Реферати українською » Социология » Соціальна роботу з сім'єю


Реферат Соціальна роботу з сім'єю

Страница 1 из 2 | Следующая страница

АВТОНОМНАЯ НЕКОМЕРЦІЙНА ОСВІТНЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ФИНАНСОВО-ЮРИДИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Гуманітарний факультет


КУРСОВАЯ РОБОТА

Студента групи №363 Шушковой О.В.

 на задану тему:

«Соціальна роботу з сім'єю»

Керівник: О.Л. Михєєва

Оцінка:

Ижевск, 2003 р.

Зміст

Запровадження.............................................................................................................. 3

Глава I. Сім'я як соціальна інституція, її характеристика................... 6

1.1. Поняття сім'я..................................................................................... 6

1.2. Соціальні проблеми сім'ї............................................................ 6

1.3. Типи сімей, сімейних взаємин......................................... 7

Глава II. Сімейний соціум як пріоритетна сфера Школі соціальної роботи 10

Глава III. Соціальна роботу з сім'єю........................................................ 15

Укладання...................................................................................................... 19

Список використаної літератури........................................................... 20

Додатка.


Запровадження

Соціальна робота як наука

Соціальна робота – одне з найдавніших і гуманнейших видів людської діяльності, функція якого у виробленні і теоретичної систематизації об'єктивних знань про певної дійсності – соціальної сфери і поширення специфічної соціальної діяльності.

Соціальна робота то, можливо розглянута як різновид людської діяльності, мету, якої – оптимізувати здійснення об'єктивної ролі людей в усіх галузях життя суспільства на процесі життєзабезпечення й тривалого існування особистості, сім'ї, соціальних та інших груп, і верств у суспільстві.

Професія соціального працівника відома усьому цивілізованому світу. У Росії її він виник проведення земської реформи 1864 року, хоча й називалося так. Функції соціальних працівників виконували земські уповноважені по призрению сліпих, бідних, бездоглядних дітей, безрідних і бездомних людей похилого віку. Успіх цієї бурхливої діяльності як будь-який інший, залежав від рівня розвитку майстерності них. Сучасний фахівець Школі соціальної роботи – це професіонал, глибоко розуміється на питаннях соціальних відносин, в правові гарантії громадян, точно який ловитиме морально-психологічні проблеми життєдіяльності покупців, безліч здатний грамотно надати їм відповідну ситуації допомогу. Його професійна діяльність, зв'язана з регуляцією людські стосунки, покликана органічно реалізовувати низку взаємозалежних специфічних і складних функцій, саме: морально-гуманістичну, организационно-управленческую, информационно-коммуникативную (зокрема рекламно-пропагандистську), аналитико-прогностическую, організаційно-методичну, регуляционно-профилактическую, социоинтегративную та інших.

Як у сфері соціальних відносин, соціальний працівник повинен знати теоретичні і методологічні основи соціального управління, специфіку організації Школі соціальної роботи з різними категоріями населення, її історію, традиції світовий досвід організації соціального захисту населення. Крім теоретичних знань, соціальна робота потребує уважного й глибокої психологічної підготовки, яке виражається у наявності навичок у сфері соціально-психологічного і ситуаційного аналізу, социально-организационной діагностики умови життєдіяльності різних груп населення, проведення конкретно-соціологічних досліджень, прогнозування і виявлення тенденцій розвитку соціальних процесів, оптимального вибору інструментарію, регулюючого їх перебіг. Важливими критеріями професіоналізму соціального працівника є організаторські здібності, висока загальна і правова культура, психолого-педагогічний такт.

Свою діяльність соціальний працівник починає віщувати зі збору відомостей об'єкт. Выясняет підлогу, вік, стан здоров'я, умови життя, здатність самостійно забезпечувати себе всім необхідними не для життя, матеріальний статок, те що становище, сусідське оточення, особливості психіки, характеру тощо. Одне слово займається інформаційною роботою. За підсумками зібраних даних про своїх майбутніх підопічних соціальний працівник ставить «діагноз», оцінює обсяг, види робіт, режим своєї діяльності, труднощі, форми, методи, становить собі розпорядок робочого дня, планує фізичні і витрати та інші. Паралельно зі «діагнозом» соціальний працівник вибудовує діагноз своєї діяльності: трудно-легко йому працювати, зможе чи ні надати дієвої допомоги, з якими офіційними і неофіційними організаціями йому доведеться розпочинати ділові контакти, наскільки быстро-долго доведеться займатися «пацієнтом».

