Реферати українською » Журналистика » Способи та методи підвищення інформативності тексту


Реферат Способи та методи підвищення інформативності тексту

Запровадження

 

У цьому рефераті розглядається тема інформативності тексту, та санітарним вимогам до неї які висуваються, а як і способи підвищення інформативності, не порушуючи у своїй загальне сприйняття тексту.

Основна мета, переслідувана автором під час створення тексту – повідомлення інформації. Інформаційній насиченістю тексту називається загальна кількість інформації наявною у ньому. Це не завжди однаковий, залежно від новизни і корисності інформації наданої з тексту.

>Информативность тексту міцно пов'язана з йогосвязностью і цілісністю. Якщо не є єдиної структури, то про яку інформативності неспроможна йти промови. Текст може бути як інформативний, а й зв'язковим, являти собою цілісний витвір, а чи не складатися з окремих фрагментів.

Актуальність представленої теми має викликати сумнівів, адже інформативність – необхідна чеснота будь-якого тексту.



>Информативность тексту

 

>Информативность – здатність тексту бути носієм закінченого повідомлення, передавати інформацію.Информативность як найважливіше властивість тексту характеризує кількість який міститься у ньому інформації, її важливість та новизну.

Оцінюючи інформативності тексту важливо враховувати два аспекти. Перший – ставлення інформації тексту знаннями читацьку аудиторію і його інформаційним інтересам. Чим більший нової – цікавою й зрозумілою інформації містить текст, тим він понад інформативний. Цю бік змісту редактор оцінює з першого, ознайомчому читанні тексту. І друге – це семантичні і синтаксичні властивості викладу, що дозволяють з допомогою однакового числа мовних знаків передавати різну за кількістю якості інформацію

Інформацію можна розділити сталася на кілька видів.

>Фактуальная інформація властива кожному тексту б і відбиває явища дійсності та його взаємозв'язку, це осмислена автором картина світу, реального чи уявного, передана засобами мови.Фактуальная інформація найчастіше виражена вербально з допомогою слів, спожитих у прямих словникових значеннях. Вона становлятьпредметно-логическую основу тексту. У редагуванні зфактуальной інформацією тісно пов'язані поняття факту.

Концептуальна інформація відбиває авторську оцінку, інтерпретацію теми, явища. Вона має вербально, тобто. в висловлюванні, чи матися на увазі у тих. Такої інформації вилучають із тексту загалом і зумовлена осмисленням відображених у ньому фактів та їхніх взаємин. Особлива різновид концептуальної інформації – інформацію про самого автора, його у описуваної ситуації.

Але такий поділ інформації є досить умовним, оскільки авторську позицію, однак, відбиває майже будь-яке висловлювання.

Загальна Мети створення будь-якого тексту – повідомлення інформації. Будь-який текст укладає у собі певну інформацію. Загальна кількість інформації, котра міститься з тексту, – це її інформаційна насиченість.

>Подтекстовая інформація – прямо не виражена, прихована інформація, яку видобувають ізфактуальной завдякиспосбоности тексту породжувати асоціативні значення. За підсумкамиподтекстовой інформації часто виникає іронія й вгадуються натяки. Це найскладніша різновиду інформації, яка трапляється у ЗМІ.

Також трапляються такі види інформації:

непряма – відомості, передача яких немає становить мета повідомлення; ключова – найважливіші унікальні відомості, які може бути показані у тих;

додаткова, уточнювальна – та, що розвиває і конкретизує ключову і обумовлюється нею;

повторна – будь-яке наступне згадка вже названих реалій.

Щоб проілюструвати, як працюють різні властивості тексту, піддамо аналізу короткий вірш в прозі І.С. Тургенєва «Воробей». Цей текст:

«Я повертався з полювання й до йшов алеї саду. Собака бігла попереду мене. Раптом вона зменшила свої кроки і міст початку крастися, хіба що зачувши собі дичину. Я глянув вздовж алеї і побачив молодого горобця з жовтизною близько дзьоба і пухом вся її голова. Він упав з гнізда (вітер сильно качав берези алеї) і сидів нерухомо, безпорадно розчепіривши ледьпрораставшие крильця. Моя собака повільно наближалася щодо нього, аж тут, зірвавшись із близького дерева, старий чорногрудий горобець каменем упав перед її мордою – й усе скуйовджений, спотворений, з розпачливим і жалюгіднішим писком стрибнув разу два у бік зубастою розкритій пащі. Він кинувся рятувати, він затулив собою свою дитину… але його маленьке тіло трепетало від жаху, голосок здичавів і осип, він завмирав, він жертвував собою! Яким величезним чудовиськом мала йому здаватися собака! І він було всидіти у своїй високої, безпечної гілці… Сила, сильніше її волі, скинула його звідти. МійТрезор зупинився, позадкував… Очевидно, і він визнав цю силу. Я поспішив відкликати зніяковілого пса – і пішов, благоговіючи. Так; не смійтеся. Я благоговів перед тією маленькою, героїчної птахом, перед любовним її поривом. Любов, думалося мені, сильніше за смерть та страху смерті. Тільки нею, тільки любов'ю тримається і рухається життя». Спочатку подивимося, як різні види інформації реалізуються у цьому творі.

>Фактуальная інформація реалізується послідовним розгортанням сюжету описання вчинків, станів, характеристик персонажів: самого оповідача, собаки, горобців (молодшого і старого), і навіть прямою вказівкою цього разу місце дії (алея саду) і непрямим зазначенням тимчасово перебігу цього дії (раптом). Ось поєднання слів, які мають цей вид інформації: «Я повертався з полювання… собака бігла попереду мене… зменшила свої кроки… початку крастися… побачила молодого горобця… упав з гнізда… собака повільно наближалася… старий горобець каменем упав… затулив собою свою дитину» тощо, до слів: «Так; не смійтеся».

Концептуальна інформація виражена словами: «Любов сильніше за смерть та страху смерті. Лише любов'ю тримається і рухається життя». Цими словами Тургенєв утверджує свій розуміння (концепцію) рушійної сили світу. Простежуючи розгортання сюжету, можна знайти різну >подтекстовую інформацію. Зверніть увагу до словосполучення «каменем упав». У нашій свідомості мимоволі виникає образ яструба чи сокола. Адже саме ця хижі птахи каменем падають видобутку. Отже, горобець тут уподібнюється ним своєї сміливості, стрімкості, рішучості. Це підкріплюється і такі як «кинувся», «відчайдушний», «порив» тощо. >Подтекстовую інформацію можна знайти й у словах: «…стрибнув разу два у бік зубастою пащі». Тут явно мається на увазі загроза цьому «чудовиську». Це і тим, автора називає горобця не пташкою, а «героїчної птахом».

Сприйняття тексту

 

Інформаційна насиченість тексту – абсолютний показник якості тексту, а інформативність – відносний, оскільки ступінь інформативності повідомлення залежить від потенційного читача. «>Информативность тексту – це ступінь йогосмислосодержательной новизни для читача, яка криється у темі та авторської концепції, системі авторських оцінок предмета думки».

У зв'язку з можливістю різного способу подання з тексту – економного та надлишкового – істотною виявляється проблема авторського наміри так і читацького сприйняття повідомлення, тобто. кодування і декодування тексту. Причому декодування, у різних причин, може бути повним чи неповним. Так різної виявляється «глибина прочитання» тексту.

Автори художніх, газетних текстів, а як і науково-популярних, зазвичай орієнтуються на з так званого середнього читача (умовно –усвоившего програму середньої школи). Але саме поняття середнього читача не може змінюватися. Автор наукової статті, наприклад, орієнтується на фахівця цієї галузі знання. І на даного автора це теж «середній читач». Отже щодо заходи корисності інформацією тексті бажано поступово переорієнтовуватися під відповідність / невідповідність рівня читача інформаційним якостям тексту і, отже, рівню автора.

Зазвичай читачів можна підрозділити втричі групи:

1. відповідні авторської орієнтації, тобто. статусу середнього читача;

2. які досягли рівня знань середнього читача;

3. читачі, тезаурус яких перевищує тезаурус автора.

З вищеописаного бачимо, що з читачів третьої групи корисна інформація, ув'язнена з тексту, наблизиться до мінімуму, а інформаційна надмірність – до 100%. Друга ж група читачів відчуватиме труднощі сприйняття тексту. Їм просто більше не вистачить фонових знань, і корисність отриманої інформації різко скоротиться.

Підвищення інформативності тексту

Редактор повинен пам'ятати, що необхідно уникати складних пропозицій, які включають кілька придаткових; в довідкових (описових) анотаціях кращабезглагольная форма викладу;називние пропозиції найчастіше застосовують у анотаціях поточних інформаційних бібліографічних покажчиків; оповідальна форма викладу поширена у рекомендаційних бібліографічних покажчиках, а й рекомендаційні анотації би мало бути переконливими і простими до конструкції.Нежелательниразностильность анотації у межах покажчика, змішання однієї анотації дієслівної ібезглагольной форм викладу.

>Информативность тексту зростає з допомогою обліку під час створення фонових знань. Текст, зазвичай, являє собою невідповідність обсягу інформації, який закладений у ньому, і обсягу інформації, вираженого вербальними засобами. Внаслідок цього розриву обсяг інформації, сприймалася читачем, може бути неадекватним. Причини такої невідповідності може бути об'єктивними, оскільки пов'язані з закономірностями побудови тексту, з асиметричністю мовного знака, і суб'єктивними, пов'язаними зі ступенем підготовленості читача, з обсягом фонових знань, зокрема.

Для Підвищення інформативності тексту існують двома способами: інтенсивний і екстенсивний. У межах цих двох шляхів існують різноманітні способи, навряд їх все можна врахувати, тим паче, які в множиніредактируемих текстів, заходять у різні потреби у цьому. Те, що вважається надлишковим щодо одного тексті, може бути необхідним – й інші.

Інтенсивний спосіб підвищення інформативності тексту пов'язані з процесом згортання інформації з допомогою скорочення обсягу текстового простору за збереження обсягу самої інформації. Згортання інформації дозволяє те саме думку передати економічнішими мовними засобами. Як засвідчили, це досягається підвищенням структурної напруженості тексту.

Екстенсивний спосіб підвищує інформативність шляхом збільшення обсягів самої інформації. Застосування її призводить до максимальної деталізації викладу, що дозволяє глибше поринути у сутність явища, розкрити зв'язку й відносини досліджуваного об'єкта з зовнішнім світом.

Також важливу роль підвищенні інформаційних і інформативних якостей тексту грають зноски, посилання, системи покажчиків і полів, виділення курсивом, розрядкою тощо. По сутності є додаткової інформацією, оскільки пов'язані після запровадження додаткових знаків, проте їх роль не в поясненні раніше сказаного, а забезпеченні цілеспрямованого пошуку потрібної інформації.

Робота редактора з туристичною інформацією

інформативність текст редактор сприйняття

Редактор, під час роботи з текстом, повинен розуміти й визначати які види інформації залучити до текстах різних типів. Наприклад, описання чогось, розповіді, використовується більшефактуальная інформація, як у тому типі розповіді як міркування – концептуальна.

Також відомо, що методи роботи зфактуальной інформацією, схожі з методами роботи над фактичної інформацією. Тож творів пред'являються такі вимоги:

– Не можна перевантажувати текст цифрами, оскільки це утруднює її читання;

– Цифра мусить бути промовляючої, позаяк у тексті розрахованому на масового читача, важлива й не так вона, скільки те явище, що вона ілюструє;

– Редактор має потурбуватися у тому, щоб цифри легко сприймалися у потрібній граматичної формі;

– пов'язані за змістом цифри з тексту мали бути зацікавленими можна порівняти, тобто. представлені у одних одиницях виміру, причому усоответсвии з видавничими правилами.

Концептуальна інформація який завжди зрозуміло і чітко виражена словами. Вона часто виводиться з взаємодії різних видівфактуальной інформації. Понад те, концептуальна інформація, особливо у художні твори, передбачає різне тлумачення, оскільки він словесно не уточнюється.

У редакторському аналізі та оцінці фактичної боку твори виділяють частини:

– одна стосується істоти самих фактів, які підносить автор читачеві, їхньої значимості, новизни, системності, що визначає цінність твору;

– Друга пов'язана точністю, достовірністю, безпомилковістю те, що подається як фактів, з прийомами, які допомагають редактору не прогавити що така недоліки.

Ці дві сторони визначають завдання редактора.

Перше завдання – оцінити, наскільки факти відповідають основним методологічним вимогам до них.

Ці вимоги:

1. Відбирати факти не довільно (ті, що потрібні автору, взято, інші ж, що заважають, відкинуті);

2. Враховувати, що факти насправді не залишаються незмінними, змінюються (одні ось-ось зникнуть, інші набирають сили);

3. Не оперувати фактами ізольовано з інших, з нею пов'язаних.

Не дотримуватися ці вимоги, висновки представлені у творі, будуть ослабленими, а щонайгіршому разі – невтішними.

Друге завдання – оцінити, наскільки факти відповідають тієї ролі, яку повинні витрачати час на кожному тому випадку.

Ролі ці такі:

А) опора, основа для висновків;

Б) чиста інформація;

У) конкретизація загальних викладів;

Р) ілюстрування загальних викладів.

Точнісінько оцінити факти безвідносно до ролі неможливо.

Третє завдання – оцінити достовірність фактичного матеріалу.


Укладання

З розглянутої питання й вивчених матеріалів, на цю тему, можна виокремити декілька актуальних вимог до інформативності тексту:

– корисність тексту;

– наявність надлишкової інформації, щоб надати тексту цілісності і відсутності такої фрагментарності.

– присутністьексплицитних іимплицитних форм висловлювання щоб надати тексту таких якостей, як напруженість і ненапруженість.

Також слід зазначити, що з працювати з інформацією, необхідно переконатися у її достовірності, правильності і точності. Уникати використання неперевіреної, чи неповної інформації. І тому необхідно використовувати різні джерела інформації, наскільки можна не залежні друг від одного й які висвітлюють один і той ж явище різнобічно і поглядів.

На закінчення хочеться відзначити, хоча теорія тексту і вивчена досить, інформація по цій проблемі не на поверхні. У середовищі сучасних підручниках вона зустрічається, але щоб знайти її треба докласти певних зусиль, вивчаючи схожі матеріали, по суміжним тем, однакпересекающимся зі спільними поняттями про інформативності тексту.


Література

1. Стилістика й літературний редагування: підручник / під ред. проф. В.І. Максимова. – 3-тє вид., перераб. ідоп. – М.:Гардарики, 2007. – 653 з.

2.Валгина М.С. Теорія тексту: Навчальний посібник. – М.:ЛОГОС, 2003. – 280 з.

3.Редакторская підготовка видань: Підручник / Антонова С.Г., Васильєв В.І.,

4. Жарков І.А.,Коланькова О.В., ЛенськийБ.В., РябінінаН.З., Соловйов В.І.;

5. Підобщ. ред. Антоновій С.Г.,д.ф.н. М.: ВидавництвоМГУП, 2002. – 468 з.

6. І.С. Тургенєв. Повне зібрання творів і листів на тридцяти томах. Т. 10. М.: «Наука», 1982.

7.МильчинА.Э. Методика редагування тексту. Вид. 3-тє, перераб. ідоп. – М.: Логос, 2005. – 524 з.


Схожі реферати:

Навігація