Крива ФріцаПерлза

IПреконтакт. Виникає потреба (наприклад, голод). Що стосується учнем, виникає потреба, бажання щось дізнатися, далі формується мету і мотивація.

IIКонтактинг. Пошук задоволення потреб, вибір (відкриваємо холодильник, вибираємо яблуко). Аналізуючи цей етап відбувається вибір коштів. Учень вибирає засіб навчання (чи вчитель, якщо це молодший школяр) - наприклад, відвідати бібліотеку.

III Повний контакт. (з'їдання яблука). Інформація із довкілля вступає у організм. Учень безпосередньо пізнає

IVПостконтакт. Задоволення потреби (крім задоволення голоду купується ще й певний досвід).Должни статися оцінювання отриманих знань, результату контакту.

Особливості проходження етапів.

1. На проходження цих етапів потрібен час.

2. Усі етапи йдуть в певній послідовності.

3. До кожного етапу необхідна енергія, кожному за своя.

4. Кордони особистості відкриваються лише з III етапі (н-р, немовляти можна нагодувати тільки тоді ми, коли його рот відкритий).

5. Кожен цикл пізнання закінчується збільшенням знань, умінь і навиків, і це необхідна умова задля її подальшого пізнання.

>Коричневим кольором на графіці зображений описаний приклад: учневі хтось формулює потреба, хтось вибирає для неї засіб і йому мета, дає йому "стусана" до роботи, внаслідок приросту знань неможливо, а формується патерн поведінки залежного виконавця, якого треба штовхнути, що він зробив своєї роботи. Насправді вчитель має було б супроводжувати й інші фази, крім третьої. Має бути зворотний. Контрольна - це теж зворотний. У першому етапі потрібносмотивировать, другою подвигнути її самої вибрати засіб, третьому - підтримання його волю, але в четвертому - спільно оцінити результат і обговорити його спільно. Учителів цим речам в педагогічних вузах не вчать.