Коли заходить промову про психології Школі соціальної роботи, нерідко можна зустріти і скептичне ставлення до можливості і необхідності її технологізації. Ці сумніви виходять передовсім від тих, хто вважає, що соц. Робота носить виключно творчий характер, і її залежить від індивідуального майстерності, мистецтва, інтуїції і надзвичайно особистої чарівності соціальних працівників. Безперечно, не всякі дії фахівця навіть у досить складною соціальної сфери піддаються технологізації. Прибічники таку позицію недооцінюють роль теоретичних знань, теоретичної з підготовки спеціалістів Школі соціальної роботи, забуваючи у тому, що соц. Робота – це синтез теорії та практики, науку й мистецтва роботи з людьми.

Соціальна робота як специфічна професійна діяльність й як самостійна Система отримання знань зі своїм предметом дослідження з всіх параметрах відповідає зазначеним основним умовам технологізації. Отже, проблема не стільки у можливості психологічного підходи до соц. Роботі, як у з розробки й вдосконаленні її технології, методології, інструментарію, в засвоєнні досвіду їх застосування практично.


Глава I. Сім'я як соціальна інституція, її характеристика

1.1. Поняття сім'ї

Сім'я – це джерело якої в шлюбі і кровному родинному зв'язку мала група, члени якої об'єднані спільним проживанням і веденням домашнього господарства, емоційної зв'язком і взаємними обов'язками друг до друга. Також сімей називають соціальна інституція, тобто стійка форма відносин між людьми, у межах якій здійснюється переважна більшість повсякденні людей: сексуальні стосунки, дітородіння і первинна соціалізація дітей, значної частини побутового догляду, освітнього й медичного обслуговування. За даними перепису 1989 року у Росії налічується 40 млн. 256 тис. Семей, тобто. 88.4 % люду живе у сім'ях.

Сім'я здійснює такі функції:

1. виховна;

2. хозяйственно-бытовая – задоволення матеріальних потреб для збереження здоров'я;

3. емоційна: культурне й духовне спілкування;

4. первинний соціальний контроль – це контролю над виконанням норм, засвоєних у процесі соціалізації і традиції виховання;

5. репродуктивна і сексуальна – це народження нащадків і подружні взаємовідносини.

1.2. Соціальні проблеми сім'ї

Сім'я одна із головних об'єктів Школі соціальної роботи. Сучасна сім'я переживає складний етап в еволюції - перехід від традиційну модель до нової, і з вчені характеризують нинішні умови сім'ї як кризові, що спричинило у себе падіння народжуваності, зростання кількості розлучень і збільшення кількості самотніх людей. Середній розмір сім'ї становить 3,2 людини – у місті та 3, 3 – на селі. Чинники скорочення величини сім'ї: зростання кількості бездітних і молодіжних сімей; зростання кількості молодих сімей внаслідок зниження віку в шлюб; тенденція відділення молодих сімей від своїх батьків; збільшення частки родин з однією батьком внаслідок розлучень, смерті когось із подружжя і народження дітей самотньою матір'ю.

Основні соціальні проблеми сім'ї:

1. важке матеріальне становище сім'ї;

2. погіршення стану здоров'я населення внаслідок недоїдання, погану екологію, від якості продуктів;

3. зловживання алкоголем і наркотиками;

4. жорстоке поводження з дітьми та інші членами сім'ї;

5. антигромадський спосіб життя, правопорушення і скандали;

6. соціальне сирітство – це явища усунення чи неучасті у виконанні батьківських обов'язків – спотворення батьківського поведінки.

Соціальні сироти – це наші діти, позбавлені батьків, тобто сироти при живих батьків. Більше 50 % дітей вкладаються у будинок дітей з соціальних причин: позбавлення батьківських прав, погані матеріальні і житлові умови, позашлюбне становище жінки, перебування батьків на місцях позбавлення волі, алкоголізм батьків.

Отказные діти – це, яких мати відмовилася письмово у пологовому будинку. Основні причини відмовитися від дитини:

1. важка хвороба, чи каліцтва (близько 60 %);

2. складні матеріальні і побутові умови (близько 20 %).

1.3. Типи сімей

Середньостатистична сім'я:

- сім'я потребує політиці стабілізації сім'ї та, передусім, в емоційної розрядці, проблема сім'ї – це взаємовідносини подружжя, виховання, особливо підлітків.

Молода сім'я:

- тут пріоритетною сферою уваги Школі соціальної роботи може бути – міжособистісна адаптація подружжя, розподіл ролей і державних функцій, труднощі початкового дітей.

Вторичная сім'я:

- це сім'я, створена повторно обома чи однією з подружжя – нею характерні перелічені вище проблеми, і навіть типові побудова взаємовідносин зі старою та поглибленні нової сім'єю, адаптація дітей до нових батькам, або догляду однієї з них із сім'ї.

Неполная сім'я:

- це сім'я, де відсутня із батьків; її – це й зміна статусу у суспільстві – низький матеріальний рівень, наявність розвитку в дітей девиантности.

Багатодітна сім'я:

- де три і більше дітей; її – бідність, нестабільність статусу у суспільстві, утриманські установки, умови у розвиток у підлітків девиантности і психологічних відносин.

Типи сімейних взаємин

Шлюб – це громадянське стан, добровільна спілка чоловіків і жінок, що веде до освіті сім'ї. За силою влади у сім'ї когось із подружжя, можна назвати чотири типи шлюбу:

1. домінуючий чоловіка та пасивна дружина;

2. домінуюча дружина і пасивний чоловік;

3. відкрита боротьба чи суперництво;

4. ізоляція чи емоційне відчуження;

5. псевдо-кооперация, коли зовні погоджуються, але в середині залишаються при свій час.

Залежно від типу сімейних взаємин сім'ї можна підрозділити на гармонійні, де адекватне виконання ролей чоловіків і жінок, і дисгармонійні сім'ї, у яких дружини мають проблеми, такі, як:

- обвинувачення, коли один подружжя стверджує, що дефект й інші дружині;

- заспокоєння, коли чоловік пасивно згоден із твердженням, що дефект у ньому;

- відволікання, коли поведінка когось із подружжя відволікає його від напружену ситуацію у ній;

- образу, виникає у тому випадку, коли один подружжя дає більше, ніж отримує;

- відчуття провини, коли один подружжя отримує більше, ніж дає;

- паралояльные відносини (ревнощі, озлобленість, підозрілість).

Приклади: чоловік рано одружується з жінці, яка проявляє турботу про нього, бачить у ній свою мати, чи, коли дружина приділяє багато уваги дітям, а чоловік шукає турботу за. До дисгармонійним сім'ям ставляться сім'ї, що перебувають у межі розлучення.

Розлучення – це одне з форм припинення шлюбу шляхом його юридичного розірвання. Стадії розпаду шлюбу:

- емоційний розпад, тобто. коли проходить любов;

- фізичний розпад, припинення інтимних стосунків;

- фактичний розпад, це припинення спільного ведення господарства, єдиного бюджету, іноді спільного формування дітей, роз'їзд і роздільне проживання.


Глава 2. Сімейний соціум як

пріоритетна сфера Школі соціальної роботи

Загальновідомо, що сім'я є абсолютно унікальним соціальним створенням людства. Фактично, це явище – перший вид спілкування людей. У той самий час як соціальна система сім'я має риси соціального інституту та одночасно малої соціальної групи.

Риси сім'ї як соціального інституту укладено в соціальних нормах, санкції і зразках поведінки, які регламентують взаємини подружжів, батьками, дітьми та інші родичами. Як малу групу, засновану на шлюбі чи кровному кревність, її характеризують спільність побуту всіх членів сім'ї, взаємна моральна відповідальність і взаємодопомога.

Сім'я є формою спільності людей якої – з'єднані шлюбом чоловік і жінка, їхні діти і родичі пов'язані кровнородственной зв'язком.

Будучи соціальним освітою, сім'я має певні соціальні функції, що є відбитком як суспільних потреб у її життєдіяльності, і індивідуальних потреб членів сімейної групи.

