Реферати українською » Психология » НЛП як дисципліна, що вивчає людський досвід


Реферат НЛП як дисципліна, що вивчає людський досвід

Страница 1 из 3 | Следующая страница

>ФЕДЕРАЛЬНОЕАГЕНСТВО ПО ОСВІТІ

 

Державне освітнє установа вищого професійної освіти

 

>САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ДЕРЖАВНИЙ

>ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНІВЕРСИТЕТ

 

Гуманітарний факультет

 

Кафедра соціології


Контрольна робота з дисципліни

 

>НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕПРОГРАММИРОВАНИЕ

 

На тему                 НЛП ЯК ДИСЦИПЛІНА,ИЗУЧАЮЩАЯ ЛЮДСЬКИЙ ДОСВІД

 

Виконала  Рижих Антоніна Андріївна____________________________

 

Студент  4  курсу   5 років 10 міс.    Спеціальність020300 Соціологія_____ 

                                 (навчання)

Група    7/6131 № залікової книжки       40102/03______________________

Підпис________________________________________________________

 

Викладач ___________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

>Санкт_- Петербург

2007


>СОДЕРЖАНИЕ

 

>Введение…………………………………………………………………………3

НЛП як дисципліна, вивчає людськийопит………………….….5

>1)ИсторияНЛП………………………..……………………………………….5

2) Вивчення людського досвіду................................................................ 17

Укладання.................................................................................................... 19

Список використаної літератури........................................................... 20


Запровадження

НЛП – це метод, дозволяє змоделювати

 досконалість, що його можна було повторити.[1]

 

Прибічники нейролінгвістичного програмування не наголошують на тому, що його є наукову теорію. Не стверджується ними і те, що й моделі системи обробки мають розглядатися як різновид когнітивної психології. Вони радше стверджують, що створили емпірично працюючу модель поведінки, супровідного суб'єктивний досвід

>Нейролингвистическое програмування — це область практичної психології, вивчає структуру суб'єктивного досвіду людей, що займається розробкою мови його описи, розкриттям механізмів та способів моделювання досвіду із метою вдосконалення і передачі виявлених моделей іншим.

У назві «НЛП» частина «>Нейро» зазначає, що з описи досвіду людини треба знати і розуміти «мови мозку» — тінейрологические процеси, які визначають зберігання, переробку і передачу інформації. Особливих успіхів НЛП домоглося у сенсі устрою внутрішнього сприйняття. «Лінгвістичний» підкреслює важливого значення мови описання особливостей механізмів мислення та поведінки, соціальній та організації процесів комунікації.

«Програмування» визначає системність розумових та процесів: «програма» у перекладі грецького означає «чітка послідовність кроків, вкладених у досягнення якогось результату».

Отже, цю назву зазначає, що НЛП належить до життя і до суб'єктивного досвіду як до системним процесам, яка має власну структуру. Саме ця уможливлює їх вивчення і виявлення найуспішнішого досвіду те, що ми найчастіше називаємо інтуїцією, талантом, природної обдарованістю тощо. буд.

Інтегруючи і розвиваючи найефективніші моделі і технології, НЛП одержало широке використання у комунікації, навчанні, мистецтві, творчості, терапії, бізнесі і організаційному консультуванні — скрізь, у найбільш інтенсивно задіяні ресурси людського мислення та поведінки. Сучасне НЛП — це передусім методологія, яка, як і математика, може успішно обслуговувати різні галузі людського прогресу.


НЛП як дисципліна, вивчає людський досвід

1) Історія НЛП

НЛП народилося з урахуванням міждисциплінарного взаємодії людей, вивчаючих досвід роботи геніальних психотерапевтів — ФріцаПерлза, ВірджиніїСатир, Мілтона Еріксона. Засновниками НЛП вважаються Джон Гріндер, професійний лінгвіст, і РічардБендлер, психолог і математик, людина, коло інтересів якого надзвичайно широкий.

До співавторів НЛП також можна віднести Леслі Кемерон, ДжудітДелозье, Девіда Гордона, РобертаДилтса, ФренкаПьюселика. Нині НЛП потужно розвивається і він поповнюється дедалі більш новими розробками, а коло співавторів стає дедалі більше.

Як самостійнаинтегративная галузь НЛП виросло із різних моделей практичної психології, вбираючи у собі все найкраще з прикладною погляду. Спочатку НЛП був дуже еклектичним, але тільки згодом набуло потужну методологію, багато в чому засновану на епістемології ГрегоріБейтсона та її теорії трансформів, працях з екології розуму, теорії комунікації, і навіть теорії логічних типів Бертрана Рассела, що стали прообразом логічних рівнів вНЛП.[2]

Історія подій, внаслідок чого побачила світ нейролінгвістичне програмування, повертає нашій 1972 рік, приблизно не за п'ять років доти, як з'явилося власне назва «НЛП». Як відомо, «Меккою» НЛП був невеликий тихоокеанський містечко Санта-Круз. Це мальовниче місце у Каліфорнії примітно своїм дивовижно приємним кліматом, прекрасної гірської місцевістю, гарними деревами, і рослинністю, проте вони набула розголосу тільки завдяки своїм природних красот. Це також славилося знаменитимСанта-Крузским університетом, у якому той час зібралися люди, можна сказати, передових поглядів в розвитку науку й їхньому використання. На вулицяхСанта-Круза віяло свободою, де він легко можна було бачити американських хіпі,бродивших в викликає одязі, і з довгим волоссям. У нашій розповіді корисно відзначити, що у роки одній із таких вулиць перебував будинок ГрегоріБейтсона — однієї з видатних філософів двадцятого століття, чиї свої інтереси були надзвичайно широкі: його захоплювали антропологія, біологія, кібернетика, комунікація, психологія і психотерапія.Бейтсон надав особливе впливом геть розвиток методології НЛП. Ще однією штрихом до картини на той час буде наше зауваження у тому, що цей період США особливо популярні теорія систем і кібернетика, а розвиток комп'ютерна техніка стало захоплювати дедалі більше умів. Комп'ютерна парадигма, яка прийшла з аналізу функціонування живих організмів і людської психіки, розвивши і перетворивши, стала знову повертатися як метафори до своїх прабатькам для описи й розуміння феноменів сприйняття, пам'яті і навіть поведінки людей.

Звісно, злегка змальований нами контекст у відсутності б жодного сенсу, але головні дійових осіб, творці НЛП — Джон Гріндер і РічардБендлер. Трохи раніше, незадовго до описуваного нами періоду, Джон Гріндер, працюючи в коледжі в Сан-Франциско, особливо зацікавився теоретичними розробками американського лінгвістаНоамаХомского, який вивчав різні аспекти лінгвістики і зокрема, синтаксис. Джон на той час одержав докторську ступінь і він співавтором книжки, присвяченій проблемам лінгвістики, під назвою «>OnDeletion». Саме тоді він прийняв рішення переїхати в Санта-Круз щоб одержати професорського звання уСанта-Крузском університеті.

Декілька слів проДжоне. Він служив у американської армії й брав участь у секретних діях, будучи військовим перекладачем. Володів декількома іноземними мовами: італійським, німецьким, мовою жителів Самоа. Якось, під час одній з військових операцій у, потрапив у африканську село, де дивовижно швидко вивчив мовуСуахили. Джон почав із вивчення поведінкового мови та завершив заволодінням мовою вербальним. Власне він займався тим, що згодом у НЛП назвуть моделюванням. У нашій оповідання також важливо відзначити, що Джон в університеті Рокфеллера у Нью-Йорку досить багато спілкування з Джоном Міллером — однією з творців моделіТ.О.Т.Е. і автором знаменитої роботи «Магія числа 7±2».

РічардБендлер в 1972 року був студентомСанта-Крузского університету. Він виріс уСан-Хосе, у Каліфорнії. Як Террі у своїй книжці «Перші дні. НЛП», в нього був важкий дитинство, як і в багатьох обідранців, які плавають навколо звичайного американського кварталу. Він зростав у бідності та дуже рано почав підробляти, через рано і нагромадивши в такий спосіб грошей навчання. Після закінчення середньої школи Річард вступив у коледж вЛос-АлтосХиллс. Через двох років він перевівся вСанта-Крузский університет, де переважно захоплювався математикою і кібернетикою й надалі зацікавився поведінковими науками.

На той час почався бурхливий розквіт практичної з психології та психотерапії «нової хвилі». Річард ні особливо задоволений рівнем підготовки студентів у цій галузі психології, саме й тому він звернув увагу догештальт-метод, службовець щоб одержати швидких і ясних результатів, що призводять до самоусвідомлення. Захопившись розробками ФріцаПерлза, Річард проводив чимало часу, роблячи огляди його найкращих робіт по гештальт-терапії. Його також цікавили й області сучасної психотерапії і психології сімейного терапії, і навітьрольфинг — глибокий масаж, впливає зміну з'єднувальних тканин органів.Редактирование конспектів по гештальт-терапії привело Річарда до визначення своєї першої книжки під назвою «>Гештальт-метод очима свідка психотерапії». Невдоволення викладанням психології в університеті спонукало його організувати свій власний практичний курс.

УСанта-Крузском університеті була чудова традиція: коженчетверокурсник міг улаштувати свій власний спецкурс для студентів молодших курсів під наглядом однієї з викладачів. Навесні 1972 роки він проводив заняття з гештальт-терапії вКресг-колледже (>Kresge), який був пристановищем духовних наук.Студенти-психологи любили приходити у цей коледж, оскільки там отримали особливий досвід групового взаємодії. У коледжі панувала невимушена обстановка, і користувалися величезної популярності, особливо в першокурсників.

РічардБендлер на цей момент відвідував семінари ДжонаГриндера з лінгвістики, знаходячи їх дуже цікавими і корисними для практичного використання. Вважаючи Джона однією з прогресивних викладачів, він порадив статисупервизором одній згештальт-групп. Джон Гріндер дав свою згоду, невдовзі після що він по-справжньому зацікавився тим, що в ній відбувалося (і навіть психотерапією взагалі).

Поєднання надзвичайних здібностей Джона до вивчення мов, його досвіду моделювання і наукових пізнань в лінгвістиці з підходом, який розвивав Річард, призвело до появи великого розмаїття в інструментах і до розумінню те, що таке моделювання і його можна застосувати в лінгвістиці.

За описом ТерріМакклендона і Девіда Гордона, ці заняття скоріш можна було б назвати «навкологештальта», оскільки учасники під керівництвом Джона і Річарда вправлялися з техніками гештальт-терапії в ігровий формі, дозволяючи собі змінювати деякі кроки і спостерігаючи у своїй те, чого приведуть подібні модифікації. Заняття відбувалися у однієї великої із вкритим килимом підлогою, а попід стінами лежали подушки, щоб студенти могли невимушено сидіти, і кілька подушок — у центрі. Спочатку центральної постаттю був Річард, тоді як Джон був у тіні.

Річард зазвичай приїжджав трохи згодом інших. Розташовувався на подушці, діставав клятий ніж (з яким що ніколи не розлучався), клав його позаду, а поруч — сигарети - і паперові носовички. Потім він запитував: «Хто хотів би бути першим?» Саме тоді починалося змагання між студентами, які вважали, що було необхідно зайнятися відносини із своїми скрутними ситуаціями. Коли хтось виходив і сідав у центрі, починалася демонстрація техніки, що називалася «>ShuttlingPsychodrama andconfusion» («>снующая психодрама і замішання»). Ця техніка допомагала студентам усвідомити усе те, що сталося «всередині» і «зовні» їх досвіду. Річард допомагав зробити це через «слухання», «бачення» і «відчуття» кожної миті часу. Надалі ця техніка отримав назву «Відкритий стілець». Доброволець, знаходячись посередині кімнати, представляв уявного чоловіки й починав з нею діалог, що стосується будь-якого незакінченого діла чи конфлікту. Це тривало до того часу, поки людина не вирішував свою проблему або заходив у безвихідь зі своїми «співрозмовником».Безвиходное становище часто допомагало усвідомити нове, що ще не знав, або не робив. Іноді в безвиході вдавалися по допомогу інших учасників групи, розподіляючи їхньої ролі відповідно до тим конфліктом, який була в людини, котрий у центрі. Цю процедуру вони називали «психодрамою», і було самої забавної учасники семінару, оскільки приносила чудові плоди, які б особистісному зростанню. Часто Річард направляв студентів у «внутрішній пошук» — у тому особистісну історію, після що вони могли повернутися у свій самий ранній досвід, який вимагав дозволу. Річард допомагав учасникам групи проводити діалог із частинами їхнього власного «я» чи з уявлюваними членами їхні сім'ї, до того часу доки відбувалася інтеграція конфлікту.

Ця техніка була справжнім метафоричним проривом, що допомагають дозволити проблему. Джон Гріндер, проводячисупервизию, запропонував Річарду одну цікаву ідею: якщо розпочати навчати всьому, що вони відкрив Річард, то результатам навчання можна буде створити хороше опис моделі цього досвіду. Прийшовши до думку про ймовірності спільного моделювання, Річард і Джон вибрали цієї мети тих, які у той час геніально володів поведінкової комунікацією. Під час своєї роботи вони використовували аудіокасети і відеоматеріали на дослідження комунікаційнихпаттернов. Серед перших людей, вибраних для моделювання, були ФріцПерлз і ВірджиніяСатир (трішки пізніше — Мілтон Еріксон).

Як ФренкПьюселик, приблизно це водночас одній із кафедрСанта-Крузского університету зібралися багато цікавих дослідники і відбувся незвичний балачки про моделюванні людської поведінки. Присутні вирішили згодом зустрітися навіть уявити свої проекти моделювання деякого успішного досвіду. У це, як історія, змогли зробити тільки Джон і Річард.

Однією із перших тим, надалі стали у низці основних в НЛП, була ідея «частин», що з'явилася ході проведення рольових ігор. Особливо це теж стосується полярних ролей, які у моделі ФріцаПерлза називалися «собака згори» і «собака знизу». Як зазначавПерлз, у цій моделі вихлюпнеться феномен роздвоєння людської особистості. «Собака згори» — це справедливість та сумління. Це те, що ви мають і чого нічого не винні робити. «Собака згори» викладає лекції, спонукає загрожує «собаці знизу», наводячи її до «хорошому» поведінці. «Собака знизу» пристосовується і заспокоює: «Звісно, я обіцяю» чи «Я згоден, за умови що міг би…» Особливим чином ця ідея була з'ясована після зустрічі зВирджиниейСатир. Її було реабілітовано той час соціальним працівником мала великих успіхів у сфері сімейного консультування і ціною сімейної терапії. Нині її вважають однією з класиків сімейного консультування. За розповідями ДжудітДелозье, Річард познайомився зВирджинией накоктейльной вечірці у домі Боба Спітцера. Боб був юристом і психіатром, мав докторську ступінь (PhD) і він власником видавничої компанії «Science andBehaviorbook». У його помешканні збиралися багато знаменитості у сфері психіатрії, психотерапії і з практичної психології.

Приблизно близько два роки Річард і Джон вивчали різні комунікативні техніки Вірджинії. На певному історико-правовому етапі Річард фактично почав викладати у Штатах щось із те, що найцікавішого у роботі Вірджинії, продовжуючи відвідувати її семінари (він вивчав, як працювала). За розповідями Девіда Гордона, найнезабутнішим моделюванням підходів ВірджиніїСатир були «вечірки частин», які влаштовували Джон і Річард. Вони проводилися так.Назначался керівник вечора, здійснюєсупервизию, і навіть «головним героєм» — той, хто був зацікавлений у терапії. Головний герой сідав перед групою - і потім вибирав 10 «дійових осіб», кожному у тому числі давалася своя інструкція.Распеделялись ролі знаменитих акторів, бізнесменів, політиків, історичних особистостей — будь-кого, і з них можна було агресивної, успішної, розуміє, чутливої, сексуальну активність і т. п. Коли 10 чоловік були обрані, вони входили в роль. Потім вони віддалялися зсупервизором на окрему кімнату, у якій отримували інструкції у стосунках під час вечірки. Усі 10 героїв мали розмовляти грати своєї ролі протягом усього вечора. Щойно вони починали це робити, з-поміж

Страница 1 из 3 | Следующая страница

Схожі реферати:

Нові надходження

Замовлення реферату

Реклама

Навігація