Реферати українською » Зарубежная литература » Метафора як засіб оптимізації розуміння художнього тексту


Реферат Метафора як засіб оптимізації розуміння художнього тексту

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Міністерство освіти і науки

>Армавирский державний педагогічний університет

Факультет іноземної мов

Кафедра англійської філології

і методик викладання англійської


Курсова робота

МЕТАФОРА ЯК ЗАСІБОПТИМИЗАЦИИПОНИМАНИЯХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТУ


Виконала:

студентка 401 групи

Зеленська М.А.

Науковий керівник:

ст. викладач

Горшкова Н.В.

Армавір 2010


Зміст

Запровадження

Глава 1. Різні підходи до розгляду ролі метафори у художній тексті

1.1 Метафора як ефективний засіб висловлювання художньої думки письменника

1.2 Лінгвістичний підхід до розгляду метафори

1.3 Стилістична теорія метафори

1.4 Значення метафор до повного розуміння читачем художнього тексту

Глава 2. Художнє своєрідність авторських метафор

2.1 Художнє своєрідність творів З. Кінга.

2.2 Роль метафори у романі Стівена Кінга "Цикл перевертня"

2.3 Роль метафори у романі Стівена Кінга ">Мгла"

Укладання

Список використовуваної літератури


Запровадження

 

Тема цього дослідження - "Метафора як оптимізації розуміння художнього тексту". Явище метафоричності привертає увагу дослідників не випадково. Це, передусім, загальним інтересом до вивчення тексту у сенсі цього терміна, прагненням дати лінгвістичне обгрунтування і тлумачення різним стилістичним прийомів, які створюють експресивність тексту. Приваблюють дослідників та проблеми, пов'язані з експресивністю мови та промови. При сучасному підході факти вивчаються не ізольовано, а контексті, оскільки, по образним висловом В.В. Виноградова, саме за умов контексту відбувається "насичення слів значеннєвими випромінюваннями" (Виноградов, 1963:).

Метафоричність вживання є одним із можливостей створення експресії, оскільки вона, зазвичай, пов'язані з семантичними зрушеннями, що зумовлює додаткової експресивній насиченості тексту загалом - цим обумовлена актуальність обраної нами теми.

Особливого значення для дослідників представляє роботу з зразками красного письменства, спеціальний аналіз яких допоможе оцінювати художньої цінності, промовистість не так на довільному, інтуїтивному рівні, але в основі усвідомленого сприйняття засобів вираження мови.

Мета даної роботи - досліджувати вживання метафори у творах Стівена Кінга і довести значимість її ще повного розуміння тексту.

Об'єктом для цього дослідження послужили романи Стівена Кінга ">Cycle of theWerewolf" і “TheMist”.

Предметом дослідження є окремі випадки вживання метафори у цих творах.

Мета, об'єкт і є предметом дослідження визначили коло наступних завдань:

виявити випадки прояви метафоричності з тексту твори;

визначити типи метафор, використовуваних автором;

проаналізуватиконтекстуальную значимість метафор.

У процесі дослідження було використано такі методи: метод контекстуального аналізу та метод стилістичного аналізу художнього тексту.

Мету й завдання цього дослідження визначили його структуру. Ця курсова робота складається з запровадження, двох глав, ув'язнення й списку використовуваної літератури.


Глава 1. Різні підходи до розгляду ролі метафори у художній тексті

 

1.1 Метафора як ефективний засіб висловлювання художньої думки письменника

Метафора - мовний зворот - вживання слів і висловів в переносному значенні з урахуванням аналогії, подібності, порівняння (Ожегов, 1990: 351).

Загальновідомо, що слово може змінювати своє значення і семантичний зрушення відбувається тоді, коли слово потрапляє у незвичний йому контекст.

"Прийоми зміни основного значення слова іменуються стежками" (Томашевський, 1937: 29-30).Троп (від грецьк.tropos) - оборот - вживання слова в переносному його значення для характеристики будь-якого явища з допомогою вторинних значеннєвих відтінків, властивих цього слова і безпосередньо пов'язані з його основним значенням. Співвіднесення прямого і переносного значення російських слів полягає в схожостісопоставляемих явищ, чи контрасті, чи суміжності їх, - звідси виникають різні види тропів, які детальноклассифицировались на давніхриториках і теоріях словесності, хоча істотного значення що така класифікація немає. Основні види тропів - метафора, джерело якої в схожості чи контрасті явищ, метонімія, джерело якої в суміжності, ісинекдоха, джерело якої в співвідношенні частини й цілого.

Фактично до стежинами ставляться як різні види перенесення значення, і епітет, порівняння, гіпербола,литота, іронія.

>Троп є загальне явище мови, надзвичайно розширювальне кордону вживання слова, що використовує безліч його вторинних відтінків.

Метафора вважається багатьма найголовнішим тропом й такі й у поетичного мови, що саме слово це інколи вживається як синонім образності промови, як вказівку те що, що діють тут не прямому, а переносному значенні. Метафоричний мову часто означає "алегоричний" чи "образний" мову.

У метафорі якесь одне чи кілька властивостей переносяться щодо чи явище з іншого предмета чи явища, але це останні не виступають на стежині безпосередньо, а лише маються на увазі. "Метафора - приховане порівняння. На відміну від простого порівняння, має два члена, метафора має лише другим" (Абрамович, 1965: 167).

Ще давнини мову вдавався до метафорі. Спочатку "стріляти" означало лише одна: пускати стрілу з цибулі. А потім цей дієслово почали вживати за подібністю дії й мету у питаннях вогнепальної зброї, хоча точності заради було б створити дієслово ">пулять". Слова ">пострел" і ">постреленок" спочатку теж були метафоричними: рухливість дитини зіставляється із швидкістю летючою стріли. Але це метафоричність, колись свіжа і дієва, вже марніла від тривалого вжитку.Блекнут метафори як древнього походження, чи новіші. Приміром, метафора "прибудова" стала технічним терміном побутовою словом.

Такі метафори називаютьсястершимися, оскільки де вони надають на насестетико-емоционального впливу, не нагадують нам про спочатку закладений у них порівнянні, а метафори мають викликати саме такий реакцію. Їх щодо справи назвати метафорами, метафорами є лише історично.

Метафора є нерозчленоване порівняння. Крім словесної метафори, велике поширення художній творчості мають метафоричні образи чи розгорнуті метафори. Іноді все твір повністю є метафоричний образ.

Основним виглядом метафори є уособлення, яке називаєтьсяпрозопопеей чи персоніфікацією. Суть уособлення у тому, що ознаки живої істоти переносяться щось неживе, і неживе діє і як істота одухотворене. Нерідко уособлюються абстрактні поняття. Для алегоричної висловлювання абстрактних понять служить алегорія, яка є їхнім умовним позначенням, заснованим, щоправда, якомусь одному схожості відстороненого поняття і конкретного явища чи предмета.

Приміром, алегоричним вираженням віри у європейській літератури і живопису виявляється хрест, надії - якір (звідси метафора "якір порятунку"). Найчастіше алегорії бувають постійними, звичними, на кшталт постійного епітета, і часто, оскільки вони умовні, потребують поясненні. Межі між окремими стежками який завжди можна навести зрозуміло і чітко. Наприклад, істинно художній епітет повинен виникати в переносному значенні слова. Такий епітет називається метафоричним, оскільки вона нерідко є метафору у скороченому вигляді. Отже, всередині тропів спостерігаєтьсявзаимопроницаемость: один стежок перетворюється на інший, змішується з нею і утруднює визначення, якою ж з тропів маємо. Можливості створення нових переносних значень слів величезні. Цілком залежить від майстерності автора, у спроможності знайти нові, несподівані зіставлення. Метафора це ефективний засіб висловлювання художньої думки письменника.

 

1.2 Лінгвістичний підхід до розгляду метафори

Два основних семантичних властивості художньої промови - зображальність і алегоричність - визначають особливу когнітивну роль метафори у мистецькій промови. Метафоричність - найважливішою рисою художнього тексту. У зв'язку з цим, як можливість перейти до метафорі, розглянемо основні моменти сучасного стану загальної теорії метафори.