У науково-педагогічної літератури з проблем сім'ї до найважливішим функцій сім'ї відносять генеративную (відтворення людей, оскільки, зазвичай, здорові діти у ній), рекреативную (фізична, матеріальна, моральна, психологічна взаємодопомога, організація дозвілля), комунікативну, регулятивну, фелицитологическую (щастя у ній), економічну хозяйственно-бытовую. Головну функцію сім'ї називається функція первинної (чи базисної) соціалізації дитини, її формування.

Беручи сім'ю у ролі об'єкта впливу Школі соціальної роботи та дуже складною соціальної системи фахівці воліють враховувати такі її складові: структуру, оточення сім'ї, функціонування і історію розвитку.

Під структурою сім'ї розуміють систему відносин кревності, і навіть сукупність духовних, моральних, психологічних відносин, внутріродинною встановлення і відносини влади й авторитету.

У структурі сім'ї враховуються: кількість членів сім'ї (який визначає тип сім'ї – нуклеарная чи велика), їх родинні зв'язки (батьки, батьки та діти, брати і), характер взаємин у підсистемах, кордону взаємовідносин (проблеми близькості і віддаленість між членами сім'ї, специфіка сімейних правив і норм, емоційний клімат); стосунки між членами сім'ї та сім'єю як системою коїться з іншими членами «великий» сім'ї (бабусі, дідусі, двоюрідні родичі тощо.), стосунки між сім'єю як системою та найближчими друзями.

Другим компонентом сім'ї як системи є оточення. Під ним розуміють ситуацію проживання, социоэкологический статус, взаємовідносини сім'ї з сусідами й загалом у соціумі, вплив референтній групи «великий» сім'ї (бабусі, дідусі, найближча родина), сильні й слабкі аспекти цієї впливу сім'ю.

Функціонування сім'ї є його третім компонентом. Воно включає у собі рольову діяльність її – сукупність установок, і зразків поведінки, характеризуючих одних членів сім'ї у їхні стосунки решти її членам (в нуклеарною моделі сім'ї основними сімейними ролями є ролі його й дружини, матері та батька, дітей, братів, сестер; в моделі великої родини – додаються ролі дідусів і щастя бабусь, свекра і свекрухи, тестя і тещі, зятя і невістки, тощо.).

Ролевая значущість членів сім'ї (ведення господарства – хто?, турбота дітей – хто?) порівнюється до стандартів і береться до працювати з сім'єю як об'єктом впливу.

Четвертим компонентом семьи-системы є історія його розвитку. Вона містить у собі генеалогічне дерево сім'ї («коріння» сім'ї та вплив їх у сьогоднішнє стану справ у сім'ї), звичаї і започаткував традицію сім'ї та стадії розвитку сімейному житті.

Американський дослідник сім'ї Соня Роудс виділяє у розвитку сім'ї сім основних стадій.

-     Інтимність, близькість. Взаємини його й дружини перебувають у формування. Завдання – розвиток реалістичної оцінки кожному з партнерів.

-     Наповнення і поповнення. Стадія між народженням первістка, й тим часом, коли дитина вирушає до школу. Завдання – розвиток виховних зразків в усіх членів сім'ї.

-     Індивідуалізація, відокремлення членів сім'ї. Стадія, коли родина має дітей дошкільного віку. Завдання – відділення своєї постаті від дитині, надання підтримки дітям, індивідуалізація, відокремлення кожного членів сім'ї.

-     Товарищеские відносини, спілкування.  Стадія сім'ї з дітьми підліткового віку. Завдання – розвиток взаємовідносин «Родитель-подросток», заснованих на виключно розумінні зростаючій незалежності дитину і на подружніх стосунках, заснованих на виключно товаристві.

-     Перегруппировки. Стадія, коли подорослішали залишають сім'ю. Завдання – зміна взаємин між поколіннями, перехід взаємовідносин «взрослый-взрослый» між дітьми батьками.

-     Відновлення. Стадія, як у сім'ї повністю зникають батьківські турботи. Завдання – відновлення відносин подружжя без дітей.

-     Взаимопомощь. Родители-пенсионеры, найчастіше мають

Страница 1 из 2 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація