Реферати українською » Сексология » Хто винуватий і що робити?


Реферат Хто винуватий і що робити?

Страница 1 из 5 | Следующая страница

У вихованні потребує й не так думку, скільки громадські діячі.

Оскара Уайльда

Які ж справляється російське суспільство з цим завданням?

Про необхідність запровадження країні сексуальної освіти почалися СРСР ще 1962 р., їх історія докладно викладено у книжці "Сексуальна культура, в Росії. Клубничка на берізці" (1997).

Статеве виховання планували передусім виховання моральне, власне сексуальне просвітництво викликало в педагогів панічний власний страх і часто оголошувалося непотрібним. Про те, щоб знайомити підлітків з засадами контрацепції, ніхто і не думав. Створений Академії Педагогічних наук СРСР сектор "этико-эстетических проблем статевого виховання" займався переважно моралізуванням, пропагандою повного сексуальної помірності до 25-30 років і залякував підлітків жахливими наслідками мастурбації (імпотенція, втрата пам'яті тощо. тощо.).

З упровадженням в шкільні програми в 1983-85 рр. курсів "Гигиеническое і статеве виховання" (12 приблизно о восьмій класі) і "Етика та колективна психологія сімейному житті" (34 години на 9-10 класах) справа, здавалося, зрушила. Однак новий курс ні методично підготовлений. Насамперед, хто б подбав заздалегідь про навчання вчителів, опубліковано мою статтю по цій проблемі в "Учительской газеті" і називалася "Навчіть вчителя". Навчальні посібники для вчителів О.Г. Хрипковой і Д.В. Колесова містили корисні інформацію про анатомії та фізіології, але найважливіші психологічні проблеми трактували примітивно і з явно програшних охоронних позицій. Підручники для самих школярів сексуальні сюжети взагалі намагалися обійти. Нечисленні професійні публікації, - книга Д.Н. Ісаєва і В.Є. Кагана "Статеве виховання і психогигиена статі в дітей віком" (Ленінград, 1979, 1980), популярні книжки В.Є. Кагана "Батькам про статеве виховання" (Москва, 1989), "Воспитателю про сексології" (Москва, 1991) було неможливо змінити загальної картини. Розроблені вченими програми диференційованого статевого освіти учнів різного віку залишилися незатребуваними. Лікарі і педагоги або не мали, та й шукали, спільної мови, а психологи у цьому зовсім не від брали участь. Через війну шкільний курс практично виявився мертвонародженим.

З приходом епохи перебудови і гласності необхідність сексуального освіти голосно заговорили засоби інформації, а соціологи почали раз у раз зондувати, як поставиться до цього думку. Попри жахливу непоінформованість населення, його реакція від початку була позитивної.

В усіх життєвих репрезентативних опитуваннях суспільної думки, які ВЦДГД проводив з 1989 року, переважна більшість дорослого населення висловлювалося на користь систематичного сексуального освіти, особливо шкільного.

У всесоюзному опитуванні наприкінці 1989 р. відповіді питання: "Які канали отримання з питань статевого життя ви вважаєте найбільш прийнятними і ефективними?" розподілилися так: спеціальний навчальний курс до шкіл, навчальних закладах - 45,6%; спеціальна науково-популярна література - 42,5%; спеціальні науково-популярні фільми, спеціальна науково-популярна програма телебачення - 28,7%; консультації у лікарів-спеціалістів - 22,2%; розмови з батьками - 21,4%; обговорення проблем статевого життя з однолітками - 5,3%; інші способи - 0,7%; просвітництво у питаннях статевого життя взагалі потрібно - 3,0%; важко було відповісти - 6,2%.

При всеросійське опитуванні 1991 р. за запровадження уроків статевого освіти у шкільництві, починаючи з 5-6 класу, висловилися 60% (жінки - 61%, чоловіки - 58%), проти - 21%. У цьому впадала правді в очі різниця у віці: між людьми молодший 25 років позитивно відповіли понад 80%, серед тих, хто старші 60-ти, - 38% . Виходить, що, котрим секс вже перестав бувальщина актуальним, намагаються заблокувати інформацію, необхідну тим, хто має життя попереду.

У анкеті ВЦДГД 1992 р. (всесоюзний опитування) було питання, викладання яких шкільних предметів зараз було б, на думку респондентів, приділити найбільша увага. У довгому списку предметів фігурувала "гігієна сексуальних відносин" (назва, відверто кажучи, дуже захоплююче). У слов'янському регіоні цей предмет вийшов чоловіки на шосте, а й у жінок - на четверте за значимістю місце. Молодша вікова група (від 16 до 20 років) поставили першу (його згадали 29% опитаних), а група 20-24-річних - на друге місце.

За даними загальнонаціонального опитування ВЦДГД 1994 р., 81% дорослих обстоюють позиції запровадження статевого освіти в освітні установи для 14-16-річних підлітків і лише 10 відсотків - проти (виступав категорично проти лише 2.7% чоловіків, і 4.4% жінок) . Чоловіки підтримують сексуальне просвітництво більше, ніж жінки, молоді - більше, ніж літні (на думку молодший 25 років безумовно підтримують запровадження такого курсу 70%, серед тих, хто старше 55 років, - 32%), а котрі мають вищою освітою - більше, ніж із початковим (61% : 38%). 42% чоловіків, і 37% жінок згодні великих статків, щоб ця курс отримували 10-13-летние школярі (Бодрова, 1997) .

Вибіркові опитування школярів, вчителів та батьків показують той самий.

У нашому опитуванні 16-19 літніх юнаків та дівчат в 1995 р. з думкою, що "сексуальним відносинам потрібно приділяти незгірш від уваги, ніж навчанні чи роботі" погодилися 59% дівчат і 60% юнаків (не погодилися 21% і 23%) . З ідеєю вводити на школах спеціальний курс сексуального освіти погоджувалися 88% дівчат і 78.5% юнаків (проти - 5 % і 9-те%).

Під час опитування 1997 р. за запровадження спеціального шкільний предмет, присвяченого сексуальним відносинам, висловилися більш 80% педагогів та близько 90 відсотків% учнів 7-9 класів та їхніх батьків.

Зрозуміло, це лише верхівка айсберга. Щойно заходить питання, чому саме має займатися сексуальне просвітництво, хто і як мусиш любити його проводити, думки людей розходяться.

При анкетуванні групи школярів у Москві 1993 р., 50% підлітків сказали, що хотіли б отримувати інформацію з лікарів, 22 % - з спеціальної літератури, 18% - від батьків ніхто - від шкільних вчителів. Відповідаючи на запитання необхідність спеціальних шкільних уроків статевого освіти позитивно відповіли 71% вчителів, 69% батьків і лише 21% підлітків. Між іншим, 83 % вчителів також вважає, що вести цей предмет повинен "людина збоку" (Буторина, 1994).

Розходяться підлітки й дорослі й у вимоги до змісту відповідного курсу. Якщо дорослих турбують передусім проблеми безпечного сексу, але підлітки хочуть, водночас, одержувати інформацію про засоби максимізації сексуального задоволення.

Очевидно, що різні вимоги, і очікування вимагають ретельного обговорення й узгодження, яким можуть лише фахівці, що у Росії ніхто не готував.

Розуміючи, що жодна держава з вадами планування сім'ї не впорається, радянська громадськість наприкінці 80-х років стала створювати цієї мети незалежні фонди й організації. У 1989 р. було створено Міжнародна асоціація "Сім'я і душевному здоров'ї" на чолі з вагомим ім'ям гінекологом і эндокринологом І.А. Мануиловой. У 1991 р., після розпаду Радянського Союзу, було створено Російська асоціація планування сім'ї (РАПС) під керівництвом академіка медицини В.І. Кулакова (генерального директора І.І. Гребешева). З допомогою Міжнародної Федерації планування сім'ї, РАПС більшу пропагандистську і просвітницьку роботу. З 1993-го р. вона видає міжнародний медичний журнал "Планування сім'ї", проводить семінари з підготовки соціальних працівників, випустила кілька книжок для соціальних працівників і брошур для підлітків. Переводимый нею журнал "Вибір" (з 1997 р., раніше ми його "Планування сім'ї у Європі") дає цінну інформацію про стан сексуального здоров'я дитини і планування сім'ї у Європі. Саме там опублікована і власна концепція РАПС (Гребешева, Камсюк, Алесина, 1997). Дуже багато роблять місцеві відділення РАПС.

У Cеверо-Западном адміністративному окрузі Москви успішно працює Медико-педагогический центр для підлітків. У результаті його зусиль у окрузі вдвічі стало менше абортів у неповнолітніх дівчат. "У моєму школі було ні однієї вагітності протягом трьох років співробітників молодіжного центру. Доти я - не знала, що робити", - каже директор Учебно-воспитательного комплексу = 1875 І.В. Сивцова. Діяльність Національної конференції РАПС на задану тему "Репродуктивне здоров'я та сексуальне виховання молоді" (1994) брали участь ряд парламентських комісій, міністерств та.

Прислухавшись до думки фахівців, держава початок 1994 року спеціальну президентську програму "Планування сім'ї", цілями якої є сприяння реалізації прав кожної сім'ї, кожної людини, чоловіків і жінок, і без примусу вирішувати, як і що вони мати дітей; охорона репродуктивного здоров'я населення; профілактика абортів, хвороб, переданих статевим шляхом, та СНІДу. Щоб законодавчо оформити цю соціальну політику, фракція "Жінки Росії" внесла до Державної думи законопроект "Про репродуктивних правах громадян, і гарантії їх здійснення", що передбачав: право і без примусу вирішувати питання, коли скільки мати дітей у сім'ї, декларація про попередження аборту шляхом застосування сучасних засобів контрацепції, декларація про отримання якісних послуг у галузі планування сім'ї та охорони репродуктивного здоров'я, декларація про отримання грамотної підвладне й інформації про безпечному сексуальному поведінці й охороні репродуктивного здоров'я, здобуття освіти у цій галузі у навчальних установах.

"Планування сім'ї" виявилося майже єдиною щодо успішної державної програмою. Через війну спільних зусиль медиків і соціальних працівників значно більше жінок на Росії почали застосовувати контрацепцію. За даними серйозного незалежного дослідження (Entwisle , 1996), наприкінці 1995 р. контрацепцією користувалися 63% заміжніх жінок репродуктивного віку (20-49 років).

Підвищення контрацептивній культури сприяло зниження числа абортів. Кількість штучних абортів на 1000 жінок фертильного віку (15-49 років) знизилося, за даними офіційною статистикою, з 88 в 1993 до 74 в 1995 року (Держкомстат, 1996, з. 210-211) Деякі незалежні автори дають навіть більше низьку цифру - 55 абортів (з урахуванням миниабортов) на 1000 жінок віком від 20 до 49 років (Бодрова, с.19).

Але ці успіхи відносні. За кількістю абортів на 100 народжень Росія випереджає США приблизно 8 раз, Англію та Франції - 10, Нідерланди - удвадцятеро. Із трьох вагітностей пологами завершується лише одне. У дивовижній країні щорічно переривається понад 170 тисяч перших вагітностей. Вкрай тривожним залишається ситуація з абортами у неповнолітніх. Питома вага абортів від дівчат молодший 19 років у 1995 року становив 10.8 відсотка від загальної кількості абортів, більше, ніж у 1991 року. За даними Санкт-Петербурзького міського консультативно-диагностического центру здоров'я підлітків "Ювента", 80% жінок майже остаточно дійшли гинекологическую клініку лише по тому, як вони вже спробували, часто з збитком здоров'я, покінчити з проблемою самотужки.

Крім небажаних вагітностей і абортів, до небезпечних наслідків сексуальної Революції умовах економічного занепаду, збідніння та глобальній криміналізації країни ставляться також підвищення проституції, особливо підліткової і дитячу проституцію, поширеність серед молоді сексуального насильства, й т.д. У пресі раз у раз з'являються сенсаційні повідомлення про торгівлю неповнолітніми дівчатками і хлопчиками. Виробництво дитячої, зокрема гомосексуальної, порнографії у містах поставлено на потік здійснюється майже відкрито. Однак далі журналістських сенсацій справа не йде, та й рівень аналізу фактів, зазвичай, залишає бажати кращого .

Особливо серйозними проблемами є катастрофічний, приймає епідемічні мастшабы, зростання захворюваності населення, особливо молоді, хворобами, переданими статевим шляхом (ХПСШ), та СНІДом.

Всі ці явища взаємопов'язані, мають соціальні причини неможливо знайти усунуті лише за допомогою воспитательно-образовательных методів. Проте, як свідчить досвід всіх інших цивілізованих країн, адекватне сексуальне просвітництво грає у цій справі далеко ще не останню роль. Систематичне зниження захворюваності на СНІД у в країнах Заходу останніми роками забезпечене цілком і виключно ефективної пропагандою, одній з передумов якої є дуже високий рівень сексуальної культури населення.

Розуміючи це, але з маючи у своєму розпорядженні і коштів, ні підготовлених кадрів, року міністерство освіти РФ створило 1994 р., з участю Мінздоров'я, громадський експертна рада, до брати участь у якому було запрошений і це, і почав шукати матеріальну і методичну допомогу там. У складі ради були керівники освіти, зокрема місцеві, представники Мінздоров'я та окремі вчені (жодної особи з них раніше не зустрічав). На жаль, всупереч моїм рекомендаціям, на жодному етапі цієї роботи до неї ні притягнутий доктора медичних наук професор В.Є. Каган, єдина людина країни, сочетавший солідні теоретичні знання з практичним досвідом сексуального освіти (він проводив лекції та семінари для підлітків у регіонах країни) і однаково авторитетний як лікарів, так педагогів (книжки і навчальні посібники друкували і "Медицина" і "Педагогіка"). Не залучалися і вчителі-практики, хоча певний позитивний досвіду у країні (наприклад, в Ярославлі). І реального взаємодії з РАПС. Певне, обидві організації побоювалися взаємної конкуренції. Втім, самостійність з нового справі часто приносить більше користі, ніж шкоди, тим паче, що вони були різні акценти: в РАПС домінували лікарі, особливо гінекологи, а установах Міносвіти - педагоги.

Першим потенційним західним партнером Міносвіти стала відома голландська фармацевтична фірма "Органон", працівників якої запропонували Росії безплатно використовувати, після відповідної адаптації, свою 12-годинну шкільної програми, із якою свого часу починалося шкільне просвітництво Нідерланди, вважається у Європі зразковим. Однак працівники "Органона" могли надати Росії - тільки навчально-методичну допомогти. Грошей на експериментальну перевірку і адаптацію програми до російських умов фірма не дала (і обіцяла), Європейське Співтовариство у фінансовому допомоги теж відмовило.

Після цього року міністерство освіти звернулося за сприянням в ООН і після які у справах складних та тривалих погоджень влітку 1996 уже р. отримала від Фонду народонаселення ООН зворотну фінансову допомогу щодо експериментальної роботи протягом трьох років на підготовки 30 годинникового курсу статевого виховання в 7-9 класах 16 пілотних шкіл, щоб у цій основі у подальшому створити необхідні країні альтернативні

Страница 1 из 5 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація