Реферати українською » Психология » Види і напрямки надання психологічної допомоги, родині чекає на дитину


Реферат Види і напрямки надання психологічної допомоги, родині чекає на дитину

несумісність подружжя.

3. Відсутність навичок і низька культура спілкування.

4. Умови життя.

У сучасному сім'ї дедалі більше має місце зване двовладдя, коли дружини є лідерами почергово чи різних галузях діяльності.. У той самий час показано, що боротьба влади виступає першим поштовхом до сварок двох із трьохразводящихся пар [1].

Динаміка сім'ї - це видозміну функцій і структури сім'ї у залежність від фаз життєдіяльності. Протягом часу відбувається розвиток сім'ї. Зазвичай дослідження формується з вивчення створення сім'ї під час залицяння, кому надалі і шлюбу. Найчастіше у розвитку сім'ї вона спочатку розширюється з допомогою дітей, а після скорочується, на той час коли починають самостійне життя і залишають рідний будинок.

1950-го р., з проблем розвитку сім'ї, першим опублікував роботу Є. Дюваль. Він виділив 8 стадій життєвого циклу.

Сім'ї із наркозалежними підлітками. У сім'ї має встановлюватися рівновагу між свободою та відповідальністю. Встановлення контакту й порозуміння із наркозалежними підлітками, створення в чоловіка й жінки що у шлюбі певних інтересів, які пов'язані з батьківськими обов'язками.

Момент покидання сім'ї молодиками. Цей етап спрямовано збереження основи сім'ї: духу підтримки.

- Вік батьків.

- Старіння членів сім'ї.

Адаптація зникнення за рахунок пенсій; розв'язання проблеми втрати й самітності життя; збереження сімейні зв'язки й підготовка етапу старості.

Протягом усього життєвого циклу сім'я постійно стикається з важкими ситуаціями, що або об'єктивно порушують життєдіяльність людини або його сім'ї, або суб'єктивно сприймаються їм, як складні і тому неможливо знайти подолані самостійно.

Базуючись цих критеріях, можна визначити приблизний коло сімей, що з найбільшої ймовірністю потребуватимуть наданні психологічної допомоги:

1. Сім'я, живе удеструктивном районі (локального збройного протистояння, соціальних чи етнічних конфліктів, екологічного неблагополуччя, яке постраждало від стихійного лиха, техногенної катастрофи)

2. Сім'я різними етапах життєвого циклу (молоде подружжя без дітей, які очікують дитину, з новонародженою дитиною, з дитиною дошкільням тощо.)

3.Неполна сім'я (що залишилося без матері чи батька результаті їхні смерті чи розлучення)

4. Сім'я самотньою матері.

5. Сім'я багатодітна.

6. Сім'я бездітна.

7. Сім'я названими дітьми.

8. Сукупна сім'я (повторний шлюб).

9. Сім'я з проблемним членом (інвалідом ,у яких соматичне, психічне, інфекційне захворювання, з девіантною поведінкою).

10. Альтернативна сім'я (пробний чи цивільний шлюб, сім'я з роздільно котрі живуть партнерами) [2].


1.2 Психологічна готовність до материнству і характеристика її складових

 

Материнство спрямоване на вивчення через: історію, культурологію, соціологію, психологію., біологію поведінки, медицину, фізіологію, Кожна наука вивчає яких і визначає материнство, виходячи із власних цілей і завдань. Інтерес Вільгельма до комплексному вивченню материнства з'явився порівняно недавно. На сьогодні єдиного визначення поняття " материнство" немає.

У словнику російської С.І. Ожегова " материнство" сприймається як стан жінки під часберемености, пологів, годівлі дитини, властиве матері свідомість спорідненої її зв'язки й з дітьми [36].

ФіліпповаГ.Г. розглядає материнство якпсихосоциальний феномен: як забезпечення умов розвитку, як частину особистісної сфери жінки [47].

Представники феміністського підходу (>Е.А. Каплан, Еге.Оаклей) оголошують материнство істотною, хоч і необов'язковою, частиною життя жінки. Велика ж його частина теорій материнства (психоаналіз,биосоциология, теорії, які спираються на ідеї Руссо) розглядають материнство, передусім борг, роботу [23].

>Брутман В.І. визначає материнство як жодну з соціальних жіночих ролей, утримання якоїдетерминирующее вплив надають громадські норми і релігійні цінності [5].

"Материнство - стверджує італійський психолог А.Минегетти - насправді лише виконання жінкою завченою з дитинства ролі" [30].

Хорват Ф. визначає материнство як особисті якості жінки, її біологічні і психологічні особливості, які жінка має як у собі, як якусь художню здатність, на кшталт вродженого таланту [53].

Матвєєва Є.В. визначає її як особливий тип діяльності жінки, спираючись на становище Давидова В.В. про типології діяльності. В.В. Давидов виділяв типи діяльності, що склалися і виникли у процесі онтогенезу [20]. Останні є такі як відтворюють. Матвєєва Є.В. вважає, що цьому типу роботи і належить материнство.

>Минюрова С.А.,ТетерлеваЕ.А. відзначають, що це психологічні роботи у сфері материнства дозволяють виділити дві основні напрями сучасних досліджень. Перше присвячено обговоренню якостей, поведінки матері, вивченню їхнього впливу в розвитку дитини. Мати у термінах повинності як детермінант розвитку дитині, як об'єкт - носій батьківських функцій, позбавлений суб'єктивної психологічної реальності. Другий напрямок аналізу материнства акцентує ідеї суб'єктивності жінки - матері. Тому, аналізуючи материнство, автори визначають його як унікальної ситуації розвитку самосвідомості жінки, що стає етапом переосмислення з батьківських позицій власного дитячого досвіду, періодом інтеграції образу батька уяву і дитини [31].

Отже, немає єдиного, однозначного поняття " материнство".

Для цілісного бачення материнства необхідно позначити функції, властиві матері.

Функції матері дуже складні, і різноманітні. Вони визначені у задоволенні потреб дитини, його емоційного добробуту, у розвитку базових понять ставлення до світу, особистісних якостей , спілкування дитини та її діяльності.

ФіліпповаГ.Г. виділяє дві взаємозалежні групи материнських функцій:видотипичную іконкретно-культурную [46].

До материнським функцій ставляться такі.

1. Забезпечення стимулювання для пренатального і постнатального розвитку всіх процесів.

2. Забезпечення умов розвитку структури діяльності.

3. Забезпечення умов появи прижиттєвих цих потреб: потреби у емоційному стосунках із дорослим, до прийняття від дорослого позитивних емоцій, включення дорослих в чуттєву і практичну діяльність, оцінка дорослими активності дитини та її результатів, пізнавальна потреба, і навіть виникнення прив'язаності.

4. Забезпечення умов формування мотиваційних механізмів.

До групи материнських функцій Філіппова зараховує такі:

1. Забезпечення матір'ючувственно-практической і предметної середовища проживання і умов, спілкування, що забезпечує формування культурних особливостей і дрібної моторики.

2. Забезпечення умов з формування культурних особливостейсоцио – культурної середовища.

3. Організація умов (спілкування, ігор) розробки стилю мотивації досягнення.

4. Забезпечення умов вироблення в дитини культурних моделей:ценностностних орієнтацій, материнства, сім'ї та дитинства.

ФіліпповаГ.Г. зазначає, що матір'ю усвідомлюються далеко ще не всі ці функції [46]. Останніми десятиліттями більшість їх відомими науці, і не можна стверджувати, що й пізнання нічого очікувати тривати. Ці функції успішно виконуються матір'ю з виникнення особи на одне землі. Всі ці функції освоюються культурою і у збірнику правил, повір'я, звичаї, обрядах. Такі материнські функції як задоволення потреб у органічних речовинах, виробленню в дитиниличностностних якостей.

Погляд ФіліпповоїГ.Г. щодо материнських функцій перестав бути єдино правильним й остаточно певним. Різні напрями у психології мають самостійний предмет дослідження, оцінюється і змінює функції матері [46].

З погляду дослідника материнстваМатвеевой Є.В. основнийдетерминантом материнського поведінки є ступінь психологічної, готовності до материнству. Вихідна позиція автора у тому, що успішність виконання материнських функцій і якість материнської позиції залежить від психологічної, готовності жінки до материнству [29].

Вивчення готовності до материнству останніми роками ведеться у різних аспектах, але за всьому різноманітті підходів до вивчення цієї теми систематичного дослідження зв'язку готовності до материнству, реального материнського поведінки й розвитку дитини не проводилося. Тому питання провідному чинник, що забезпечує цей зв'язок, залишається відкритим.

Під час вивчення психологічної, готовності до материнству аналізуються зміни у життя, чекають жінку з народженням дитини, такі глибокі.

Народження дитини принесе багато змін, яких дружина має бути готова. Тобто повинна бути готова стати матір'ю, повинна усвідомлено прийняти він виконання материнських функцій.

Більшість авторів (>Брутман В.І.,Батуев О.С.,Винникот Д.В.,Минюрова С.А.,Хамитова І.Ю), досліджують проблему готовності до материнству, вважають, що готовність до материнству формується протягом усього життя. На процес створення впливають як біологічні, і соціальні чинники, оскільки готовність до материнству має з одного боку потужну інстинктивну основу, виступаючи з іншого боку постає як особистісне освіту, де відбивається попередній досвід її взаємовідносин відносини із своїми батьками, однолітками, чоловіком та інші людьми [6].

Один із дослідників психологічної, готовності до материнству МещеряковаС.Ю. розглядає цей концептсубъективно-объективние ставлення до майбутньому дитині. Така позиція у визначенні готовності до материнству пояснюється припущеннямМещеряковойС.Ю. у тому, щосубъектное ставлення до майбутнього дитині проектується в стиль материнського поведінки й цим забезпечує щонайсприятливіші умови для психічного розвитку немовляти, найважливішими показниками якого є рівень спілкування дитини матері, особливості становлення в нього образу себе й потреби в співпереживанні [32].

Автор виділяє кілька груп параметрів психологічної, готовності до материнству.

Перша група включає комунікативний досвід жінок із її раннього дитинства.

Ця складова сягала визначеноМещеряковойС.Ю., з концепціїЛисинойМ.И., що вважає, що особливості особистості, сприйняття людиною світу й себе закладається від народження, у процесі спілкуванні з оточуючими [28].javascript://Если спілкування з близькими від перших днів життя було позитивним, це сприяє з того що найперші умови сприйняття іншим людям були сприятливими і закладено фундаментсубъектного ставлення до дитині. Величезне значення у формуванні поведінки батьківС.Ю. Мещерякова саме й надає спілкуватися з оточуючими дітьми: молодшими, старшими і однолітками [32].

Показника другої групи віднесено переживання вагітної жінкою ставлення до майбутньому дитині.

Однією з важливою складових сприятливого майбутнього материнського поведінки – цежеланность дитини.

Третю групу параметрів включає у собі установки на сприятливе виховання.

Як майбутня мати випускатиме те що дитину, орієнтоване насубъектно-объектном ставлення до дитині.

МещеряковаС.Ю. передбачає, що ці показники можуть відбивати рівень материнства і бути основою визначення рівня материнства [32].

>Брутман В.І. розглядає готовність до материнству як здатність матері забезпечувати адекватні умови у розвиток дитини, що виявляється в певному типі ставлення матері до дитині. Тип материнського відносини, відповідний готовності чи неготовності до материнству, автор пов'язує з цінністю дитини для матері [5].

>Милосердова Є. виділяє дві основні чинника, дозволяють визначити готовність до материнству:

Ставлення до вагітності.

Найбільш сприятливий варіант, коли вагітність бажана, приймається з радістю лише на рівні усвідомлення. Це несе у себе спокійне перебіг вагітності на психологічному й фізіологічному рівні. Така жінка готова материнству і спроможна цілком свідомо витерпіти заради дитини будь-які труднощі й обмеження.

Поведінка жінки у процесі пологів.

Найчастіше жінка, замість думати лише про успішному завершенні цього процесу задля дитини, про його проблемах і стан, замість співпереживати маляті, подумки допомагати і підтримання його, розуміючи як йому нелегко, жінка повністю переключається за свої відчуття, своє власне персону, починає себе жаліти, звинувачувати все, думаючи у тому, щоб усе швидше закінчилося [33].

ФіліпповаГ.Г., досліджуючи психологічні чинники порушення материнства, розглядала готовність до материнству як провідний чинник адаптацію вагітності і материнству. Як складових психологічної, готовності до материнству виділили цінність майбутнього дитини; себе, немов матері; материнська компетентність [48].

МатвєєваЕ.В.определяет готовність до материнству, як специфічне особистісне освіту, у тому числі у собі три блоку готовності:потребностно-мотивационний блок;когнитивно-операционний блок та Блоксоциально-личностной готовності до материнству [29].

>Потребностно-мотивационная готовність до материнству передбачає потреба у материнстві і включаєпотребностно-емоциональний іценностно-смисловой компоненти.

Потреба у материнстві - комплекснапотребность[29].

>Иванников В.А. вважає, що потреба у материнстві - необхідне, але з достатня умова для материнської діяльності, і спонукання до дії є результатом особливого процесу - процесу мотивації. Мотив діяльності виступає безпосереднімсмислообразующим чинником [22].

ФіліпповаГ.Г. виділяє такі основні мотиви материнства [48]:

- досягнення певного соціального і вікового статусу (я - доросла жінка, займаю певний статус і в суспільстві);

- то вона може і має мати певні речі, самотужки його життя може бути заможної;

- прагнення продовження свого роду;

- реалізувати свої можливості (передати дитині знання і свій життєвий досвід);

- усунення певних життєвих проблем (прагнення тому щоб рівень життя, виховання, становище у суспільстві в дитини був кращим, аби в неї було у житті те що вдалося досягти батькам;

- любов про дітей (досить складний мотив, що включає у собі радість від спілкування із дитиною, вміння і бажання впливати в розвитку дитині і поняття те, що дитина буде самостійним);

- досягнення критичного для дітородіння віку.

Різні обставини сприяють створенню індивідуальних, неповторних умов до народження дітей в кожній жінки.

Потреба дітях - центральне ланка потреби у материнстві. Ніяких біологічних законів, які змушують мати дітей, немає [48]. Ці закони слід шукати у сфері соціального. Потреба дітях, з визначення Бойко В.В., - це стійке соціально-психологічне освіту особистості, мотивоване її внутрішніми спонуканнями [8].

Бажання дітей може виникнути несподівано, може бути висловлене неявно. Відомо, як і в чоловіків, і в жінок бажання мати дітей безпосередньо залежить від їх дитячих переживань, стосунків із батьками, моделі тієї сім'ї, у якій зросли. Печатка минулого настількиотчетлива, що часто він і визначає наше бажання чи, навпаки, небажання дати початок нове життя [8].

>Потребностно-емоциональная готовність до материнству забезпечує позитивне ставлення жінки до вагітності і налаштованість (не боячись) на пологи,емоционально-положительний образ дитини, бажання піклується про нього,радостно-счастливое ставлення на роль матері.

Позитивне ставлення до вагітностівлечет у себе спокійне її перебіг. Така жінка здатна цілком свідомо витерпіти заради дитини будь-які труднощі й обмеження. Не дивлячись на останнє, образ майбутнього дитини в доброї жіночки викликає позитивні емоції, вона очікуванням" майбутнього материнства.

У результаті проведених досліджень виявили, що з жінок із негативним ставленням до вагітності майбутній дитина є джерелом негативних емоцій. Жінки з позитивним ставленням до вагітності свідчать про бажання виявляти любов до майбутнього дитині. Материнські почуття в них розвиваються сильніше й не піддаються сумнівам. Вагітність тоді є важливим функцією материнства разом й характеризується стійким позитивним ставленням до дитині, новим сенсом життя [8].

Якщо дитина бажаний, він здатний уособлювати уявлення жінки про щастя. Коли дитини не чекають, частіше зустрічаються передчасні пологи. Відбувається це оскільки, жінка перебуває у пригніченому,напряженном стані, її пригнічує думка про майбутньому дитині.

Важливе значення має і те, як налаштована процес пологів. За сучасних умов вважається,

Схожі реферати:

Нові надходження

Замовлення реферату

Реклама

Навігація