Реферати українською » Психология » Напрямки сучасної нейропсихології


Реферат Напрямки сучасної нейропсихології

Страница 1 из 2 | Следующая страница

МОСКОВСЬКИЙПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ІНСТИТУТ

>РЕФЕРАТ

ПО КЛІНІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ НА ТЕМУ:

>Нейропсихология і його напрями

Студентка:

>КондратьеваД.А.

Група:

>22ПМ/4-08

Викладач:ШипковаК.М.

МОСКВА 2006


Зміст

Предметнейропсихологии……………………………………………..3

Напрями сучасноїнейропсихологии………………………11

>Литература……………………………………………………………..15


Предмет нейропсихології.

>Нейропсихология — це наука, вивчає мозкові механізми психічних функцій на матеріалі локальних поразок мозку. Як вона та вся клінічна психологія, вона — прикордонна наука, виникла з урахуванням психології, медицини (неврології і нейрохірургії), анатомії та фізіології центральної нервової системи,психофармакологии. Вона тісно взаємодіє зі практикою діагностики порушень вищих психічних функцій та його відновлення при локальних ураженнях мозку.

Сфера практичного застосування нейропсихології постійно розширюється.Нейропсихологический підхід виявилося дуже продуктивним вивчення різних проблем: типології норми, розвитку психіки в онтогенезі, особливостей порушень психіки при прикордонних станах ЦНС, динаміки психічних функцій під впливомпсихофармакологических впливів, змін психічних функцій у віці інволюції,межполушарной асиметрії імежполушарного взаємодії та інших.

Засновником нейропсихології є А. Р.Лурия (1902—1977). Деякі теоретичні підходи донейропсихологической проблематики розробили їх чекає ще в 30-х рр. XX в. що зЛ.С.Виготским. Проте основнийнейропсихологический матеріал він отримав, працюючи у військових госпіталях у роки Великої Вітчизняної війни. На базі цієї статті А. Р.Лурия написав кілька книжок, перша з яких було «Травматична афазія» (1947). З неї, можна сказати, й конкуренції початку розвиватися вже у оформленому вигляді науканейропсихология. Основний працю А. Р.Лурия — «Вищікорковие функції людини» (1962), перевиданий в нас у 1969 р. й багато разів говорять різними мовами який видавався там. Загальний список книжок і тяжкої праці А. Р.Лурия перевищує 500 найменувань. Він сформував своє наукове школу, виховав багато учнів, які продовжили її - річ і вони розвивати окремі напрями вже всередині нейропсихології.

>Нейропсихология отримала бурхливий розвиток за кордоном, в високорозвинених країнах. Унейропсихология інтенсивно розвивається з 70-х рр. ХХ століття, нинінейропсихологическая асоціація налічує понад 150 тис. членів. Стимулом у розвиток нейропсихології стала необхідність реабілітаціїнейропсихологическими методами ветеранів війн, локальних конфліктам та терористичних актів. Відповідно до опитуваннянейропсихологов США в 1984 року, Г.Р.Лурия є психологом номер як розвитку науки, тобто. і американські психологи визнали його як родоначальника нейропсихології. Г.Р.Лурия належить місце психологів Росію з числу цитат, які у американських роботах. Тест «>Лурия— Небраска» (1978, набір тестів по 12 шкалам виконується протягом 1,5 — 2 годин), за даними Американської психологічної асоціації, входить у до першої п'ятірки найбільш використовуваних тестів і в Америці.

Нині видаються міжнародні журнали: «>Нейропсихология» (Англія), «Клінічнанейропсихология», «>Экспериментальнаянейропсихология» (США), «>Кортекс» (Італія) та інших.

Усі усталенінейропсихологические уявлення про цей час становлять тринейропсихологические концепції.

1. Концепція динамічноїхроногенной системної локалізаціїВПФ в головному мозку, яка грунтується за принципами дозрівання мозку «знизу вгору», принципах ієрархії, ігетерохронности локалізації, поступовоїлатерализации і системної локалізаціїВПФ.

2. Концепція чинника (>Р.А.Лурия), лежачого основу несформованості (чи девіації, чи дефекту)ВПФ. «Поняття чинника одна із найважливіших у системі «інструментів»нейропсихологических досліджень порушень чи несформованості розв'язання тих чи інших напрямів психічної діяльності, дозволяють уточнити ставлення до розвиткуВПФ в дітей віком, про їхнє структурі, взаємодію уряду й взаємовпливі і, про взаємодії мозку та її певних зон з психікою дитини» (Цвєткова, Семенович,Котягина, Гришина,Гогберашвилли,с.69).

3. Концепція «>нейропсихологического синдрому і симптому». «>Нейропсихологический синдром є виборче порушення однієї групи психічних процесів, до складу яких входить порушений (несформований) чинник, при схоронності іншихВПФ, до структури яких цього чинника не входить. Симптом є порушення тому чи томуВПФ, що має певний механізм» (Саме там,с.69-70). Зміст цю концепцію розкривається у принципахгетерохронности у розвитку, компенсації дефектуВПФ, принципі специфічності та інших змін чинників, що у основі синдромів несформованостіВПФ і динаміці системиВПФ залежно від вікового етапу.

Концептуальну основу нейропсихології становить створена Г.Р.Лурия «Теорія системної динамічної локалізації психічних функцій». У основі цієї теорії лежить ряд засад, чи принципів. Розглянемо цих принципів.

Принцип системності. Локалізація психічних функцій сприймається як системний процес. Це означає, що психічна функція (як і фізіологічна, наприклад подих) співвідноситься з мозком як багатокомпонентна, система, різні ланки якої пов'язані з роботою різних мозкових структур. Системна локалізація вищих психічних функцій передбачаємногоетапную, ієрархічну, багаторівневу мозкову організацію. Отже, психічна функція локалізована у мозку над одному місці ми, а й у багатьох областях, а організована вона за рівням, ієрархічно.

Принцип динамічності, мінливості. Цей принцип локалізації функцій випливає з основного якості функціональних систем — пластичності, взаємозамінності ланок. У системі, що з багатьох ланок, деякі ланки можуть взаємно заміняти одне одного, що забезпечує системі більшої гнучкості, еластичність, функціональну виживання. Мета можна забезпечити різними засобами, різним шляхом, але результат завжди відповідатиме мети. З іншого боку, багато мозкові структури за певних умов можна включати на виконання нових функцій, входити до складу різних функціональних систем. Можна навіть казати про «функціональної багатозначності» мозкових структур.

>Хроногенний принцип. Він передбачає зміна мозковий організації вищих психічних функцій в онтогенезі. Оскільки вищі психічні функції формуються прижиттєво, під впливом соціальних, чинників, опосередковуються і усвідомлюються, протягом життя від народження через період дитинства юності відбувається ряд послідовних змін їх психологічної структури та відповідно мозковий організації. Це вхроногенном принципі. Наприклад, в дітей віком, не володіють грамотою (до 5 — 6 років), мовленнєвих процесів (розуміння мовлення й активна мова) забезпечуються мозковими структурами як лівого, і правого півкуль. Поразка коркових «мовних зон» лівого півкулі не веде в них вираженим мовним розладам, як це буває і дорослі.

Принцип латеральної спеціалізації. Це принцип різної локалізації (чи мозковий організації) психічних функцій у лівій і право півкулях мозку. Є досить багато фактів, підтверджують, що ліве та праве півкулі працюють неоднаково — у яких по-різному відбувається обробка інформації. У лівому півкулі (у правшів) сприйняття, збереження і оперування інформацією здійснюються переважнословесно-логическим, а правом — переважно образним шляхом. Є й інші відмінності.

Принцип обов'язкової участі лобних відділів кори в мізковому забезпеченні вищих психічних функцій. Людина особливо потужне розвиток отримують лобні відділи мозку. За цим показником значно перевершує решти представників тваринного світу.Лобние частки мозку в людини значно розвиваються в онтогенезі й остаточно формуються тільки в 12—14 років. «>Лобний мозок» відпо-відає найскладніші, довільні форми поведінки й бере участь у організації всіх вищих психічних функцій. Він бере участь у здійсненні гностичних,мнестических, інтелектуальних, вольових функцій і лідери всіх свідомих форм діяльності.

Отже, відповідно до теорії системної динамічної локалізації психічних функцій, кожна психічна функція забезпечується мозком як цілим, але це ціле складається звисокодифференцированних розділів (систем, зон), кожен із яких вносить свій внесок у реалізацію функції. Безпосередньо з мозковими структурами слід співвідносити не психічну функцію, інші ж фізіологічні процеси (чинники), здійснювані в мозкових структурах. Порушення цих факторів веде до появи первинних дефектів, і навіть взаємозалежних із нею вторинних дефектів (первинних і вториннихнейропсихологических симптомів), складових загалом закономірне поєднання порушень психічних функцій — певнийнейропсихологический синдром.

Виходячи з цього, можна сказати, щонейробиологическое і функціональне розвиток мозку у життя поетапно закріплює «ієрархію диференційованихподкорково-коркових всередині- імежполушарних взаємодій» (Саме там,с.88). У цьому різні мозкові структури та системи дозрівають неодночасно.

Кожен новий етап психічного розвитку є особливим результатом складнихмежфункциональних перебудов. Функції, колисьотстававшие, на на новому етапі виявляють тенденцію швидкого розвитку. Через війнугетерохронии між окремими функціями виникають різні за своїм характером зв'язку (тимчасові чи постійні). Через війнумежфункциональних перебудов психічний процес набуває нові риси й поліпшуючи властивості.

«У нормі становлення кожної з функцій більшою або меншою мірою проходить через етап інтелектуалізації. Можливі узагальнення на вербальному, але йсенсомоторном рівні. Здатність до аналізові досягнень і синтезу є спільною властивістю мозку, яке сягнуло певного рівня розвитку. Тому інтелектуальне розвитку не можна розглядати, як результат дозрівання окремої психофізичної функції» (>В.В.Лебединский,Психофизиологические закономірності нормального і аномального розвитку. I Міжнародна конференція пам'яті Г.Р.Лурия. Збірник доповідей під ред. О.Д.Хомской,Т.В.Ахутиной, М., 1998,auditorium) .

У понятійному апараті нейропсихології існують базові поняття:

>Нейропсихологический симптом — порушення психічної функції, виникає внаслідок локального поразки мозку.

>Нейропсихологический синдром — закономірне поєднаннянейропсихологических симптомів, що з порушенням фізіологічних процесів внаслідок локального поразки мозку.

>Нейропсихологический чинник — фізіологічний механізм функціонування (принцип роботи) ділянки мозку, порушення якого веде до появи закономірного поєднання порушень психічних функцій (>нейропсихологическому синдрому).

Найважливішим компонентомнейропсихологической діагностики є концепціяЛурия про три функціональних блоках мозку.Нейропсихологии аналізують, який із блоків страждає найбільше: енергетичний блок (регуляції тонусу й неспання), блок прийому, переробки та зберігання інформації, або програмування, регуляції і місцевого контролю.

«Ці основинейропсихологической діагностики, розробленої Г.Р.Лурия, використовують і для локальної діагностики. У тієї самої дитину чи дорослого ми можемо знайти локальну симптоматику, пов'язану з ушкодженням мозку внаслідок тих чи інших причин. І тут дитина потребує більше серйозногокоррекционного і медикаментозного впливу.

Локальна діагностика проводиться й у час, як і раніше, що тепер є сучасні методинейровизуализации —магниторезонансная і їх комп'ютерна томографія, різні методиелектроенцефалографического дослідження. Проте самі собою ці методи виявляються недостатніми і добре працюють (на думку самих медиків) разом ізнейропсихологическим обстеженням,нетравматичним в людини.

Результати такої діагностики дають змога побудови стратегії і тактики корекційних чи реабілітаційних впливів, де найважливішим є визначення зони найближчого розвитку. Тож якщо обстежуваний не виконав потрібний тест, так далі (на відміну психометричних методів діагностики, які враховують тільки те, виконав клієнт завдання чи ні) Г.Р.Лурия вчив виявляти умови, коли людина може виконати завдання. Треба дивитися, яких допомогу йому за цьому потрібна» (>Решетникова Про.psy.1september).

З другого краю етапі виявляються види допомоги, у яких це завдання виконується, і підставі усього цього ставиться певний бал. Оцінка по балів необхідна у зв'язку з прогнозом для подальшоїкоррекционной роботи з дитиною. Оцінити згодом динаміку змін можна тільки кількісно.


Напрями сучасної нейропсихології.

На цей час можна виділити такі напрями нейропсихології.

Клінічнанейропсихология (>синдромология). Вивчаєнейропсихологические синдроми, у тих проблемимежполушарной асиметрії імежполушарного взаємодії, поразки глибоких підкіркових структур і кори мозку. Вивчаєнейропсихологические синдроми травматичного і судинного генезу, з'ясовує їх на відміну від пухлинних синдромів. Використовує методинеаппаратурного клінічногонейропсихологического дослідження, розроблені переважно Г.Р.Лурия (що зараз ми й по закордонах називають «>луриевскими методами»). У напрямі працювали: Г.Р.Лурия, О.Д.Хомская, М.К.Киященко, Є.Г.Симерницкая, Н.В.Гребенникова та інші.

Експериментальнанейропсихология. Займається експериментальнимаппаратурним вивченням психологічних і мозкових механізмів порушень різних психічних функцій (і дорослі та дітей). Вивчає когнітивні, рухові функції,емоционально-личностная сфера. Використовує експериментальні методи загальної психології, адаптовані до місцевих умов клініки. Служить цілям отримання фундаментальнихрезультатов, які роблять внесок у розвиток теорії загальної з психології та нейропсихології про мозкових механізмах психічних процесів. Цей напрям своєї розвиває Є. Д.Хомская відносини із своїми учнями.

Реабілітаційнанейропсихология. Займається вивченням динаміки спонтанного відновлення психічних функцій у нейрохірургічних хворих, структури та динамікинейропсихологических синдромів присенильной деменції, соціопсихологічних аспектів реабілітації хворих на локальними ураженнями мозку, і навіть створенням методів відновлення вищих психічних функцій. У напрямі ми працювали й працюютьЛ.С. Цвєткова, і навіть її учні співробітникиТ.В.Ахутина, М.М.Полонская,Н.Г. Калита, М.М.Пилаева та інші. Дитяча реабілітаційнанейропсихология дозволила по-новому зрозуміти різноманітні форми аномалій психічного розвитку дітей і визначити нових шляхів компенсації дефектів.

>Психофизиология локальних поразок мозку. Вивчаєпсихофизиологические механізми порушення когнітивних, рухових і емоційних процесів в хворих з локальними ураженнями мозку, виходячи з найважливішому становищі нейропсихології, за яким психічні функції треба зіставляти ні з морфологічним субстратом, і з фізіологічними процесами. Активно застосовуються психофізіологічні методи:електроенцефалограмма, викликані потенціали, пов'язані із подіями потенціали мозку тощо. Цей новий напрям розвивали О.Д.Хомская,Б.А.Маршинин, С.В.Квасовец, В.В. Лазарєв та інші.

>Нейропсихология норми і індивідуальних відмінностей вивчає психічні процеси та стани в здорових на осіб із позиції нейропсихології з урахуванням теоретичного обгрунтування можливостінейропсихологического підходи до типології через використання типумежполушарной організації мозку (тобто. інтегральногомодально-специфического чинника, відбиває мозкову організаціюанализаторних систем) як основинейропсихологической типології норми. Полився речей, що у нормі у здорових людей поведінці й психіці виявляються індивідуальні відмінності, пов'язані з латеральноїмежполушарной асиметрією мозку. Таку асиметрію можна виявитинейропсихологическими методами, визначивши профіль латеральної організації (>ПЛО) мозку.ПЛО мозку кожної людини індивідуальний й за схемою «рука — вухо — очей», тобто. моторна,слуховая і зорова асиметрія. За цим показником можна визначати деякі здатності розуміти й схильність людини до тих або іншим суб'єктам видам діяльності. Цей напрям своєї О.Д.Хомская розвиває відносини із своїми учнями.

Дитячанейропсихология. Вивчає порушення психічних процесів і станів в дітей із локальними ураженнями мозку. У дитячому віці нервова система ще сформована остаточно, латеральна асиметрія нечітко виражена, механізми лівого і правого півкуль функціонують інакше, ніж в дорослої людини, а тому й зовсім іншанейропсихологическая картина, що дозволило виділення цього напряму в нейропсихології.Исследуются також причини шкільної неуспішності з позиції нейропсихології. Створюються методичних рекомендацій по корекції шкільної неуспішності.

>Нейропсихология пізнього віку (>геронто-нейропсихология). Вивчає порушення психічних процесів і станів престарілих.Мозговие порушення у похилому віці протікають цілком специфічним чином, де він виявлено чинники, які піддаються вивченнюнейропсихологическими методами. Наприклад, вивчаютьсянейропсихологические синдроми, які під час різних ураженнях мозку: хворобах Паркінсона, Альцгеймера,дисциркуляторной енцефалопатії та інших.,сопоставляются симптоми порушення вищих психічних функцій, характерні для нормального і патологічного старіння.

Це дозволяє визначати й пророкувати напрям розвитку тієї чи іншої процесу деменції в похилому віці і робити практичні висновки щодо їх профілактику, тобто. вживати заходів із недопущення розвитку патологічних процесів.

Екологічнанейропсихология. Перспективний напрям, що з відомими екологічними катастрофами і виявленими у своїй різними

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація