Реферати українською » Психология » Особливості девіантної поведінки підлітків


Реферат Особливості девіантної поведінки підлітків

і порушена ієрархія життєвих потреб: фізіологічних, в самозбереженні, визнанні та престиж, в самореалізації. Це уможливилося оскільки соціальні інститути втратили своє призначення - звільняти громадян прояви розхристаною активності, перенапруги свідомості у зв'язку з безперервним прийняттям рішень на ситуації нестабільності й невизначеності; перестали формувати потреби й інтереси членів товариства, їх нормативні установки, зразки соціальної діяльності.

Слід зазначити негативний вплив засобів на пропаганду сексуальної розбещеності як серед молоді.Частотность повідомлень про безкарності "замовних" убивств, провсесильности мафії, відсутності реакції суспільства знижує чутливість населення доотклонениям.

Невизначеність в критеріях і межах дозволеного, відсутність ясних процедур та дійових заходів відповідальності за скоєне сприяє розширенню девіантної поведінки. Рецидив масової девіації у самій гострої формі постає як злочинність, зазіхання соціально-політичні і найморальніші якості суспільства, безпеку і благополуччя громадян.

Соціологічні засвідчили, у процесі реформ серед молоді нашої країни відбулися зміни цінностей. Значно ослабла на повагу до таким цінностям, як «дисципліна», «виконання боргу», «самовладання», «безкорисливість», «самовідданість». Зросло позитивне ставлення до цінностям «свобода від авторитетів», «визнання особистості», «автономія», «самореалізація», «особиста недоторканність».

Однією з причин їхнього є і соціальний вплив злочинного світу, поширення його основі моралі й тиску суспільство..

Підбиваючи підсумки досліджень соціологами причинотклоняющегося поведінки дорослих й молоді, треба сказати, що вони досить враховують психологічні особливості особистості. Оскільки не кожна особистість під час аномії стає злочинної, дотримуючись її загальнолюдських цінностей, чи може характеризуватися інші види девіантної поведінки внаслідок які у суспільстві змін,отклоняющееся поведінка визначається, швидше за все, поєднанням негативних факторів зовнішнього середовища й психологічних особливостей особистості.

2.3. Психологічний пояснення девіантної поведінки.

Психологічний підхід, часто застосовували до аналізу кримінального поведінки, розглядає девіантну поведінку у зв'язку звнутриличностним конфліктом, деструкцією і саморуйнуванням особистості, блокуванням особистісного зростання, і навіть станами розумових дефектів,дегенаративности, недоумства і психопатію. Причиною виникненнядевиаций поведінці та розвитку дитини то, можливо недостатня сформованість певних функціональних систем мозку, які забезпечують розвиток вищих психічних функцій (мінімальні мозкові дисфункції, синдром дефіциту уваги, синдром гіперактивності). Відхилення що така розглядаються у межах неврології і нейропсихології. Однак у часто незвичні форми поведінки, які від якогось усередненого ставлення до нормі, пов'язують із особливостями характеру, чи особистості. Психологічні особливості тісно пов'язані з девіантною,отклоняющимся від прийнятих норм поведінкою. Наприклад, занижену самооцінку і негативнийЯ-образ позитивно корелюють з 26 видамиотклоняющегося поведінки: нечесністю, членством в кримінальних групах і скоєнням правопорушень, наркоманією, алкоголізмом, агресивним поведінкою і різними психічні розлади.

Особливе місце серед різноманітних концепційдевиантности займають дослідження психоаналітичної орієнтації, основоположником якого є З. Фрейд. Основним джерелом відхилень в психоаналізі вважається постійний конфлікт між несвідомими потягами, утворюючими структуру «Воно», і обмеженнями, вихідними від «Я» і «Над-Я». Нормальне розвиток особистості передбачає поява оптимальних захисних механізмів, що призначені врівноважити сфери свідомості людини та несвідомого. Фрейд також припустив, що лібідо шукає виходу у будь-якій творчої діяльності; людина прагне волі і самоствердження. Проте свобода обмежується разом із розвитком культури. Придушення, витіснення лібідо веде до сублімації сексуальної енергії, змін поведінки до садизму і злочинів.

>Неофрейдисти природуделинквентности розглядають поряд з іншими формамиотклоняющегося поведінки - неврозами,психастениями, на сексуальні розлади, станами нав'язливості, різними формами соціальної дезадаптації особистості, яку відрізняють почуття підвищеній стривоженості, агресивність, ригідність, комплекс неповноцінності. Особливу увагу приділяють природі агресивності, що у психоаналітичних роботах вважається першопричиною насильницьких злочинів.Агрессивную енергію руйнації викликають вроджені неусвідомлювані потягу: у Фрейда це - лібідо; у А. Адлера - прагнення до влади, вищості з інших; у Еге. Фромма - мазохістські прагнення до смерті, стражданню. Проте подальші засвідчили, що сутність девіації не можна пояснити тільки основі аналізу психологічних чинників.

Послідовники Фрейда бачать причини відхилень дефіцит емоційних контактів, теплого спілкування матері у перші роки життя, як найважливішого чинника формування особистості виділяють структуру сім'ї. Різноманітне становище дитини на ЄС і відповідні тип виховання надають часто визначальний влив виникнення відхилень. Наприклад, гіперопіка веде до розвитку помисливості, інфантильності і комплексу неповноцінності. Отже, в дослідженнях учених психоаналітичної орієнтації велика роль відводиться соціальним, прижиттєво чинним чинникам.

Гуманістичний підхід розглядає відхилення поведінці як наслідок втрати дитиною згоди з власними почуттями і неспроможність шукати сенсу і самореалізацію за умов виховання, агресія є результатом викривленого процесу соціалізації, зокрема, зловживань батьків покараннями, жорстоким ставленням про дітей.

Представники біхевіоризму інеобихевиоризма доводять, що довкілля повністю визначає поведінка людини: черезнаучение людина оволодіває досвідом, наслідки поведінки визначають ймовірність його повторення.

Останніми десятиліттями у країнах набув широкого поширення емпіричний,феноменологический підхід до визначення відхилень, використовує їхнього описи поняття синдрому - стійкого освіти у структурі особистості - як однієї з чотирьох типів аномалій. Так, перший тип (синдром порушень поведінки), входять такі симптоми: непослух, запальність, деструктивність, безвідповідальність, нахабність та інших. Другий тип (порушення особистості) - тривожність, уникнення спілкування, нерозвинене самосвідомість, почуття власної неповноцінності тощо. Третій тип - незрілість - характеризується такими проявами: незграбність, пасивність, мастурбація; а четвертий (асоціальні тенденції) - прогулами, наявністю поганих товаришів, відданістю асоціальною групам.

Деякі вченіотклоняющееся поведінка вважають наслідком відхилень у формуванні особистості або патології формування особистості як спотворення норми, представлене в психічних захворюваннях. Вони, будучи проявом індивідуальності дитини, за певних умов можуть призвести додевиациям поведінки. У той самий короткий час вони можуть бути необхідним дитини етапом індивідуального розвитку та сприяти формуванню здорової особистості.

Вітчизняна психологія, не заперечуючи впливу уроджених особливостей організму на властивості особистості, слід за позиціях те, що людина стає особистістю принаймні включення до навколишню життя (ВиготськийЛ.С.). Особистість формується з участю й під впливом іншим людям, передавальних накопичені ними знання; не шляхом простого засвоєння громадських відносин, а результаті складного взаємодії зовнішніх (соціальних) і враження внутрішніх (психофізичних) задатків розвитку, є єдністьиндивидуально-значимих ісоциально-типических чорт і якостей. Отже, особистість і його аномалії розглядаються в соціально зумовленої, що розвивається життєдіяльності, у зміні відносин дитину до навколишньої дійсності. Ситуативне поведінка індивіда стає залежатиме від особистісних структур, або які полегшують проявдевиантних якостей, або які мають стосовно нимпреградним змістом.

Причиною протиправних вчинків можуть виступати такі риси особистості людини, як жадібність, жорстокість, хитрість, заздрісність, брехливість. Причому, ці небезпечні якості, що вони стаютьсинергетиками, засвідчують про ">преднастройке" до непередбачуваним ситуацій з демонстрацією негативних рис, провокувати девіантна іделинквентное поведінки.

>Устоявшимся на психологічній та медичної літературі є поняття «акцентуації характеру» (>Леонгард До., Личко А.Є.), що означують вчинки, і реакції особистостінеболезненной природи. Зазвичай, ці аномалії характеру відбуваються через негативних виховних впливів, коли батьками чи особами, їх які заміняють, створюються ситуації, у яких викристалізовуються і закріплюються негативні, негативні риси характеру. Специфічні поєднання чорт характеру свідчить про переважнийхарактерологический радикал чи тип характеру - істеричний,шизоидний,епилептоидний,психастенический, астенічний,паранойяльний, - котрі можуть визначати ті чи інші відхилення поведінці.

2.4.Социально-личностний підхід в поясненні причиндевиационного поведінки

Оскільки сутність девіації не можна пояснити тільки із аналізу психологічних чинників - одній психологічної риси, конфлікту чи «комплексу» або тільки наслідком сформовані обставини, - нині більшість психологів і соціологів вважають продуктивнимсоциально-личностний підхід, заснований на використанні принципу додатковості як взаємодії ситуативних і особистісних чинників, що об'єднує біологічні, психологічні і соціальні причинидевиаций. Причомудетерминирующимиотклоняющееся поведінка є особистісні чинники, а ситуативні (вплив умов середовища) грають роль модулятора, визначаючи варіативність прояви особистих якостей.

У цьому багато вчених особливу увагу серед соціальних модуляторів виділяють сім'ї, підкреслюючи, що схильність додевиациям різного рівня закладається з дитинства, над останню чергу завдяки батькам. Мати навчає дитину і необхідного у розвиток її особистість відокремленню й відособленню. Цей механізм дає можливість особистості зберігати свою індивідуальність, відчуття власної гідності й цим реалізовувати свої претензії на визнання. Саме відокремлення індивідуалізує присвоєне поведінка, ціннісні орієнтації й мотиви людини.

Оскільки розвиток особистості через механізмиобособления-идентификации, що визначають самосвідомість, - складний і суперечливий процес, не можна точно передбачити, з ким буде себе ідентифікувати і південь від кого відокремлюватися, відчужуватися особистість у свого розвитку.

Підбиваючи підсумки, треба сказати єдність думок зарубіжних і вітчизняних науковців щодо важливості сімейного виховання. Сім'я завжди вважалася агентом соціалізації індивіда у суспільстві. У сім'ї формуються як соціально значимі риси особистості, а й властиві їй оціночні критерії; вплив сім'ї на підлітка сильніше впливу школи, суспільства взагалі. Наприклад, варварський принцип «око за око, зуб за зуб» здається підлітку, дорослій в асоціальному сім'ї, буденною і справедливим, споживання, її саме у сім'ї, небезпечно впливає на неповнолітніх, т. до. вони намагаються домогтися бажаного будь-яким шляхом. Дослідження соціологів показують, що у родинах, матері яких мають вищу освіту, було ні випадку, щоб 14 – 15-річні школярі виявляли схильність додевиациям. Серед бідних дітей малоосвічених матерів були й злодійство, і суїцид.

Більшість як вітчизняних (>Беличева С.А., Ковальов В.В та інших.), і закордонних учених вважають, що зовнішні впливи середовища впливають на поведінку дитини, переломлюючи через внутрішні умови (індивідуальні особистісні властивості, якості), формування яких залежить від взаємодії спадкових передумов з усіма умовами оточення (звані чинники підвищений ризик девіантної поведінки: сімейна девіація, раннядевиационная активність самого індивіда, раннє вживання психоактивних речовин і тяжіння до девіантною групі).

>Девиантние форми поведінки, базуючисьиндивидуально-психологических стереотипах, мають залежність від зовнішніх умов, ситуативних моментів, які можуть або провокувати, або блокувати неадекватні форми поведінки. «Кримінальна особистість» відрізняється від особистості з нормативним поведінкою не якимось єдиним якістю, а симптомокомплексом особистих якостей, що обумовлюють особистісно стійке поведінка, і навіть взаємодією ситуативних і особистісних чинників. У цьому ситуації злочину (алкогольне сп'яніння, сварка, яка спровокувала імпульсивну агресію) є зазвичай каталізатором, "пусковим механізмом" давно сформованих тенденцій особистості.

Отже, слід підкреслити, що успішний розвиток особистісних якостей і суворо визначених особливостей поведінки індивіда зумовлено уродженими передумовами; соціальними умовами (особливостями стосунків із батьками, оточуючими дорослими і однолітками, змістом діяльності); внутрішньої позицією самого індивіда. За таких положень, розвитокотклоняющегося поведінки зумовлюють такі різні, але взаємозалежні чинники, як:индивидний, діючий лише на рівніпсихобиологических передумов, соціальний, який визначається соціально-економічними умови існування суспільства, психолого-педагогічний, яка у поєднаному дефектах шкільного і сімейного виховання, соціально-психологічний, розкриває несприятливі особливості взаємодії особистості з своїм найближчим оточенням у ній, надворі, в навчально-виховному колективі, тобто. порушення соціалізації.


Глава 3. Особливості девіантної поведінки підлітків.

3.1. Типові форми девіантної поведінки підлітків.

>Девиантное поведінка підлітків відповідає закономірностям «дорослого»отклоняющегося поведінки. Так, кримінологія пояснює порушення злочинцями загальноприйнятих норм поведінки наявністю вони специфічної системи цінностей, яка протистоїть офіційноодобряемим чи загальновизнаним нормам поведінки. І тому аналіз злочинності, передусім фахової, спирається на теорію асоціальних субкультур. Але стосовно неповнолітнім такий правомірний який завжди. Частіше буває, наприклад, що підліток, не заперечуючи самого факту скоєного, не визнає своєї вини чи порушує правової заборона, який у принципі не відкидає.

Для пояснення таких явищ зазвичай звертаються до теорії нейтралізації, суть якої у цьому, що підліток стає правопорушником, опановуючи прийоми нейтралізації загальноприйнятих норм, а чи не моральні вимоги, і цінності, протилежні цим нормам. Інакше висловлюючись, підліток прагне несвідомо хіба що розширити стосовно дію пом'якшувальних обставин, виправдати свої дії, навіть доповнити них елемент раціональності. Так, опитування свідчать, більшість підлітків бачать причину свого злочину в зовнішніх обставин, чверть опитаних переконана: в аналогічній ситуації кожен вчинив би подібне. Характерна також неадекватна оцінка ступеня завданого шкоди.

З іншого боку, частенько використовуються методи «осуду засуджують» (а судді хто!), заперечення наявності жертви (сама винна!), звернення до важливішим зобов'язанням (було кинути товаришів, у відсутності права бути боягузом і т.д.). Усе свідчить про рівні інфантилізму, нездатності співпереживати, співчувати. На жаль, таке до своєї поведінки значною мірою обумовлюється особливостями юридичної практики і основам правової виховання,приводящими нерідко до формування у неповнолітніх ставлення до своєї безкарності. Не може турбувати, тому що сьогодні спільною для тлі підвищення різної форми девіантної поведінки має місце тенденція «омолоджування» злочинності. Так, серед неповнолітніх правопорушників помітно зросла частка тих школярів, зростає можливість рецидивів: двох із трьох підлітків після повернення з місць висновки незабаром знову переступають закон.

Серед підлітків з'явилися нові види злочинності, зокрема рекет. Дедалі більше поширюються статева розбещеність, дитяча проституція, збочення. У дивовижній країні як серед молоді зростає кількість алкоголіків, наркоманів. Опитування учнів (вік 14—17 років, половина — дівчинки) показали, що 52,8 % досить часто вживають спиртні напої, 10,2 % хоча разів у життя пробували наркотичні, а 9,8 % — токсичні речовини. Фактично кожен десятий їх ризикує стати хронічним алкоголіком,нарко- читоксикоманом.

У основі з усіх відхилень підліткового поведінки лежить нерозвиненість соціально-культурних потреб, бідність духовного світу, відчуження. Але молодіжна девіація є зліпок з соціальних відносин.

До групи непатологічних форм поведінки відносятьмикросоциальную занедбаність іхарактерологические ситуаційні реакції відмови, протесту, імітації, реакція групування з однолітками, пагони з дому,дромомания, реакції, зумовлені тим що формуються сексуальним потягом, малолітня проституція.

Реакція протесту (опозиції) - одне з найчастіших реакцій в такому віці. Це непостійна і минуща реакція, що характеризується вибірковістю і спрямованістю. Реакції протесту бувають пасивними і активними. Пасивні реакції протесту - це замаскована ворожість, невдоволення, образа дорослого, що викликало таку реакцію підлітка, втрата з нею колишнього емоційного контакту,

Схожі реферати:

Навігація