Реферати українською » Психология » Формування часової перспективи в онтогенезі


Реферат Формування часової перспективи в онтогенезі

поняття часу й тимчасової перспективи особистості розглядалося неодноразово, нині формування тимчасової перспективи особистості онтогенезі перестав бути повністю вивченим і розкритим. Але це применшує значимості цієї проблеми суспільству. У добу технічного прогресу і прискорення темпу життя це запитання актуальне як ніколи.


1.2 Особистісні і ситуативні аспекти тимчасової перспективи особистості

Проблему тимчасової перспективи досліджували такі психологи, як До. Левін, Л. Франк, І.Наттин, Р.Кастенбаум та інших. Часто, обговорюючи проблему тимчасової перспективи, психологи зводять її до суто суб'єктивним параметрами часу, до визначення його цінності. Одні психологи визначають майбутнєсоотносительно з минулим і справжнім, інші - з погляду його структурованості, треті - ціннісного змісту. Але треба розрізняти психологічну, особистісну і життєву перспективи як три різних явища, а чи не зупинятися однією понятті і прирівнювати його до решти.

Психологічна перспектива - це здатність людини свідомо, подумки передбачити майбутнє, прогнозувати його, представляти себе у майбутньому. Ця здатність залежить від типів особистості. У одних людей уявлення про майбутнє пов'язані з професіональною вибором, в інших - з особистісними претензіями зі своїми майбутніми досягненнями, третіх - з порожніми власними устремліннями та потребами. Ці розбіжності творяться у залежність від ціннісними орієнтаціями,предпочитаемих сфер життя.

>Личностная перспектива - це здатність людини передбачити майбутнє, а й готовність у його теперішньому, розпорядження про майбутнє.Личностная перспектива - властивість особистості, що показує її зрілість, потенціал його розвитку, сформовані здатність до організації часу.

Життєва перспектива - сукупність обставин і умов життя, які за інших рівних умов створюють особистості змога оптимального життєвогопродвижения.Чаще всього життєва перспектива відкривається тому, хто має існує власна життєва позицією, яка цілісним чином визначає майбутнє особистості. Усі три виду перспектив залежать друг від одного й взаємопов'язані. Але його наявність а такою передбачає обов'язкове існування в людинидругой.[14]

Також є особистісні і ситуативні чи ситуаційні аспекти тимчасової перспективи особистості, які безпосередньо впливають формування тимчасової перспективи особистості їїонтогенетическом розвитку. Як особистісних детермінант виділяють такі чинники як особистісна тривожність, локус контролю тасамоеффективность.

Чинник особистісної тривожності -особливість відчувати емоційне

Занепокоєння. Він визначає і особливе емоційне у ставленні часу.

>Локус контролю - характеристика, відбиває ступінь прийняття відповідальності за що відбуваються подія, представляється значимої у розвиток активності у часі.

>Самоеффективность – параметр поглядів на власної компетентності для прояви активності. Він причетний до планування часу й проявом активності у практичної організації тимчасової перспективи.

До ситуаційним чинникам ставляться ті параметри ситуації, у яких виявляються в умовах сучасного суспільства, характеризується прискоренням всіх процесів соціального розвитку. Це дефіцит часу, досвід невдачі у минулому і жахаюча невизначеність вимог до діяльності. Треба було робити дослідження чинників, які впливають організацію тимчасової перспективи. Гіпотеза дослідження психологів зводилася до того, що особливості ситуації у залежність від особистісних параметрів впливають зміну у створенні часу.

Для оцінки особистих якостей використовувалися різні методи і опитувальники з метою визначення загального (зокрема емоційного) ставлення до часу, і навіть прояви активності у практичної організації часу. Існувала основна група, що складається з 100 чоловік і контрольна, що складається з50.Анализ отриманих результатів показав, що з високої особистісної тривожності вплив ситуаційних чинників викликає підвищене рівня активності у практичної організації часу, зниження позитивного ставлення до минулого, але планування та усвідомлення часу й ставлення до майбутнього і справжньому залишаються незмінними. За помірної особистісної тривожності вплив виділених параметрів ситуації приводить до підвищення рівня розвитку планування усвідомлення часу у своїй у ставленні часу й рівень активності залишаються незмінними.

У піддослідних зинтернальним локусом контролю виявилося під час експерименту підвищення рівня розвитку планування і активності в тимчасовій організації, але у ставленні часу залишається незмінною. При високих показниках самоефективності- підвищення рівня планування часу й зниження позитивного ставлення до минулого. При поміркованих показникахповишениеактивности у створенні часу. У контрольної групі люди з переліченими особистісними особливостями змін немає. [15]

З отриманих результатів досліджень дійшли висновку, що ситуаційних параметрів дефіциту часу, негативного досвіду та соціальної невизначеності вимог до діяльності призводить до різним змін у організації часу людей залежність від ступеня їх особистісної тривожності, локусу контролю та ступеня самоефективності. Також, що особистісна тривожність ісамоеффективность пов'язані з емоційним переживанням часу. З плануванням часу й усі три особистісні особливості, але по-різному: наприклад, лише за помірної тривожності відбуваються зміни у плануванні часу, тоді, як із високої тривожності цих змін немає. З активністю в практичної організації виявляють різну зв'язок все особистісні детермінанти.

 

1.3 Організація тимчасової перспективи залежно від типу особистості

Цю тему є одним із самих розроблених стосовно організації тимчасової перспективи особистості. Психологи встановили, що тривалість життя так можна трактувати типологічно.Типологический принцип орієнтовано виявлення й не так різниці між різними типами, скільки з їхньої внутрішні механізми, щоб забезпечити той чи інший спосіб життя особи в часу.

Є кілька класифікацій до розгляду типів особистості, по-різному що організують свою тимчасову перспективу. Почати з першої класифікації. У неї входить два полярних типу: типи особистості, більш включені на соціальну динаміку і типи особистості, слабко включені в соціальні процеси. Перші перебувають у більш прямих, короткострокових тимчасових зв'язках із соціальними умовами. Вони одержують від соціальних ситуацій додаткове прискорення. Особистості, що відносяться до другому типу які усвідомлюють вільний час як цінність, зазвичай, найбільш статичні й володіють малим "прискоренням", оскільки знають, чому це часзаполнить.[16] Особистості першого типу живуть у сфері суспільно необхідного часу. Їх час і більше окреслено,т.к. їм потрібно певна продуктивності праці і швидкість. У водночас вони користуються усіма цінностями громадського часу, але менше ступеня єраспределителями часу власного життя. Особистості протилежного (другого) типу, максимальновисвобождающие вільний час для "справжньої" життя, мінімально включені у соціальні процеси. Вільний час особистостями цього усвідомлюється як особистісна цінність, але з присвоюється ними як цінність. Вільний час перетворюється наантиценность, т. е. витрачається чи стає безособистісним, збідненим способомжизни.Эти типи невідомі в чистому вигляді.

Проблему типології також досліджували І. П. Павлов, Б. М.Теплов,Мейен, Шрьодер, і навіть У. І. Ковальов, на типологію якої була й спираються психологи нині.

І. Ковальов, спираючись на концепцію У. М. М'ясищева, визначив у ставленні часу не якрядоположенное іншим відносинам (до людей, життя, роботи і т. буд.), бо як «серцевину всіх відносин особистості»носящее цінніснийхарактер.[17] «Залежно від цього, що окремій людині вважає у житті найважливішим, необхідним й значним, таки утворюється різне ставлення для використання кожним людиною часу власного життя і його різнаценностно-временная орієнтація»

Активність особистості може мати стихійний характер чи може враховувати закономірності громадського часу, громадські вимоги, т. е. активно здійснювати суспільно необхідних вимог. З параметрів активності, обліку описаних вище типів, деяких загальних характеристик особистості можна назвати чотири типи регуляції часу (по У. І. Ковальова):

>Стихийно-обиденний тип: особистість залежний від подій та соціальні обставини життя. Вона не встигає за часом, неспроможна організовувати послідовність подій, передбачати їх наступ чи запобігати здійснення. Такий спосіб організації часу життя характеризуєтьсяситуативностью поведінки, відсутністю особистісної ініціативи, т. е. короткостроковій і пасивної регуляцією.

>Функционально-действенний тип: особистість активно організує плин подій, посилає їх хід, своєчасно входить у них, домагаючись ефективності. Проте ініціатива охоплює лише окремі періоди течії подій, але їх об'єктивні чи суб'єктивні наслідки; відсутня пролонгована (тривала) регуляція часу життя - життєва лінія. Цей тип є взірцем короткостроковій активної регуляції часу (>собитийное час).

>Созерцательний тип: особистість пасивно віднесено до часу, в неї немає чіткої організація часу життя.

>Творчески-преобразующий тип: особистістьпролонгированно здійснює організацію часу, пов'язуючи його з сенсом життя, з рішенням громадських проблем, творчо оволодіває часом.

Завдяки Л. Ю.Кублицкене було створено ще одне типологія особистостей формою організації тимчасової перспективи. За дослідженнями було отримано такі результати:

1. Оптимальний тип переважають у всіх тимчасових режимах діяв успішно, т. е. справлялася тільки з будь-якими тимчасовими завданнями; його переживання були пов'язані з його діяльністю. Цей тип особистості розкриває конкретніше механізм здатність до організації часу,т.к. він успішно працює у будь-яких тимчасових режимах, здатний до розв'язання всіх тимчасових завдань (творчий тип по типології У. І. Ковальова).

2. Дефіцитний усі строки зводить до дефіциту часу, т. е. суб'єктивно зрівнює все тимчасові режими, але діє успішно. Провідною нього є зовнішня заданість мінімального часу, тому його переживання часу теж пов'язані з його діяльністю, не беруть участь у її регуляції.

3.Спокійний відчуває складнощі у режимі дефіциту часу, чи обмеженого терміну, а інших режимах діє успішно. Цьому типу людей доцільно заздалегідь повідомляти про майбутньої діяльності, вони гаразд саморегуляції успішно із нею впораються, організовуючи і упорядковуючи свого часу. Переживання цього двоїсті: що він визначає терміни сам, він переживає час як напружене, що свідчить про йогосамомобилизации і саморегуляції, а коли час задається ззовні, віндезорганизуется.

4. Виконавчий успішно діє в всіх режимах, крім тимчасової невизначеності, т. е. майже переважають у всіх режимах з зовні заданим терміном. У його переживаннях часу переважає емоційне ставлення, що, очевидно, пов'язані з особливими почуттями порядку й задоволеності.

5.Тривожний тип особистості успішно чи діє у оптимальному терміні, непогано працює при надлишку часу, але всіляко уникає його дефіциту, що у характері переживання часу.

6.>Неоптимальний тип в жодному з режимів не діє успішно, що впливає в конфліктному характері його переживання часу.

Ця типологія будувалася для виявлення стратегій дії різноманітних режимах, і її фактично відбиває переваги людей, їх орієнтацію на заданість їм терміну ззовні чи самостійне визначення часу своєїдеятельности.[18]

Далі дослідження виявило, що навколо лише люди усвідомлюють час як життєву цінність, інші сприймають лише його практичний, прагматичний і навіть ситуативний сенс. Усвідомлення людьми значення часу також різна: одні усвідомлюють час як особистісну цінність, інші - як зовні задану проблему (час поставлено ззовні, його об'єктивно бракує тощо. буд.). Для одних типів людей проблема часу (її нестача) коштує як усвідомлена життєва проблема, й інших вона просто немає, а питання про ставлення вчасно цікавить них подив, здаються незрозумілими. Залежно від типу особистості потрібно коригувати вміння організовувати і планувати свого часу.

 

1.4 Формування тимчасової перспективи в онтогенезі

Згідно з дослідженнями й чужі спостереження, на точність сприйняття часу впливають як особистісні і ситуативні особливості, а й вікові. Дослідження засвідчили, що з деякими стадіямионтогенетического розвитку пов'язані здатність до певним формам оцінки часу. Недооцінка малих та переоцінка великих проміжків часу опинилася у середньому в дітей віком і підлітків більше, ніж в дорослих. Якщо в дорослих переоцінка хвилинних проміжків близько 133%, те в дітей від 7 до 19 років вони можуть досягати 175%. Вже на 6-7 років діти можуть досить точно відмірювати короткі тимчасові інтервали, але переоцінюють їх словесно кілька десятків раз. Сповна спроможність до адекватної оцінці часу формується в дітей віком до 15-16 років.

Для дитини із усіх вимірів часу найважливішим є справжнє, «зараз». Дитина слабко відчуває перебіг часу. Дитяча перспектива до минулого невелика, проте значимі переживання дитини пов'язані з його обмеженим особистим досвідом. Майбутнє також видається їй аж у загальному вигляді. У підлітка становище змінюється. Насамперед, із віком помітно пришвидшується суб'єктивна швидкість течії часу. Розвиток тимчасових уявлень тісно пов'язані і з розумовою розвитком, і зі зміною життєвої перспективи дитини. Сприйняття часу підлітком ще обмежена безпосереднім минулим і справжнім, а майбутнє йому здається майже буквальним продовженням справжнього. У юності тимчасової обрій розширюється як углиб, охоплюючи віддалене минуле існує і майбутнє, і вшир, включаючи не тільки особисті, але соціальніперспективи.[19]

Зміна тимчасової перспективи пов'язані з переорієнтуванням юнацького свідомості з уведенням зовнішнього контролю на самоконтроль та зростання потреби у досягненні конкретних результатів. Розширення тимчасової перспективи - зближення особистого історичного часу. У ці дві категорії майже пов'язані один з одним. Історичний час сприймається як щось безособове, об'єктивне. Дитина може знати хронологічну послідовність подій і тривалість епох, однак вони можуть здаватися йому однаково далекими. Тимчасова перспектива дуже важливий розуміння вікової динаміки рефлексивного Я. Роздуми себе й напрямі свого життя виникають мимоволі, по випадковим приводів. Розпливчастість поглядів на часу позначається на самосвідомості, у якому жагуча жага нового досвіду може змішуватися з острахом перед життям.

Зниження точності усвідомленої оцінки відбувається до глибокій старості з що відбуваються фізіологічнихособенностей.[20]


Глава 2. Методологія, методів і методик дослідження організації тимчасової перспективи в онтогенезі

 

2.1 Мета, гіпотеза, завдання, предмет, об'єкт дослідження

 

Мета даної роботи вивчення реальних, життєвих критеріїв організації часу суб'єктом.

Гіпотеза: Особливості ситуації у залежність від особистісних параметрів впливають зміну у створенні часу.

Завдання:

1.Провести теоретичний аналіз літератури з цієї темі.

2.Визначити предмет організації тимчасової перспективи в онтогенезі.

3.Проаналізувати особливості сприйняття часу людиною в онтогенезі.

Об'єкт: тимчасова перспектива.

Предмет: організація тимчасової перспективи в онтогенезі.

2.2 Методологічні підходи та організаційні принципи дослідження

 

Методологія – формулювання систематичних ілогически-последовательних методів пошуку знання. Фактично процедури, використовувані у конкретній дослідженні.

Методика – досить певна, засвоєна процедура чи набір процедур задля досягнення деякою специфічної мети.

Метод – засіб для досягнення чогось, роботи з фактами і концепціями в систематичномурежиме.[21]

Наука, передусім, є дослідженням. Характеристика науки витратило не може вичерпуватися визначенням її предмета; воно

Схожі реферати:

Навігація