Реферати українською » Социология » Роль сім'ї у вихованні дітей


Реферат Роль сім'ї у вихованні дітей

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Федеральне агентство за освітою

Державне освітнє установа

вищого професійної освіти

">ВЛАДИМИРСКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ"

Кафедра Соціологія

>РЕФЕРАТ

по соціології

Тема: "Роль сім'ї у вихованні дітей"

Володимир 2009


Зміст

Запровадження

Глава 1. Сім'я як соціальна інституція формування особистості

1.1 Соціальні функції сім'ї

1.2 Проблеми сучасної сім'ї

Глава 2. Сімейне виховання особистості

2.1 Сімейні взаємовідносини

2.2 Сімейні стилі виховання

2.3 Особливості виховання у різних структурою сім'ях

2.4 Роль батьків на розвитку дитини

2.5 Помилки сімейного виховання

Укладання

Список літератури


ЗАПРОВАДЖЕННЯ

Сім'я – це цілий світ, у якому дитина живе, діє, робить відкриття, навчається любити, ненавидіти, радіти, співчувати. Будучи її членом, дитина входить у певні відносини з батьками, які можуть опинитися на нього було як позитивне, і негативний вплив. У результаті дитина росте або доброзичливим, відкритим, товариським, або тривожним, грубим, лицемірним, брехливим.

Вплив батьків в розвитку дитини надто велике. Діти, які ростуть у атмосфері кохання, і розуміння, мають менше проблем, пов'язаних із здоров'ям, труднощів із навчанням у шкільництві, спілкуванням з однолітками, і навпаки, зазвичай, порушеннядетско-родительских відносин веде до формування різних психологічних труднощів і комплексів. Найбільш універсальна, найскладніша та шляхетна робота, єдина всіх і до того ж час своєрідна і неповторна у сім'ї - цей твір людини. Суттєвою рисою цієї роботи є підставою те, що людина знаходять у ній ні з ніж не зрівнянний щастя. Продовжуючи рід людський, батько, мати повторюють у дитини себе, і південь від того, наскільки свідомим є це повторення, залежить моральна відповідальність за людини, над його майбутнє. Кожне мить тієї роботи, що називається вихованням, - цей твір майбутньої України і погляд, у майбутнє.

Виховання дітей - це віддача особливих сил, сил духовних. Щойно людина криком сповіщає світ про своє народження, починаються його вчинки, розпочинається її поведінка. Людське життя починається відтоді, коли дитина робить чи, що хочеться, бо, що треба робити в ім'я загального добра. Діти, почавши своє життя цілком безпорадними істотами, дуже багато одержують від батьків, що природно породжують у яких почуття подяки, кохання, і свого роду гордості своїми батьком і матір'ю. Часом не тільки сам собою те що, допомогу, турбота батьків, а й участь, і ніжність їх відіграють у цьому роль. Діти, рано осиротілі чи чому - або котрі позбулися батька чи матері, часто пізніше, в зрілі роки, відчувають гіркоту, тугу все від відсутності у тому спогадах пам'яті про батьківської ніжності, сімейних радощах,неиспитанних синівських почуттях тощо. Навпаки, випробували щастя, яке давалася скільки-небудь хорошою сімейної життям, згадують, що вони, дітьми, вважали мати красунею, надзвичайно доброї, а батька - розумним, вмілим тощо., хоча у той час, коли згадують це, можуть вже сказати, що насправді мати зовсім не від була красунею, а тато був лише як недурний людина. Ця ілюзія дитинства свідчить про потребу цього віку, що дається взнаки притому дуже рано, вбачати у реформі тих, хто їм у цей час всіх дорожче, різноманітні якості, які їх уява може працювати малювати їм. Вони завжди люблять тих, хто любить вухами й поважає їхніх батьків. І коли батьки справді мають великими чеснотами й дітям доводиться бачити висловлювання подяки чи шанування батькам, це майже завжди виробляє ними враження, залишається протягом усього життя й нерідко що б характер життя та банківської діяльності дитини.


Глава 1. Сім'я як соціальна інституція формування особистості

1.1 Соціальні функції сім'ї

Саме сім'я з її постійних і природним характером впливу покликана формувати риси характеру, переконання, погляди, світогляд дитини. Тому виділення виховної функції сім'ї як основний має громадський сенс. До кожного людини сім'я виконує емоційну ірекреативную функції, які захищають людини від стресових і екстремальних ситуацій. Затишок і тепло оселі, реалізація людській потребі в довірчому і емоційному спілкуванні, співчуття, співпереживання, підтримка - усе це дозволяє людині бути більш стійкою до місцевих умов сучасної неспокійної життя. Сутність і змістом економічної функції полягає у віданні як загального господарства, а й у економічну підтримку дітей та інших членів сім'ї у період їх непрацездатності.

У період соціально-економічних перетворень у суспільстві змінюються і функції сім'ї. Провідною в історичному минулому була економічна функція сім'ї, підпорядковуюча всі інші: голова родини - чоловік - був організатором загального праці, діти рано включалися у життя дорослих. Економічна функція повністю визначала виховну і репродуктивну функції. Нині економічна функція сім'ї не відмерла, але змінилася.

1.2 Проблеми сучасної сім'ї

Зміни відбуваються взаємовідносин чоловіків і жінок у ній.. Тепер важко, хто кого "головніший" й у родині. Змінюється сама манера залежності у сім'ї людей друг від друга. Соціологи свідчать, що чоловічі і жіночі ролі зараз тяжіють до симетрії, змінюються уявлення, як мають поводитися подружжя.

Соціологи відзначають те що, що сім'я особливо уразлива до різного роду реформаторським змін державного масштабу, наприклад безробіттю, зростання цін тощо. Дедалі частіше говориться про виникнення нових нетипових проблем виховного характеру внаслідок різних потребує матеріальних та психологічних труднощів, пережитих сім'єю. Невпевнені у собі батьки перестають бути авторитетом і зразком для наслідування своїх дітей. Авторитет матері змінюється залежно від сфери її діяльність. Підлітки часом виконують непрестижну, некваліфіковані роботи, але вигідну в грошовому плані місто й їх заробіток може наближатися до заробітку батьків або навіть перевищувати його. Це з чинників, сприяють падіння авторитету батьків на очах підлітка. Діти усунення у системі життєвих цінностей. Подібна тенденція як скорочує виховні можливості сім'ї, а й призводить до їх зниження інтелектуального потенціалу суспільства.

Крім падіння народжуваності відзначають і такий негативний факт в інституті сім'ї, як зростання числа розлучень. І як наслідок, простежуються негативні наслідки розлучень: погіршення дітей, почастішання випадків їх психічних захворювань, алкоголізм батьків, руйнаціякровнородственних зв'язків, погіршення матеріального становища, дисгармонія відтворення населення.

При порушенні контактів із батьками в дітей віком виникають найгостріші переживання, бо дитини розпад сім'ї - це ламка стійкою сімейної структури, звичних стосунків із батьками, конфлікт між любов'ю батьку й матері. Розлучення ставить перед дитиною непосильні щодо його віку завдання: орієнтацію у новій рольової структурі без її колишньої визначеності, прийняття нових стосунків з розлученими батьками. Діти 2,5-3 років реагують на розпад сім'ї плачем, агресивністю, порушеннями пам'яті, уваги, розладом сну. Розлучення викликає в дитини відчуття самітності, відчуття власної неповноцінності. Розлучення батьків автоматично переводить сім'ю у категорію "нетипових", тобто неповних, малозабезпечених, проблемних.

"Життєві сценарії" нетипових сімей схожі. Коли дитина з'являється світ із серйозними відхиленнями у розвитку чи захворюваннями, мати припиняє працювати і повністю присвячує себе йому. Дорогі ліки, візити його до лікаря, специфічна техніка, одяг, харчування - усе це стоїть чималі гроші, тим паче, коли є й інші діти, а уся сім'я існує на заробіток батька. У неповні сім'ях, після розлучення або теплової смерті чоловіка, другий (частіше мати) змушений "тягти" на весь будинок, "піднімати" свою дитину, заміняти йому обох батьків. У багатодітних сім'ях також хтось із батьків жертвує своєю низькооплачуваною роботою в ім'я дітей.

">Нетипичние" сім'ї у нинішньої економічної ситуації в фактично "повінчані" з бідністю.. Закономірно, що повні сім'ї живуть краще від неповних, "середні" за величиною - краще багатодітних, здорові - краще родин зі дітьми-інвалідами. Матеріальне забезпечення залишається одній з причин сімейної напруженості уже багато років. Упродовж років реформ крива добробуту домогосподарств з дітьми опускається все нижчі й усе ближче до позначки "злидні". З погляду фахівців, між наявністю дітей у сім'ї та бідністю є прямий зв'язок, оскільки діти, зазвичай, є утриманцями. У цьому, що менше самі діти так і чим більше їх у ній, тим вища ймовірність бідності домогосподарства.

Одними матеріальними утрудненнями, хоч яким не пішли гострими, криза російської сім'ї не вичерпується. Можна відзначити кілька симптомів "хвороби" сьогоднішній російській сім'ї: невротизм дітей, самотність, невміння спілкуватися, роз'єднаність. І, на думку психологів - відсутність розуміння між дітьми, батьками та старими. Внутрішні колізії надають на сім'ю надзвичайно важка вплив, іноді підштовхуючи її до розпаду. Адже, крім необхідності пересилювати "зовнішні обставини", миритися про те, що твоє сім'я "нетипова", крім відмови батьків і від багатьох задоволень тощо., така сім'я зазнає у собі поєднання інших чинників, чимало з яких може бути джерелами стресових ситуацій.


Глава 2. Сімейне виховання особистості

2.1 Сімейні взаємовідносини

Батьки можуть любити дитини не було за щось, як і раніше, що він невродливим, не розумний, нею скаржаться сусіди. Дитина приймається таким, який вона є. (Безумовна любов).

Можливо, батьки люблять його, коли дитина відповідає їхнім сподіванням. коли добре навчається, і поводиться. якщо не задовольняє тим потребам, то дитина хіба що відхиляється, ставлення змінюється у гірший бік. Це приносить значні труднощі, не певний батьків, не відчуває тієї емоційної безпеки, що має бути відмладенчества.(Обусловленная любов)

Дитина може взагалі прийматися батьками. Він байдужий і навіть відхилятися ними (наприклад, сім'я алкоголіків). А може й у благополучної сім'ї (наприклад, не довгоочікуваний, були тяжкими існують, та т. буд.) необов'язково батьки це усвідомлюють. Але є суто підсвідомі моменти (наприклад, мама гарна, а дівчинка негарна і замкнута. Дитина дратує її.)

У родині об'єктивно складається певна, які завжди усвідомлена нею система виховання. Тут мають на увазі й розуміння цілей виховання, і формулювання його завдань, і більше більш-менш цілеспрямоване застосування методів і прийомів виховання, облік те, що можна й що не можна допустити відношенні дитини. Може бути виділено 4 тактики виховання у ній, є і передумовою і результатом їх виникненню: диктат, опіка, "невтручання" та співпрацю.

Диктат у ній проявляється у систематичному поведінці одними членами сімейства (переважно дорослими) ініціативи й відчуття власної гідності в інших його членів. Батьки, зрозуміло, можуть і мають пред'являти вимоги до своєї дитини, з цілей виховання, норм моралі, конкретних ситуацій, у яких необхідно ухвалити педагогічно морально виправдані рішення. Проте такі, які воліють всіх видах впливу наказ та насильство, зіштовхуються з опором дитини, що відповідає на тиск, примус, загрози своїми контрзаходами: лицемірством, обманом, спалахами грубості, інколи ж відвертої ненавистю. Але якщо опір виявляється зломленим, разом із виявляються зломленими і з цінних якостей особистості: самостійність, відчуття власної гідності, ініціативність, віра у себе й свої можливості. Безоглядна авторитарність батьків, ігнорування інтересів і думок дитини, систематичне позбавлення її права голоси під час вирішення питань, щодо нього стосовних, - усе це гарантія серйозних невдач формування її особистість.

Опіка у ній - це система відносин, у яких батьки, забезпечуючи своєю працею задоволення потреб дитини, захищають його від якихось турбот, зусиль і труднощів, беручи він. Питання активному формуванні особистості відходить другого план. У центрі виховних впливів виявляється інша проблема - задоволення потреб дитину і огородження то труднощів. Батьки, власне, блокують процес серйозного навчання їхніх дітей до зіткнення з реальністю за порогом рідної домівки. Саме це діти стають більш непристосованими до життя жінок у колективі. Ця категорія підлітків дає найбільшу число зривів в підлітків. Саме ці діти, яким начебто немає що скаржитися, починають повставати проти надмірної батьківського піклування. Якщо диктат передбачає насильство, наказ, жорсткий авторитаризм, то опіка - турботу, огородження від труднощів. Проте результат багато в чому збігається: в дітей віком відсутня самостійність, ініціатива, вони однак усунуті від вирішення питань, особисто що стосуються, а тим паче загальних проблем сім'ї.

Система міжособистісних стосунків у сім'ї, будована на визнання можливості і навіть доцільності незалежного існування дорослих від дітей, може породжуватися тактикою "невтручання". Передбачається, що може співіснувати два світу: дорослі й діти, і тим, ні другого годі було переходити намічену в такий спосіб лінію. Найчастіше за підставі цього типу взаємовідносин лежить пасивність батьків як вихователів.

Співробітництво як тип стосунків у сім'ї передбачаєопосредствованность міжособистісних стосунків у сім'ї загальними цілями і завданнями спільної прикладної діяльності, її організацією і високими моральними цінностями. Саме в ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Сім'я, де провідним типом взаємовідносин є співробітництво, набуває особливого якість, стає групою високого рівня розвитку - колективом.

Дошкільник бачить себе очима близьких дорослих, його виховують. Якщо оцінки й очікування у ній відповідають віковим і індивідуальних особливостей дитини, його уявлення себе здаються перекрученими.

Діти з точним поданням щодо собі виховуються у сім'ях, де батьки приділяють вони досить чимало часу; позитивно оцінюють їх фізичні і розумові дані, але з вважають рівень їхнього розвитку вище, ніж в більшості однолітків; прогнозують хорошу успішність у шкільництві. Цих дітей часто заохочують, але з подарунками; карають, переважно, відмовою від спілкування. Діти з заниженим поданням щодо собі зростають у сім'ях, які з ними займаються, але вимагають слухняності; низько оцінюють, часто дорікають, карають, іноді - при сторонніх; не очікують від нього б у школі, і значимих досягнень у дальшій життя.

Від умов виховання у ній залежить адекватне і неадекватну поведінку дитини. Діти, які мають занижено самооцінка, незадоволені собою. Це відбувається у сім'ї, де батьки постійно ганять дитини, чи ставлять проти нього завищені завдання. Дитина відчуває, що

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація