Реферати українською » Психология » Аналіз впливу життєвого сценарію студентів на їхню емоційну сферу


Реферат Аналіз впливу життєвого сценарію студентів на їхню емоційну сферу

ставить однією мапу і цим програє. Переможець завжди враховує кілька можливостей, тому йпобеждает.[4]

Найчастіше людина обирає сценарій, що становить суміш перемоги, поразки, ібеспроигришного варіанта: лише у сфері вирішив бути переможцем, на другий –не-победителем, у третій –побежденним.

Усвідомлення сценарію дає можливість переробити його й перемогти там, де вирішив бутипобежденним.

У дорослому житті людина дотримується дитячих рішень оскільки усе ще сподівається дозволити основне питання, залишивсянерешенним у його дитинстві: як домогтися кохання, і уваги. Це з основних причин, хоча й єдина.

Перебувати у сценарії, програватисценарное поведінку і сценарні почуття це що означає реагувати щодо реальності «тут і тепер» начебто це світ, намальований у невмілих дитячих рішеннях. Людина найчастіше входить у свій сценарій у таких випадках.

· Коли ситуація «тут і тепер» сприймається як стресова.

· Коли є подібність між ситуацією «тут і тепер» і стресовій ситуацією вдетстве.[55]

СтенВуллемс стверджує, чим більше стрес, тим більша можливість входження людини у сценарій.Вуллемс запропонував десятьох бальну шкалу стресу. Розшифровка власного сценарію дозволяє людині витримувати великі стресові навантаження колись, що вона почне діяти у відповідності зісценарием.[48]

Коли ситуація «тут і тепер» нагадує людині болісну ситуацію із його дитинства, і він входить у сценарій, в ТА кажуть, що поточна ситуація пов'язані з більш ранньої ситуацією з допомогою «гумової стрічки». Це дозволяє зрозуміти, чому людина реагує оскільки ніби його катапультували з у його минуле. Зазвичай людина неспроможна усвідомлено зміг уявити цю дитячу сцену, тому розуміє, що спільного у тих ситуаціях.

У результаті те, що мати й є дуже важливими постатями у житті, часто перебувають у краю гумової стрічки. Там можуть і родичі: дідусі, бабусі, тітки, дядька та інших. Розмовляючи з людьми, з якими в людини серйозні взаємовідносини, він певну частину часу ототожнює його з людьми зі свого минулого, і робить це неусвідомлено. Цього феномену в психоаналізі називається трансфер (перенесення). У ТА про це свідчать як і справу «надяганні особи батька чи матері накого-то».[5]

Гумові стрічки може бути прив'язані як до людей з минулого, до запахів, звуках, визначеному оточенню чи чогось ще.

Однією з цілей ТА єрассоединение гумових стрічок. Завдяки розумінню сценарію то вона може позбутися початкової травми і південь від повернення до старим дитячим ситуацій.

Ерік Берн і запровадив поняття сценарні сигнали, тобто. тілесні ознаки, що вказують те що, що людина увійшов на сценарій. Це то, можливо глибокий вдих, зміну розташування тіла, і напруга певної частини тіла. Деякі терапевти ТА спеціалізуються саме у цій області теорії – тілесному сценарії.Сценарние сигнали - це програвання нею дитячих рішень, що він зустрів у відношенні свого тіла. Наприклад, людина, будучи дитиною, намагався дотягтися до матері, але виявив, що вона часто відсувається від цього. Щоб придушити цю природну потреба він став напружувати своїх рук і плечі. У дорослому житті така людина продовжує напружувати своєтело.[4,48]

Людина прагне організувати світ в такий спосіб, що він виправдовував сценарні рішення. Це пояснює, наприклад, чому люди знову і знову входять у хворобливі взаємовідносини чи дотримуютьсяпаттернов поведінки, що призводять до покаранню.

Коли чоловік у сценарії, він намагається вирішити свої дорослі проблеми, програючи немовлятські стратегії, що неминуче призводять до тим самим результатам, що у дитинстві. Зазнаючи неприємні почуття, людина каже собі: «Світ той самий, як і зараз». І крок по кроку, підтверджуючи свої сценарні переконання, людина наближається до свогосценарному фіналу.

Сценарій пропонує чарівне рішення основногонеразрешенного у дитинстві питання: як домогтися кохання, і визнання. Сценарій написано те щоб зробити висновки з реальному житті казку й закінчити її як у казці – спокійно і щасливо. У цьому сенсі сценарій має негативного значення оскільки запропоноване рішення спрацьовує у реальному дійсності. [55]

Коли людина приймала ВРЦ у дитинстві свої сценарні рішення, йому здавалося, що єдиною альтернативою цим рішенням може лише жахлива катастрофа. До того ж в нього був чіткого уявлення, у чому полягає ця катастрофа, але знав, що її за будь-яку ціну потрібно уникнути. Тому щоразу, коли сценарні рішення підтверджуються, людині починає здаватися, що вони як і допомагають уникнути катастрофи. Саме тому люди настільки часто кажуть, що він легше поводитися по-старому, одночасно визнаючи, що це поведінка їмсаморазрушительно. Неусвідомлено вони йдуть переконання: «Зараз моє поведінка завдає болю, проте, він так жахливо проти тієї катастрофою, яка обов'язково відбудеться, якщо зміню своєповедение».[71]

Щоб з сценарію, необхідно знайти потреби,неисполненние у дитячому віці, і знайти спосіб задоволення цих потреб у теперішньому.

Потрібно відрізняти сценарій і курс життя. Берн писав: «Сценарій – те, що людина запланував зробити в ранньому дитинстві, а курс життя – те, що реально відбувається». Курс життя є наслідком взаємодії чотирьох чинників: спадковості, зовнішніх подій, сценарію, автономнихрешений.[4,48]

Життєва позиція. Види життєвих позицій.

Як відомо, існує чотири варіанта життєвих позицій:

>Я-ОК,Ти-ОК;Я-неОК,Ти-ОК;Я-ОК,Ти-неОК;Я-неОК,Ти-неОК.

Життєва позиція є основні якості (цінності), які людина цінує у собі інших людей. Це означає щось більше, ніж просто якесь думка про своєму поведінці й поведінці іншим людям. Берн писав: «Будь-яка гра, сценарій і доля цього людини полягає в однієї з цих чотирьох позицій».

На думку Клода Штайнера, життєву позицію дитина приймає раніше сценарних рішень – протягом перших місяців годівлі, та був весь свій сценарій підбудовує під неї. Позиція «>Я-ОК,Ти-ОК» знаходить своє свій відбиток у приємною атмосфері взаємозалежності між сисним дитиною та її матір'ю. Він прирівнює її позиції «основного (базового) довіри», описаної ЕрікомЭриксоном, що дає «такий стан речей, у якому немовля відчуває, що він живе у гармонії із світом і у світі перебуває у гармонії ізним».[55,67]

Штайнер вважає, що починають із позиції «>Я-ОК,Ти-ОК». У цьому дитина змінює позицію лише тому випадку, якщо щось втручається у його взаємозалежність матері, наприклад, коли дитина відчуває, що мати перестає захищати його й турбуватися про ньому, як робила це раніше. Частина саме народження сприймає як таку загрозу. У у відповідь ці незручності дитина може вирішити, що він – не ОК чи, що інші люди й не ОК,прейдя зі стану основного довіри до стану принциповогонедоверия.[55]

Отже, життєва позиція – це сукупність основних поглядів на собі і оточенні, які мають виправдати рішення і поведінку людини.

Кожен доросла людина має власний сценарій, заснований одній із чотирьох життєвих позицій. Не постійно в обраної позиції, а щохвилини нашому житті можемо змінювати життєві позиції, хоча у сукупності багато часу схильні здійснювати «своєї»позиции.[48]

Франклін Ернст проаналізував особливості перебування дорослої людини у кожної з чотирьох позицій, і перехід із однієї позиції з іншу. Свій метод він їх назвав ОККоррал. Замість терміна ОК Ернст використовує термін «ОК з собою» чи «ОК з тобою», підкреслюючи, позиція людини у цей час – тимчасова. Тепер він, наприклад, надходить (і навіть думає і відчуває) ОК з собою і злочини ОК зі мною.

Знаходячись у кожної з чотирьох позицій, людина, на думку Ернста, веде себе відповідно. ПозиціюЯ-ОК,Ти-ОК Ернст назвав «співробітництво». Знаходячись у ній, людина адекватно оцінює свої можливості, впевнений у собі, довіряє іншим державам і отримує задоволення. ПозиціюЯ-не ОК,Ти-ОК Ернст назвав «те що». У ньому людина, не вірить у свої можливості покінчити з проблемою «тут і тепер», втікає проблеми. ПозиціяЯ-ОК,Ти-не ОК називається «порятунок» разом й характеризується тим, що людина не довіряє іншим державам і позбувається них. ПозиціяЯ-не ОК,Ти-не ОК проявляється у поведінці, думках і почуттях, званих «вижидання». Людина ігнорує свої можливості розв'язувати проблеми і довіряє оточуючим, він у депресії і щосьделает.[48]

>Сценарние послання.

Дитина приймає сценарні рішення на відповідності зі своїм сприйняттям навколишнього світу. Отже, послання, які дитина одержує вигоду від своїх і навколишнього світу, можуть абсолютно відрізнятиметься від послань, які сприймаються дорослим людиною.

>Сценарние послання можуть передаватися вербально, невербально чи тим і тим способом одночасно.

Поки дитина почне говорити, він інтерпретує послання іншим людям у вигляді невербальних сигналів. Він тонко сприймає інтонацію словесних висловлювань, руху тіла, запахи і звуки. Іноді дитина сприймає сценарні послання, з що відбуваються навколо неї подій, які залежні від батьків: гучний шум, несподівані руху, прощання з батьками під час перебування у лікарні, - усе це може бути дитині загрозою його життя. Бо він вважає, що батьки відповідають за те що, вона може укласти, що це загрози лунають із боку них. [36]

Пізніше, коли дитина починають розуміти мову, невербальні комунікації залишаються важливий компонент сценарних послань. Під час розмови батьків із дитиною, він інтерпретуватисценарное значення в нього що ж вони вимовляють, відповідно до що супроводжуютьсяневербальними сигналами. [48]

Наприклад,ребенку-первокласснику, читаючому книжку, батько може сказати: «Ти неправильно вимовляєш це слово». У цьому його можуть супроводжуватися найрізноманітнішиминевербальними сигналами, кожен із яких має значення на формування сценарного послання. Батько може говорити сердитим, гучним голосом, з незадоволеним виразом обличчя. Для дитини це означає: «Не хочу, щоб ти був тут, іпредпочел б, щоб ти помер». Батько зміг би сказати це слово рівним голосом, не полишаючи газети. По невербальним сигналам його син інтерпретує це так: «Ти не уявляєш мені жодного інтересу». Іншим разом батько може говорити рівним, спокійним голосом, сидячи поруч із. Він дає синові час і вкотре оцінити слово. У цьому батько передає синові послання: «Думати –ОК (>полезно)».[4]

Як відомо, дитина постійно шукає відповіді питання: «Як мені найкраще домогтися, що хочу?». Можливо, маленька дівчинка помічає, що коли і мати хоче чогось від батька, вона спершу починає лаятися, і потім плаче. Дитина дійшов висновку: «Щоб отримати від людей, особливо від чоловіків, те, що хочу, треба чинити як мати». І тут дочка копіює поведінка матері.Скопированние патерни поведінки – це ще одне вид сценарнихпосланий.[18]

>Сценарние послання можуть передаватимуть у формі прямих вказівок (наказів): «не заважай мені! Роби, що тобі кажуть! Йди геть!Бистрей! Не вередуй!» Сила цих наказів як сценарних послань залежатиме від цього, як часто вони повторюються і південь від тих невербальних сигналів.

За інших випадках дитині можуть не що має робити, а що є. Такі послання називаються оцінними: «Ти дурний!»; «Моя маленька дівчинка!»; «Ти скінчиш у в'язниці!»; «Ти щосьдобьешься!». Зміст оцінок то, можливо позитивним чи негативним, які сила, як сценарних послань, залежатиме від тих невербальних сигналів.

Іноді оцінки можуть передаватися побічно, коли батько розмовляє з кимось про своєму дитині у присутності чи знаючи, що це дізнаємося дитині. Наприклад: «Це – спокійний дитина»; «Вона дуже примхлива»; «Ти ж знаєш, він сильний». Такі непрямі оцінки дитина може сприймати як сильні сценарні послання.

Найчастіше рішення приймає після закінчення якогось часу при реагування на постійно повторювані сценарні послання. [4,48]

Однак буває, що своє головнесценарное рішення дитина приймає при реагування одне єдине подія, що він сприймає як особливо загрозливе. Таке подія називається травматичним. У день, після травматичне подія, «народжується» Дитина. Це означає, що думки, відчуття провини і патерни поведінки дорослої людини уего-состоянии Дитину, будуть точно відповідати його думкам, почуттям і поведінці того дня. Можливо, маленьку дівчинку схилив до співжиття її батько. Вона може витлумачити це травматичне подія, як надпотужнесценарное послання і «записати» в своєего-состояние Дитину рішення: «Більше я будь-коли буду довіряти чоловікам». Будучи дорослої жінкою, вона, швидше за все, збиратиме марки образи на чоловіків, а її сценарної розплатою буде несподіваний ухиляння від чоловіка, прихамартическом сценарії – убивство чоловіка в.

У метафорі Берна про стопці монет монета – це враження дня чи, інакше, сценарні послання дня. Погано відшліфовані монети – це травматичні події та повторюваніпослания.[4]

Сценарна матриця.

>Сценарние послання батьки передають із трьох своїхего-состояний, а дитина приймає ці послання розподіляє в трьох своїхего-состояниях. Виходячи з цього, Клод Штайнер розробив жодну з центральних моделей в ТА – сценарну матрицю (>рис.1).[55]

>Рис. 1. Сценарна матриця

 

Мати Батько

                 Дитина

Послання, що йдуть відего-состоянияРодителя батька і материна родини, називаютьсяконтрприказаниями і вони становлять частина змістуРодителя людини.Скопированние патерни поведінки чи послання «тут і тепер», спрямовані з Дорослу батьків у Дорослу дитини, утворюють програму. Послання, спрямовані зего-состояния Дитину батька і материна родини, може бути два види: наказу та ліквідації. Вони становлять змістего-состояния Дитинучеловека.[5]

>Контрприказания. Спочатку послання відРодителя доРодителю називалисяконтрприказаниями,т.к. вважалося, що вони суперечать наказами. Нині відомо, іноді ці послання можуть укладати в протиріччя з наказами, проте часто підкріплюють їх або немає із нею нічого спільного. Проте, початковий термін зберігся.

>Контрсценарий є набір рішень, які дитина зустрів у відповідність доконтрприказаниями.Контрприказания складаються з наказів (команд) у тому, що треба або не можна робити, і навіть суджень людей і життя. Тисячі подібних наказів людина має від батьківпарентальних постатей. Наприклад: «Будь чесним!»; «Якби примхливим!»; «Ти маєш багато працювати!»; «Будь найкращим у класі!»; «Не винось сміття з хати!».

Найчастіше людина має своюконтрсценарий в позитивному плані, коли піклується себе і зручно почувається у суспільстві. Дорослі люди й не думають щоразу, наприклад, щодо правил поведінки у громадських місцях.

Схожі реферати:

Навігація