Огляд літератури з теорії метафори, який наводиться на роботах Арнольд І.В.,АрутюновойН.Д., Баранова О.Н., Бахтіна, Блека М., Виноградова В.В., Нікітіна М. В., Вовка В.М. тощо, показує, наскільки широкий різні думки за всіма основними моментів теорії. Слід відразу відзначити, що наявні розбіжності у підходах є наслідком "неправильного" розуміння суті питання. Безумовно, в позиціях багатьох дослідників є спірні становища, головне, який визначає принципові розбіжності у думках, - це складність самого предмета дослідження.

Нинішній "теоретичний плюралізм" пов'язані з поступовим перемиканням основного уваги дослідників з вивчення мови як стабільної системи зі сталими мовними значеннями на становище мови як творчого процесу комунікації (>Толочин, 1996: 48).

Саме поворот лінгвістичних досліджень, у останні десятиліття до проблем функціонування мови у мові, формування та передачі сенсу у висловлюванні відкрив нові межі у багатьох, вже давно досліджених явищах, до яких належить і метафора.

Вчені, пишучі про метафорі - М. Блек, О.Н. Баранов, визнають, що мають справу з образним порівнянням (>Толочин, 1996: 56). Так визначав метафору і Аристотель. Проте розуміння цього визначення не завжди однаковий. Відмінності ставляться, передусім, до трактування механізму здійснення порівняння.

У середовищі сучасних працях по метафорі І.В.Толочин виділяє три основних погляду її лінгвістичну природу:

метафора як засіб існування значення слова;

метафора як синтаксичної семантики;

метафора як засіб передачі сенсу у комунікації.

У першому випадку метафора сприймається яклексикологическое явище. Такий підхід найбільш традиційним, оскільки тісно пов'язані з уявлення про мові як щодо автономної від мовної роботи і стабільної системі. Відповідно, представники такого підходу вважають, що метафора реалізується у структурі мовного значення слова.

При другому підході основну увагу приділяється метафоричному значенням, яка виникає при взаємодії слів у структурі словосполучення і товарної пропозиції. Він є найпоширенішим: йому кордону метафори ширші - вона розглядається лише на рівні синтаксичної поєднуваності слів.

Третій підхід - самий інноваційний, оскільки розглядає образне порівняння як механізм формування сенсу висловлювання на різних функціональних різновидах промови. Для такого підходу - це функціонально - комунікативне явище,реализующееся в висловлюванні чи тексті.

>Г.Н.Скляревская у своїй монографії "Метафора у системі мови", що вийшла 1993 року, характеризує перший підхід дослідження. Автор розглядає мовну метафору, протиставляючи її за багатьма параметрами метафорі художньої. ПоСкляревской, мовна метафора - це готовий елемент лексики (>Скляревская, 1993: 31). Описуючи структуру мовної метафори,Г.Н.Скляревская включає до сфери свого розуміння структуру лексичного значення російських слів, які мають метафоричної образністю. У процесі аналізу виробляється порівняння цьому у слова, який володіє буквальним значенням, і в слова з метафоричним значенням. Метафоричний значення автор визначає як "подвоєння денотата і перерозподіл цьому між денотативної іконнотативной частинами лексичного значення" (>Скляревская, 1993: 15). Образність мовної метафори усвідомлюється лише дослідниками, але в рівні сприйняття промови вона ідентифікується. Мовна метафора може бути сприймалася як така рядовими носіями мови (>Скляревская, 1993: 33).

Такий підхід до трактуванні називаєтьсяузколексикологическим. Предметом дослідження у своїй підході є окремі лексеми. Їх докладний аналіз дає цікаву інформацію про структуру мовного значення окремих словникових одиниць, які мають образотворчим початком. Але такий підхід неспроможне дати на запитання про механізми формування сенсу у різні види промови.

Існує інша традиція - розглядати метафору як синтаксичної семантики. Найяскравіше цю позиція відбито у роботахН.Д.Арутюновой, М. Блека, А.Ричардса. Цей підхід дає змогу отримати цікаві інформацію про вплив семантичної поєднуваності слів на процес метафоризації. У основі механізму формування метафори прибічникисемантико - синтаксичного підходу бачать категоріальний зрушення. Метафора "пропонує нове розподіл предметів за категоріями і відразу від цього відмовляється" (>Арутюнова, 1990: 76). Суть метафори - "це транспозиціяидентифицирующей (>дескриптивной і семантично дифузійної) лексики, настановленим свідчення про предмет промови, до сфери предикатів, виділені на свідчення про його ознаки й властивості" (>Арутюнова, 1990: 92).

>Семантико-синтаксический підхід дає дуже багато розуміння природи метафоричності. Основна цінність цього, у тому, що розкривається механізм формування метафоричного значення з урахуванням категоріальноїхарактеризации,задаваемой самої структуроюtenor -vehicle.

Третій підхід -функционально-коммуникативний - найактуальніший для лінгвістичних напрямів, які вивчають різні аспекти теорії промови. У межах такого підходу метафора сприймається як елемент тексту.Функционально-коммуникативний підхід до метафорі дає методологічну основу з вивчення метафор у реальних текстах і дозволяє аналізувати специфіку функціонування метафори залежно від комунікативної спрямованості промови. Включення прагматичного і когнітивного аспектів до вивчення метафори відкриває змога аналізу своєрідності функціонування метафори у різних функціональних стилях промови, зокрема художньому.

1.3 Стилістична теорія метафори

 

"Метафора зазвичай окреслюється приховане порівняння, здійснюване шляхом застосування назви одного предмета до іншого йвиявляющая в такий спосіб якусь важливу риску другого" (Арнольд, 1960: 83). Проста метафора виражена одним чином, алеоднословная: “theeye of >heaven” як назва сонця - це теж проста метафора: “>Sometimes >too >hot the >eye of >heaven >shines” (W.Shakespeare,Sonnet XVIII).

Проста метафора то, можливоодночленна чидвучленна. Метафора, джерело якої в перебільшенні, називається гіперболічної:

 

>Alldaysarenights toseetill Iseethee,

>Andnightsbrightdayswhendreamsdoshowtheeme.

(W.Shakespeare,SonnetXLIII)

Розгорнута, чи розширена, метафора складається з кількох метафорично слова, створюють єдиний образ, тобто з низки взаємозалежних і доповнюють одне одного простих метафор, посилюючих вмотивованість образу шляхом повторного сполуки тих-таки двох планів і паралельного функціонування:

 

Lord ofmy love, towhom invassalage

Themerithathmydutystronglyknit,

>Tothee Isendthiswrittenembassage,

>Towitnessduty,not toshowmywit.

(W.Shakespeare.Sonnet XXVI)

Традиційними метафорами називають метафори, узвичаєні як і - або період або що не - або літературному напрямі. Так англійські поети, описуючи зовнішність красунь, широко користувалися такими традиційними, постійними метафоричними епітетами, як “>p>early >teeth, >coral >lips, >ivory >neck, >hair of >golden >wire". У метафоричному епітеті обов'язкова двоплановість, вказівку йнесходства, семантична неузгодженість, порушення відзначеності. Можливі, наприклад, анімістичні метафоричні епітети, коли неживому предмета приписується властивість живої істоти:anangrysky, thehowlingstorm, чи антропоморфний метафоричний епітет, приписує людські властивості і дії тварині чи предмета:laughingvalleys,surlysullenbells. Загальний інтерес представляє композиційна чи сюжетна метафора, яка може поширюватися все роман.Композиционная метафора - метафора, реалізовувана лише на рівні тексту. Як композиційною метафори можна навести багато творів сучасної літератури, у яких темою є сучасна життя, а образність створюється з допомогою зі - і протиставлення її з міфологічними сюжетами: роман Дж. Джойса "Улісса", роман Дж.Апдайка ">Кентавр", п'єса О'Ніла "Траур йдеЭлектре".

 

1.4 Значення метафор до повного розуміння читачем художнього тексту

Метафора - це "мрія, сон мови".Толкование снів потребує співробітництвісновидца іистолкователя, навіть якщо вони зійшлися у одній особі. Так само тлумачення метафор несе у собі відбиток, і творця, і інтерпретатора.

Розуміння (як й створення) метафори є результатом творчого зусилля: воно так само мало підпорядковане правилам.

Зазначене властивість не виділяє метафору у складі інших вживань мови: будь-яка комунікація - це взаємодія думкиизреченной і думки, узятої з промови. Питання лише ступеня розриву. Метафора його збільшує тим, що користується на додаток до звичайним мовним механізмамнесемантическими ресурсами. До

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація