Реферат Нервові діти

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Курсова робота

на задану тему:

">НЕРВНЫЕ ДІТИ"


Вступ

Нервовий дитина, дитяча нервовість – поняття скоріш побутові, ніж медичні, причому поняття дуже неконкретні. Під дитячої нервовістю часом розуміють і звичайну педагогічну занедбаність, інепатологические, хоч і різко виражені особливості характеру, й різні нервово-психічні захворювання. Ми говоритимемо про дитячої нервування, маю на увазі хворобливі, патологічні стану – неврози і психопатичні прояви.


1. Нервові зриви в дітей віком (неврози)

Якщо ми зобразили процес становлення нервової системи дитини на вигляді графіка, ми змогли б мати безупинно, плавно котра піднімається криву. Дозрівання організму протікає зовсім на рівномірно. Періоди повільного поступального розвитку перемежовуються більш-менш різкими «стрибками», котрим характерні значних змін поведінці дитини – результат певної перебудови, яка відбувається у організмі. Особлива інтенсивність цих змін властива трьом віковим періодам: 3–5, 7–9 і 12–15 років. Ці періоди не безпідставно називають критичними.

Робота мозку є складне співвідношення двох нервових процесів – порушення та гальмування. Здатність до найефективнішого використанню гальмування не дана від його й виникає в дитини не відразу. Вона вдосконалюється протягом і внаслідок постійного взаємодії з довкіллям. Опанування гальмівним процесом відбувається в дітей досить повільно. Протягом усього дошкільного періоду порушення істотно превалює над гальмуванням.

З приходом школу дитина значною мірою оволодіває навичками поведінки у колективі. Дитяча безпосередність почастиумеряетсянарождающимися правильними уявленнями про навколишнє, розумінням необхідності дотримання дистанції. Переважна більшість ролі порушення зберігається, проте гальмівні процеси у віці вже міцні. Дедалі більше міцніє активне гальмування, зростає вміння керувати ним.

Не можна забувати про один важливий обставині. У віці, коли дитина вступає у школу, відбувається складна перебудова нервової системи, обумовлена, з одного боку, фізіологічними чинниками, з другого – зміною звичного стереотипу. Найчастіше після короткого періоду перебування у умовах дитина починає пристосовуватися до них. Для дітей така ламка звичного модуси житті може виявитися несприятливої. От у таких випадках і може виникнути нервовий зрив, чи невроз.

Невротичні стану у дитячому віці сприймають різні форми. Однідети-невротики надмірновозбудими, легко дають спалахи гніву, роздратування, страху. Вони примхливі і вимогливі, суєтні і непосидючі, часом багато говорять, жестикулюють, гримасують. Але вони нерідко відзначаються конфлікти із однолітками і дорослими, вони погано поводяться під час уроків, постійно крутяться, зачіпають сусідів, бурхливо реагують на й зауваження і т.п. Інші, навпаки, мляві, апатичні, замкнуті, швидко виснажуються при найменших навантаженнях, погано сплять ночами ісонливи днем. Вони сором'язливі, соромливі, полохливі, тримаються окремо, осторонь гучні компанії, відрізняються підвищеною вразливістю.

Діти, котрі страждають неврозами, погіршується працездатність. Якщо й беруться палко за якесь справа, то ми не доводять його кінця. Не рятує їх і розумовий розвиток. Навіть за наявності хороших задатків вони нерідко навчаються посередньо через неуважності, непосидючості, стомлюваності.

Розвитку неврозу можуть сприяти грубі помилки у вихованні, постійні порушення правил гігієни і дітей, захворювання,ослабляющие нервову систему (інфекційні хвороби, травми черепа, отруєння та інших.), тривале емоційне перенапруження, вплив зовнішніхпсихотравмирующих чинників, різного роду перевантажень мозку.

 

1.1Неврастения

Досить часто зокрема у дитячому віці. Вона проявляється у різкій збуджуваності разом із тим швидкоїистощаемости. Недарма цю хвороба називають «дратівлива слабкість». Типові скарги – тяжкість у голові, різь у власних очах під час читання і листі, головний біль, запаморочення. Діти придушені, тужливі, легко і швидко втомлюються, не виходить із повсякденними шкільними завданнями. Явища психічної стомлюваності настільки виражені, що вже до третього-четвертого уроку втрачає здатність сприймати пояснення вчителя. У дошки він часом може сказати і двох слів, хоча напередодні сумлінно готували до уроку. Прийшовши зі школи додому, прагне лягти у ліжко. Поступаючись наполяганням батьків, усе ж таки приймається за уроки, але не може осмислити поставлене матеріал, кілька разів прочитує і той ж текст, виявляючи, що він неможливо вдається зосередитися, і втомлюється ще більше. В нього також порушується нічний сон, знижується апетит.

Симптоми цього неврозу мають схожість із ознаками звичайного перевтоми, а більш стійки. Утомлений здоровий дитина він може вередувати, дратуватися, відчувати слабкість. Однак він ці негативні явища проходять після нетривалого відпочинку, переключення іншу діяльність. Дитині ж, страждаючому неврастенію, короткочасний відпочинок не допомагає. Поліпшення настає лише після тривалого відпочинку, неухильного дотримання правильного розпорядку дня. Іноді доводиться вдаватися й до лікарських засобів.

>Неврастения в дітей віком викликається різними причинами. Проте особливу роль грають надмірні навантаження,взваливаемие нами, дорослими, на дитячу психіку.

Багато батьків прагнуть, слідуючи поширилася моді, навчати своїх сина або доньку крім шкільної програми що й музиці, іноземної мови, фігурному кататися, причому часто не враховуючи інтересів і схильностей дитини, а головне – його можливості впоратися без втрат здоров'ю із дуже зрослим обсягом нових справ України та завдань.

Природно, хто б заперечує вдосконалення він, отримання музичної освіти чи оволодіти основами математики. Однак у кожному індивідуальному випадку необхідно тверезо оцінити реальні можливості і сили дитини, тверезо зважити її спроможність, врахувати схильності й інтереси, поговорити з лікарем про стан здоров'я, кому надалі уважно треба стежити за самопочуттям дитини на процесі «>сверхпрограммних» занять.

Сучасне життя з її бурхливими темпами невблаганно вторгається у світ дитини, перевантажує її психіку численними новими даними, сильними враженнями. Якщо вона живе поза будь-якого режиму, годинами сидить перед телевізором, є мимовільним учасником безладного проведення часу своїх, вчасно не обідає й у одні й самі годинник не вкладається спати, – створюється більш загрозливо виникнення неврастенії.

 

1.2Невроз настирливих станів

>Навязчивость проявляється у сфері мислення (нав'язливих ідей, уявлення, спогади), емоцій (нав'язливі страхи), рухової активності (нав'язливі дії, вчинки). Явища нав'язливості вкрай різноманітні. Це може бути думки неприємного змісту: наприклад, постійне очікування небезпеку або ж болісні підозри, що на тебе «пильно дивляться». Дитина відмовляється відповідати у дошки, уникає людних місць, ніяково почувається у сфері транспорту, при великого скупчення людей. Часто це нав'язливі дії: стукотіння рукою чи ногою, підстрибування кілька разів одному місці, повторення будь-яких звуків та інших. Нав'язливі дії представляють свого роду захисний акт, з допомогою якого дитина знімає внутрішня напруга, який виник у зв'язки України із тій чи іншій нав'язливою думкою.

Найтиповіші різновиду нав'язливого страху – страх зараження, виникнення будь-якої хвороби, страх наступу раптової смерті. Нерідкими в дітей віком є тривалі і стійкі стану нав'язливого страху, виниклого під впливомпсихотравми, при несподіваною зміні звичної обстановки, негаразди і сварки у ній, особливо коли хтось із батьків зловживає алкоголем. Постійне очікування можливих скандалів, бійок у домі робить дітей несміливими, заляканими, невпевненими у собі. Переживання страху супроводжується різко вираженими розладами діяльності вегетативної нервової системи: за будь-якоїнеурядице у ній в дитини виникають посилене серцебиття, пітливість, слабкість, з'являється блідість шкірних покровів, синіють руки, тремтять коліна.

Страх негативно діє формування характеру, пригнічує дитячу особистість, придушує її активність, робить дитини слабким і безпорадним. Пов'язане з переживанням нав'язливого страху почуття пригніченості сковує, заважає спілкуванню з однолітками.

>Навязчивими страхами особливо рясно страждають діти, відмінні підвищеноїранимостью і вразливістю. Страхи У цих дітей зазвичай обумовлені ситуацією. Наприклад, їжу їм можуть дати побачений телефільм, призначений лише заради дорослих, книга, розрахована в інший вік, реальні події, які викликали в дитини переляк, всякі «страшні» історії,пересказиваемие при дітях. Не можна лякати дітей. Навпаки, потрібно намагатися активно захищати їхнього капіталу від різних застрашливих ситуацій. Адже цього робити вдаються до залякування як до педагогічної мері!

 

1.3 Нервова анорексія

Втрата апетиту, часто розвивається у результаті який-небудь жарти або ж начебто безневинного жартування над надмірної вгодованістю дитини.Зафиксировавшись після цього своєї комплекції, дитина вирішує у що там що схуднути і відразу ж завзято цурається їжі. Бажання є спочатку придушується зусиллям волі. Приблизно через місяць-другий відчуття голоду уже не виникає. Тепер, якщо вона навіть спробує прийняти їжу на кілька більший обсяг, ніж суворо обмежений нею самою ж раціон, в нього з'являються нудота, відчуття переповнення шлунка. Це захворювання може тривати тривалий час і нелегко піддається лікуванню.

>Предостерегаем батьків і вихователів від необдуманих зауваг та реплік, вказують те що, що вона зайве угодований, повненький тощо. Доросла людина, почувши на свою адресу таку репліку, можливо,погорюет – і більше. Адже в дорослого надійно сформовані механізми протистояння, він ще й наділений здатністю розмірковувати. Тоді як діти у діях найчастіше походять від тій чи іншій емоції, пориву, бажання. Їх важче зупинити, змусити критично оцінити цю ситуацію, оскільки сфера мислення в дитини ще починає розвиватися.

Якщо нервова анорексія – захворювання досить рідкісне, то елементарне зниження апетиту зустрічається у 15–20% учнів початкових класів. Причину слід шукати в відступах від правильного режиму, раціонального чергування занять відпочинку, у недостатньому перебування дитини на свіжому повітрі.

Прийом їжі – життєво важлива процедура, але й у жодному разі повинно бути настирливого нав'язування її дитині. Втім, й інша крайність – повне зневага до їжі у сім'ях, які живуть напруженої духовної життям, де немає їдять, а «заправляються», «перекушують» в процесі лікування або полишаючи цікавою статті у в науковому часописі. Така ситуація також чревата втратою апетиту в дітей віком.

>Реактивние стану у дитячому віці можуть спостерігатися через труднощі адаптацію режиму школи, несправедливості вчителя (мнимої чи дійсною), сварки з товаришами. Розвиток реактивного стану деяких випадках відзначається у малят, перенесли важкопротекавшую інфекцію чи травму голови і котрі поверталися школу з тим ще недостатньо відновлених здоров'ям. У поведінці дитини першому плані виступають вкрай хвороблива реакція на шум, безпричинна образливість, схильність до сліз. Діти віддаляються від суспільства однолітків, прагнуть самоті, тиші, спокою. Коли дитина зустрічає нерозуміння з боку дорослих, і особливо вчителя, це ще більше поглиблює конфлікт. У разі вона може навіть тікали зі школи, сховатися де-небудь на горищі чи під'їзді. Зазвичай поруч із патологічним потягом до пагонам простежується схильність до брехні.

Нервові тики виявляється у морганні,покашливании, посмикуванні головою, плечима, рукою. Іноді тики «виростають» з звички, носить захисний характер. Дитина моргає потрапляючи око смітинки або за незручною,стягивающей лоб над бровами шапці; він ніяково поводить шиєю, стиснутої тісною коміром; постійнооткидивает голову тому, оскільки у очі падають волосся з ознаками недогляду зачіски. Якщо ж нервова система дітей з тим чи іншим причин ослаблена, звичні змушені руху можуть перетворитися на нервовий тик. Розвитку нервових тиків може призвести до обмеження рухливих дітей у їхнього природного рухової активності. Зрозуміло, слід прагнути привчити дитини на певні моменти поводитися спокійно і навіть струнко. Але з тим не можна щохвилини осмикувати його окриками: «Не бігай, впадеш!», «Злізь із гойдалок!», «Не крутись!», «Не рухай стільці!»

Заїкуватість – одне з різновидів невротичних порушень в дітей віком. Ступінь виразності великою мірою залежить від цієї ситуації мовного спілкування: що вона складніший і відповідально, важче дитині розпочинати контакт. Мають значення іхарактерологические риси: непевність у собі, вразливість, помисливість, боязкість, надмірна ранимість. Ці якості є хіба що тлом, у якому розвивається невроз. А основна вина за появу в дитини труднощів мовного контакту лежить батьків: не замислюючись про наслідки, вони закладають у його свідомість думку про існування ситуацій, нібито несучих загрозу здоров'ю і життю. Наприклад, «загрозливими» об'єктами стають деякі тварини, особливо собаки, явища природи.

У зі здорової психікою до вечора розвивається природне стомлення, хочеш спати.Уложенний у ліжко, він миттєво поринає у сон. Зовсім інша річребенок-невротик. Попри всіх зусиль, вона може заснути, ворушиться з боці набік, шукає будь-якого приводу привернути увагу дорослих, просить їх посидіти поруч із тощо. Це занепокоєння пояснюється перенасиченістю враженнями дня, що зумовлюють розвиток в корі мозку застійних осередків порушення.

У порушенні «процесу» засипання іноді винні й які самі батьки, читають дитині перед сном розповіді, які можуть викликати підвищену емоційну реакцію, які дозволяють дивитися вечірні телепередачі, призначені для дорослих, чи брати участь у гучних іграх.

Буває й іншого роду розлад – неглибокий, поверховий сон. Дитина спить тривожно, скрикує уві сні, прокидається, просить підійти щодо нього, «узяти під ручки». Причина виникнення таких станів – пережиті дітьми страхи, пов'язані з нічними сновидіннями. Дитина дивиться кудись темряву, хіба що бачачи те, що дало йому страх, тремтить, вимовляє окремі безладні слова («боюся», «не йди мене»). У нещасних випадках найсильніших потрясінь, викликаних пережитим страхом, може виникнути порушення мови як заїкуватості.

Причинами,предрасполагающими щодо порушень мови в дитини, можуть і часті сварки дорослих у присутності малюка, пияцтво батьків, напружена обстановка у ній. Будь-який скандал у ній, супроводжуваний криками, лайкою, рукоприкладством, в змозі з'явитися фатальним для дитини, викликавши «зрив» в нервову систему (наприклад, заїкуватість).

Про запобігання цього мовного дефекту треба розпочинати піклуватися, коли немовля ще побачив світ. Задовго до пологів мати мусить неухильно дотримуватися радам лікаря жіночої консультації, бо її «опікуванні» тепер ще й одне життя.

Наступна щабель – турбота про правильному розвиток маляти під час становлення в ньогофразовой промови (3–4 року). Щоб запобігти заїкуватості важливо не пропустити найперші прояви дитячої нервування (збуджуваність, вередливість, дратівливість, розлади сну).Общеукрепляющее і заспокоююче лікування сприяє швидкої

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація