Реферати українською » Психология » Особливості девіантної поведінки підлітків, які виховуються в притулку


Реферат Особливості девіантної поведінки підлітків, які виховуються в притулку

безкарність злочинів.

Безробіття (явна і неявна).

Відсутність соціальних гарантій і прийняття державної підтримки економічно найнеспроможніших родин із дітьми.

Руйнування й парламентська криза традиційних інститутів соціалізації підростаючого покоління (дитячих і юнацьких організацій, сім'ї та школи).

Пропаганда насильства, й жорстокості через засоби інформації.

Відсутність на часі і кваліфікованої диспансеризації дітей, що дозволяє виявити фізичні і психічне порушення здоров'я дітей і підлітків, надавати їм відповідну допомогу.

 Недоступність для дітей якісного безплатного додаткової освіти (гуртків, секцій та інших.).

Доступність тютюну, алкоголю, наркотиків.

2. Стан сім'ї, її атмосфера:

>Неполная сім'я.

Матеріальне становище сім'ї (як бідність, і багатство).

Низький соціально-культурний рівень батьків.

Стиль виховання у ній (відсутність єдиних вимог до дитини, жорстокість батьків, їх безкарність і безправ'я дитини).

Заперечення самооцінки дитини.

Недолік чи надлишок задоволення потреб дитини.

Зловживання батьками алкоголю, наркотиків та інших.

>Попустительское ставлення батьків вживання дітьми психоактивних речовин.

3. Недосконала організаціявнутришкольной життя:

Недосконалість організації управління процесами навчання і виховання; погана матеріальна забезпеченість школи; відсутність налагодженою, систематичної зв'язку школи з родиною учнів, і важелів на батьків, котрі займаються вихованням дитини, через громадськість; нестача учителів-предметників; часта скасування уроків; незадовільна організація позакласної роботи; відсутність дитячих організацій школі.

Професійна неспроможність частини вчителів, що виражається в незнанні дитячої, вікової психології; авторитарний чипопустительский стиль взаємин у системі «учень – вчитель»; необ'єктивний підхід до оцінювання знань учнів, навішування ярликів; придушення вчителями особистості учня (загрози, образи й ін.).

Впровадження нових недосконалих навчальні програми, переоцінка ціннісних орієнтирів як наслідок, нерозуміння «чого і як вчити?».

Низький рівень розвитку та навчальної мотивації дітей, що у школу.

Внутрішні чинники.

До них належать: відчуття власної незначущості і непотрібності, низька самооцінка, непевність у собі, недостатній самоконтроль і самодисципліна, невміння критично й приймати адекватні рішення на різних ситуаціях, невміння висловлювати свої відчуття провини та реакцію себе самого іншим людям [25].

 

1.4 Психологічні особливості підлітків, які виховуються у притулку не

 

Відомо, що раннього віку перебувають у дитячих установи інтернатного типу, за низкою істотних психологічних характеристик від дітей, які виховуються у ній: з одних параметрами учні школи-інтернату перебувають у рівні своїх ровесників із звичайних шкіл і навіть кілька випереджають їх, на інших як різко відстають від своїх одноліток, а й з більш молодших дітей. На жаль, така специфіка виявляється стабільної протягом усього шкільного дитинства. Це тим, що існують певні зони відставання виникають досить рано, ще дошкільному віці, і з відсутності постійної роботи з їх подоланню, як і дошкільному, і у шкільному дитинстві як, зазвичай, не зникають, а й поглиблюються [26].

Зазвичай, в СРО для неповнолітніх надходять діти з порушеннямемоционально-психической сфери: емоційно несталі, непередбачувані у діях, нездатні адекватно оцінювати свою поведінку. Діти перебувають у стресовому стані: висока тривожність, дратівливість, ворожість чи замкнутість, недовіру, загальмованість. Більшість підлітків з низьким інтелектуальним рівнем. Майже всі курять, пробували алкоголь, стоять обліку вОДН.Большиству дітей властиво відчуття власної неважливості і непотрібності, низька самооцінка, непевність у собі, недостатній самоконтроль і самодисципліна, невміння критично й приймати адекватні рішення на різних ситуаціях, невміння висловлювати свої відчуття провини та реакцію себе самого іншим людям. Усе є результатом неправильного сімейного виховання і є передумовою формування девіантної поведінки [27].


Глава 2. Дослідження критерій схильностейдевиантному поведінці у підлітків, які виховуються у притулку не

 

2.1 Програма дослідження

 

Дослідження проводилося з цими двома групами по 15 осіб у кожній групі. Першу групу становлять підлітки від 14 до 17 років чоловічої статі. Другу групу становлять підлітки від 14 до 17 років жіночої статі. Усі підлітки виховуються всоциально-реабилитационном відділенні для неповнолітніх (притулку).

Дослідження проводилося з двох методик: «>ОпросникШмишека» і «Визначення схильностейотклоняющемуся поведінці» (О.Н. Орел).

«>ОпросникШмишека» призначений для діагностики типу акцентуації особистості. Теоретичною основою опитування є концепція «>акцентуированних особистостей» До.Леонгарда, який вважає, що властиві особистості риси можна розділити на основні додаткові. Основні риси становлять стрижень, ядро особистості. Що стосується яскравою виразності (акценту) основні риси стаютьакцентуациями характеру. Відповідно особистості, які мають основні риси яскраво виражені, названіЛеонгардом «>акцентуированними». Термін «>акцентуированние особистості» посів місце між психопатією і нормою. Акцентуйовані особистості годі було розглядати як патологічних, але не тоді впливу несприятливих чинників акцентуації можуть купувати патологічний характер, руйнуючи структуру особистості.

«>ОпросникШмишека» містить 10 шкал, відповідно до десятьма виділенимиЛеонгардом типамиакцентуированних особистостей: демонстративний тип,застревающий тип, педантичний тип, збудливий тип,гипретимний тип,дистимний тип, тривожний тип, екзальтований тип,емотивний тип,циклотимний тип [18].

Методика «Визначення схильностейотклоняющемуся поведінці» (О.Н.Орел)является стандартизованимтест-опросником, призначеним для виміру готовності (схильності) підлітків до реалізації різної формиотклоняющегося поведінки.Опросник є набір спеціалізованих психодіагностичних шкал, вкладених у вимір готовності (схильності) до окремих формотклоняющегося поведінки. Методика передбачає врахування і корекцію установки на соціально бажані відповіді піддослідних.Шкали опитування діляться на змістовними службову.Содержательние шкали спрямовані на вимір психологічного змісту комплексу пов'язаних між собою форм девіантної поведінки, тобто соціальних і особистісних установок, що стоять за цими поведінковими проявами. Службовий шкала варта виміру схильності випробуваного давати себесоциально-одобряемую інформацію, оцінки достовірності результатів опитування загалом, і навіть для корекції результатів по змістовним шкалам залежно від виразності установки випробуваного насоциально-желательние відповіді. Отже, методика включає два варіанта, містять такі набори шкал:

>1.Шкала установки на соціальну бажаність (службова шкала.). Цю шкалу варта виміру готовності випробуваного представляти себе у найсприятливішому світі з погляду бажаності.

2. Шкала схильність до подоланню і правил. Цю шкалу варта виміру схильності випробуваного до подолання будь-яких і правил, схильність до заперечення загальноприйнятих і цінностей, зразків поведінки.

3. Шкала схильність доаддиктивному поведінці. Цю шкалу варта виміру готовності реалізуватиаддиктивное поведінка.

4. Шкала схильність досамоповреждающему ісаморазрушающему поведінці. Цю шкалу варта виміру готовності реалізувати різноманітні формиаугаагрессивного поведінки.

5. Шкала схильність до агресії та насильства. Цю шкалу варта виміру готовності випробуваного до реалізації агресивних тенденцій поведінці.

6. Шкала вольового контролю емоційних реакцій. Цю шкалу варта виміру схильності випробуваного контролювати поведінкові прояви емоційних реакцій.

7. Шкала схильність доделиквентному поведінці. Назва шкали носить умовний характер, оскільки шкала сформована з тверджень,дифференцирующих «звичайних» підлітків і з зафіксованими правопорушеннями,вступавших в конфлікт за загальноприйнятим способом життя і правовими нормами. Цю шкалу вимірює готовність (схильність) підлітків до реалізаціїделиквентного поведінки. Висловлюючись метафорично, шкала виявляє «>деликвентний потенціал», який лише за певних обставинах може реалізуватися у житті підлітка [20].

 

2.2 Виявлення критерій схильностейдевиантному поведінці у підлітків, які виховуються у притулку не

 

>Виявив підлітків, які виховуються у притулку не, ми можемо розподілити їх на групи (Див. Таблицю 1).


Таблиця 1.

Групи піддослідних, різняться за ознакою.

1 група

2 група

Піддослідні чоловічої статі

Вік,

років

Піддослідні жіночої статі

Вік,

років

№1

15

№16

16

№2

14

№17

16

№3

17

№18

17

№4

15

№19

14

№5

14

№20

14

№6

16

№21

17

№7

16

№22

15

№8

17

№23

16

№9

14

№24

14

№10

15

№25

14

№11

15

№26

15

№12

17

№27

16

№13

15

№28

17

№14

14

№29

14

№15

14

№30

14

 

Як очевидно зТабл. 1. підлітків у віці 14 – 17 років ми можемо розділити на дві групи: 1 група – хлопчики, 2 група – дівчинки.

Аналізуючи набуті дані про виявлення підлітків за ознакою ми в змозі зробити такі висновки (Див. Таблицю 2).

 

Таблиця 2.

Кількість піддослідних в групах піддослідних, різняться за ознакою.

Пол

Кількість

людина

%

Хлопчики

15

50

Дівчатка

15

50

 


Як очевидно з Таблиці 2 хлопчиків 15 людина, що становить 50%, дівчаток 15 людина, що становить 50%.

З допомогою методики «>ОпросникШмишека» виявимо двох груп піддослідних типи акцентуації особистості (див. Таблицю 3).

 

Таблиця 3. Типи акцентуації особистості у підлітків, які виховуються у притулку не.

хлопчики

>Ис-мие

>Дем.

бал.

>Застр.

бал.

Педан.

бал.

>Возбуд.

бал.

>Гипер.

бал.

>Дист.

бал.

>Трев.

бал.

>Экз.

бал.

>Эмот.

бал.

>Цик.

бал.

№1

10

14

12

12

9

9

9

24

12

15

№2

10

22

14

18

9

12

15

24

24

24

№3

18

10

14

18

18

0

18

24

18

18

№4

10

10

10

6

9

6

0

12

15

9

№5

22

20

12

21

18

12

12

24

21

21

№6

18

16

12

24

21

6

9

12

15

18

№7

18

18

14

15

9

12

9

6

18

12

№8

20

14

10

18

18

6

15

24

24

12

№9

8

14

12

21

15

12

18

18

15

24

№10

16

16

18

15

18

3

6

18

18

18

№11

16

14

22

12

15

12

9

24

15

21

№12

10

12

14

15

15

18

9

24

15

21

№13

12

10

8

18

18

12

9

18

15

15

№14

18

12

10

18

24

9

15

18

9

24

№15

2

14

15

12

9

12

12

12

15

15

>Критич.

значення.

Усього

1

1

1

3

2

0

0

7

3

6

%

6,6

6,6

6,6

20

13,3

0

0

46,6

Схожі реферати:

Навігація