пакетаSTATISTICA 6.0, з допомогою критеріюКрускала-Уоллиса,U-критерияМанна-Уитни (попарно порівняння груп з великим, середнім і низьким рівнямирефлексивности) і ранговій кореляціїrСпирмена, з яких було отримано такі результати і відповідні висновки.

>Обнаружена негативна кореляція міжрефлексивностью і оцінкою справжнього («Лінія життя») (р = 0,007,r = -3,78), негативна кореляція міжрефлексивностью і «гедоністичним справжнім» (>ZTPI) (р = 0,008,r = -0,37) і «фаталістичним справжнім» (>ZTPI) (р = 0,0005,r= -0,48).

Розрахунки з допомогою критеріюКрускала-Уоллиса показали: між групами з великим, середнім і низьким рівнямирефлексивности мають місце невипадкові відмінності за рівнем орієнтації на «гедоністське справжнє» (>р=0,0388) і «фаталістичне справжнє» (>ZTPI) (>р=0,014).

За критеріємМанна-Уитни розрахунки показали таке: орієнтація на фаталістичне справжнє групи із високим рівнемрефлексивности менше орієнтації на фаталістичне справжнє групи із середнім рівнемрефлексивности (р = 0,03). А орієнтація на гедоністське справжнє (р = 0,015). і фаталістичненастоящее(р = 0,02) групи із середнім рівнемрефлексивности менше орієнтації на гедоністське справжнє групи з низькому рівнірефлексивности

Характеристики спілкування що за різних співвідношеннях самооцінки претензій

Самооцінка (ЗІ) і культурний рівень домагань (УП) служать конструктами, які довго й інтенсивно вивчають психологи. Однак у спектрі досить численних робіт невиправдано мало уваги приділяється питання характері взаємозв'язку цих утворень. На сьогодні вивчено співвідношення ЗІ і УП за найважливішим параметром висоти і зв'язок різних варіантів збігання із низкою особистих якостей (Бороздіна,Видинска,1986, Бороздіна,Капник, 2002, Бороздіна, 1999, 2000, 2006 та інших.). Як з'ясувалося, когерентність рівнів оцінки себе претензій (особливо збіг у верхній секторі) супроводжується врівноваженістю суб'єкта, емоційним комфортом, тоді як його дивергенція характеризується зростанням особистісної тривожності, агресивності, зміною типу реакцію фрустрацію, що виражається в переважанняекстрапунитивного напрями у поєднані із фіксацією на самозахисту чи перепони (Бороздіна, 1999, 2000, Бороздіна,Капник, 2002).

Приравновесном становищі ЗІ і УП відзначається гармонійний стиль міжособистісних відносин, у якому схильність до компромісів, з одного боку, й прагнення до лідерства та політичної незалежності, з іншого, мають середню виразність.

Невідповідність висот оцінки себе і підвищення рівня цілевказівки пов'язане з посиленням значимості тісних міжособистісних контактів, і появою тенденції до конформізму зі спілкуванням. При збільшенні глибини неузгодженості фіксуються незадоволеність міжособистісними контактами, зростання залежності, покірності, невпевненість у соціальному взаємодії, і навіть формування потреби у допомогу й схваленні, близьких відносинах. Різка дивергенція супроводжується зростанням пристосувальних тенденцій, прагнення до підтримки безконфліктних відносин, готовність відповідати думці та санітарним вимогам оточуючих. Отже, тип поєднання ЗІ і УП тісно пов'язані з особливостями міжособистісних відносин.

У цьому світлі наведених фактів і через недостатньою вивченості співвідношення ЗІ і УП на інших параметрами, зокрема – по адекватності, виникла потреба прояснення питання зв'язок різних варіантів збігання із низкоюемоционально-мотивационних особливостей суб'єкта, значною мірою визначальних стиль його спілкування.

У досвіді було використано такі методики: модифікована техніка самооцінкиДембо-Рубинштейн; вивчення домагань за схемоюХоппе-Юкнат; шкала особистісної тривожностіMAS; адаптований тестРозенцвейга; модифікована методика діагностики міжособистісних відносин Лірі; опитувальник16ЛФКеттелла; прогресивні матриціРавена, зіставлення результатів фактичного виконання яких з очікуваними за оцінкою самих піддослідних служило критерієм адекватності ЗІ; тест структури темпераменту В.М.Русалова; тестХека-Хесс.

Під час експерименту брало участь 20 чоловіків, і 20 жінок віком від 17 до 20 років, всього – 40 людина, студенти вузів. Щоб уникнути інтерференціїемоционально-мотивационного супроводу, викликаний розведенням висот і/або нестійкістю ЗІ і УП, з можливимимотивационно-аффективними змінами,определяемими невідповідністю ЗІ і УП за найважливішим параметром адекватності, для експерименту відбиралися лише випробовувані з гармонійними за рівнем і стабільними конструктами.

Відповідно до завданнями котра викладається роботи обстежувані підбиралися щодо чотирьох групам, основою чого служив параметр адекватності: I – особи з адекватними ЗІ і УП – 10 чол.; II – суб'єкти з неадекватними ЗІ і УП – 10 чол; III – респонденти з неадекватною ЗІ і адекватним УП – 10 чол.; IV – особи з адекватної ЗІ і неадекватним УП – 10 чол.

У першому наближенні можна стверджувати, що адекватність ЗІ і УП пов'язані з високої упевненістю у собі, віддзеркалюваної в міжособистісному спілкуванні, умінням відстоювати власні позиції,удовлетворенностью актуальним статусом, наявністю чітко прописаних ідеалів і розумінням шляхів реалізації, ясним усвідомленням власних переваг і повним вад, і навіть коригуванням останніх, наявністю порозуміння, довіри у відносинах родичами. Суб'єкти групи адекватних ясно мислять свого майбутнього; мають високим продуктивним УП,локализуя вибори у діапазоні досить складних завдань за межею успіху і неуспіху. У на осіб із адекватними конструктами відзначається середній чи низький рівень особистісної тривожності; висока емоційна стійкість; відсутність агресивності; в реакціях на фрустрацію превалюєимпунитивное напрям, тобто. ігнорування чи знеціненняфрустрирующей ситуації,сочетающееся з фіксацією на задоволенні потреби, що відбиває установку усунення конфлікту. У міжособистісні стосунки респонденти з адекватними ЗІ і УП демонструють прагнення домінуванню у роботі і спілкуванні, незалежність від соціуму,

Психічні стану, будучи тлом, у якому протікає вся життєдіяльність людини, багато чому визначають характер відносин між людьми (2). Дослідження стану людини важливо задля багатьох галузей його життя та зовнішньоекономічної діяльності, особливо у подружніх стосунках. Вивчення психічного стану людини, який перебуває у шлюбі, необхідно з кількох причин. Наслідком порушення комунікації є зміна психічних станів подружжя; у результаті можливо поява (зростання) незадоволеності шлюбом, а далі та її розірвання. За даними соціологів у Росії щороку число розлучень збільшується чотири відсотки, що негативно б'є по станідетско-родительских відносин.

У його дослідженні ми виходили із наступного припущення: психічні стану подружжя із високим рівнем задоволеності шлюбом від психічних станів подружжя з низькому рівні задоволеності шлюбом, що виявляється певною міроюнервно-психического напруги, астенії, тривожності, фрустрації, агресивності, ригідності.

З метою перевірки гіпотези використовувався комплекс методів: анкетування, тестування, проективні методи (модифікований варіант колірного тесту відносинЕ.Ф.Бажина іА.Н.Эткинда;тест-опросникудовлетворенности шлюбом В.В.Столина; опитувальникнервно-психического напругиТ.А.Немчина; методика діагностики самооцінки психічних станів Р.Айзенка; шкала астенічного стану, розроблена Л.Д.Малковой і адаптована Т.Г. Чортової). Обробка емпіричного матеріалу здійснювалася з допомогою математичних методів описової і варіаційної статистики. Для перевірки статистичну значимість відмінностей у групах людей різними рівнями задоволеності шлюбом, використовувавсяt-критерийСтьюдента. Кореляційний і якісний аналіз даних застосовувався із єдиною метоюструктурно-функционального аналізу.Виборку склали 15 сімейних пар (30 людина). Вік піддослідних

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація