Реферати українською » Журналистика » Проблема ефективності впливу телебачення


Реферат Проблема ефективності впливу телебачення

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Федеральне агентство за освітою

Федеральне державне освітнє установа

Вищої професійної освіти

Волгоградська академія державної служби

Факультет державного устрою і муніципального управління

Кафедра соціології управління

>КУРСОВАЯ РОБОТА

По дисципліни «Управління громадськими відносинами»

ПРОБЛЕМА ЕФЕКТИВНОСТІВОЗДЕЙСТВИЯ ТЕЛЕБАЧЕННЯ

>Виполнил:

Студент групи У- 403

>Улановская М. А.

Науковий керівник:

ЛисенкаГ.В

Волгоград 2009


>СОДЕРЖАНИЕ

Запровадження

Глава 1. Науковий аналіз феноменамедиавоздействия.

§ 1. Теоретичні підходи до вивченнямедиавоздействия

§ 2. Поняття ефективностімедиавоздействия

Глава 2. Аналіз феномена впливу телебачення.

§ 1. Телебачення: сутність, специфіка

§ 2. Механізми ефективного впливу телебачення

Укладання

Список літератури


ЗАПРОВАДЖЕННЯ

Актуальність проблеми. Користуючись специфічними методами на аудиторію, ЗМІ завжди впливали масову свідомість. У міру збільшення кількості різноманітних ЗМІ, появи нових вплив їх все ширший й різноманітніше. У сучасну інформаційну епоху, коли така інформація стає всюдисущої і всепроникною настільки, що людина часом вже нездатний реагувати тих чи іншімедиасообщения, особливо актуальним стає всебічне вивчення ефективностімедиавоздействия. Вивчення ефективності, непросто як досягнення будь-якого ефекту, саме як досягнення того ефекту, що був задуманий комунікатором. Особливо це актуально, з урахуванням, що сьогодні є потужними інструментами формування суспільної думки і легітимації політичної влади.

Ефективність ЗМІ півстоліття предмет дослідження учених. Перші праці, які висвітлюють проблему ефективності ЗМІ, з'явилися торік у 20-30-ті роки. У ранніх дослідженнях ефект впливу ЗМІабсолютизировался («модель необмеженого впливу», реальним підтвердженням якої почали наслідки трансляції радіопостановкиОрсона Уеллса «Війна світів»), потім виникли моделі «обмеженого» і «поміркованого» впливу; нарешті, в1990х роках пануючій знову стає «модель сильного впливу». Це з посталої ситуацією всюдисущого присутності аудіовізуальних ЗМІ, які перетворилися на свого роду довкілля, передусім домашнього проживання людей.

Нині дослідження тривають. Вивчаються нові аспекти феномена. З'явиласясоциально-когнитивная теорія, теоріяпрайминга, теорія дифузії інновацій, гіпотезакультивации та інших. Попри це, проблема ефективності ЗМІ стає дедалі ще неповно розробленої.

Телебачення, нині, є найпопулярнішим виглядом ЗМІ. Це дані статистики, більш 80 % населення, за даними 2007 року, дивляться телевізор кожендень.[1]

Таке монопольне становище телебачення пояснюється багатьма причинами: оперативністю, образністю, «ефектом присутності» тощо. Відповідно, займаючи таке становище, телебачення виступає найпотужнішим інструментом впливу масову свідомість. Отже, актуальним виступає вивчити, наскільки ефективні методи впливу сучасного телебачення.

Ступінь наукової розробленість проблеми.Теоретико-методологические основи дослідженнямедиавоздействия почали розроблятися зарубіжними аналітиками з 20-х минулого століття, у розділі політичної соціальної психології. У основі ранніх робіт лежала теорія «кулі», тобто визнання величезної владі ЗМІ над аудиторією. До таких науковим роботам ставляться: «Громадська думка» У.Липпманна, «Методи пропаганди у війні» Р.Ласуелла, «Союзницька пропаганда і крах Німецької Імперії в 1918 року» Р.Бранца.

Наприкінці 40-х років, після масових обстежень аудиторії, виникла нова модель «обмеженого впливу» (роботи Дж.Клаппера, Б.Берельсона, П.Лазарсфельда, У.Мак-Фи)

Наприкінці50-начале 1960-х років сформувалася нова теорія «мінімальних ефектів» (роботи М.Мак-Лухана, П.Тиченора, Р.Донохью, До.Олиена). З'явилися теорії про «упертій аудиторії», не підпорядковується впливу масової комунікації (Бауер), про опір переконуючої комунікації (>Фестингер).

У у 70-80 роках знову повернулися до теорії «сильного впливу». Серед фундаментальних досліджень цього періоду можна назвати роботу З.Болл-Рокеша, М.Рокеша, у якій показали експериментальним шляхом, що переглядають власні життєві цінності під впливом ЗМІ. Особливістю всіх таких досліджень був частиною їхньогомедиаориентированность, тобто основну увагу приділяється проблемі впливу каналу на реципієнта.

Нині з'являються теоріїчеловекоцентрированние, у яких наголошувати робиться нареципиенте як споживачі масової комунікації. У тому числі можна назвати такі, як: соціально – когнітивна (роботи А.Бандури); теоріяпрайминга (роботиФиске іТейлора, Д.Роскос-Эвольдсена, Л.Берковиц і Дж.Алиото); гіпотезакультивации (роботи Л.Харриса, ДжГербнера, М. Моргана, У. _>ecre);Диффузия інновацій (роботи Еге.Роджерса); Теорія використання коштів і задоволення (роботи А. Рубін та інших.).

Серед вітчизняних учених, котрі займаються проблематикоюмедиавоздействия та ефективностімедиавоздействия можна назвати роботиБ.А. Грушина, В.С.Коробейникова, Богомоловій М.М.,БирсанГ.Ф.,Полуехтовой І.А.,Фаликман М. В.,Койфман А.Я.,Дьяковой О.Г. і Трахтенберг А.Д. та інших.

Метою роботи є підставою теоретичний аналіз основних методів впливу телебачення як медійного каналу та критеріїв його ефективності.

Завдання:

1. Дослідження теоретичних підходівмедиавоздействия: історичний екскурс i сучасні концепції.

2. Визначення сутності ефективностімедиавоздействия.

3. Вивчення специфіки телебачення як каналу масової комунікації.

4. Аналіз основних методів і критеріїв ефективного впливу телебачення.

Об'єкт дослідження: телебачення як канал масової комунікації.

Предмет дослідження: методи лікування й критерії ефективності впливу телебачення.

Дослідження провели з допомогою загальнонаукових методів дослідження: аналізу та синтезу, індукції і дедукції, методу сходження від абстрактного до конкретного, аналізу документів.

Апробація роботи. Окремі висновки та становища курсової обговорювалися на III студентської конференції «Актуальні проблеми соціального знання на мінливому світі»; Тема доповіді «Проблема раціонального осмислення телевізійних образів».

Структура курсової роботи. Мету й основні завдання, поставлених цій роботі, визначили структуру курсової: запровадження, переважна більшість, що складається з двох глав, висновок і список літератури.


Глава 1. Науковий аналіз феноменамедиавоздействия

 

§ 1. Теоретичні підходи до вивченнямедиавоздействия

Дослідженнямедиавоздействия беруть свій початок із 20-х двадцятого століття. Вивчення почалася в час Першої Світовий війни у зв'язки України із стурбованістю впливом військової пропаганди. На початковому етапі знають дуже багато дослідників припускали наявність дуже сильного впливу ЗМІ. Влада мас-медіа над щосьподозревающей аудиторією зображувалася дуже яскраво: масова інформація порівнювалася зі смертоносними кулями чи сильними наркотиками, які вколюють в вену. Ці метафори послужили підставою теорії «шприца» чи теорії «кулі», яка пояснюватиме вплив ЗМІ. Відповідно до даної теорії, ЗМІ надає сильний вплив на реципієнта, який, своєю чергою, сприймається як пасивний споживач, реагує на повідомлення. Основні функції комунікатора зводяться до інформування, переконання, навіюванню, навчання, а мета комунікативного акта зміну установок, суджень і уявлень у реципієнтів.

Теорія «шприца» залишалася головною до закінчення Великої депресії, коли результати емпіричних досліджень показали, що вплив ЗМІ було настільки сильне, як раніше припускалося. У 1942-1945 До.Ховленд та його колеги вивчали вплив пропаганди у межах досліджень, проведених для армії США. У результаті експериментівХовленда вивчалися зміни мотивації солдатів, яким показували пропагандистські фільми. Дослідження засвідчили, що перегляд таких фільмів не підвищував мотивації солдатів. У результаті досліджень електорального поведінки, проведених П.Лазарсфельдом, Б.Берельсон і Х.Годе, також виявили, що надають незначне впливом геть вибір виборців. У 1960 р. вийшла монографія Дж.Клаппера, у якій було представлений огляд кілька сотень наукових робіт з проблемаммедиавоздействия. Висновок – ЗМІ надають обмежений вплив.

У 1964 року вийшов книга Мак –Лухана «Розуміння мас-медіа», де він запропонував новий погляд на масову комунікацію. Він вважає, що вплив ЗМІ визначається не змістом, а способом подачі інформації. З'явилися наукові праці, стверджуючи, що рівень впливу визначається, передусім, індивідуальними відмінностями одержувачів («теорія залежності» З.Болл-Рокеша і М. деФлера). Отже, тим часом утвердилася нова модель поміркованого впливу, залежить від створення низкифакторов.[2]

У 1970-х роках стало бурхливо розвиватися телебачення та з'явилося багато робіт, які підтверджують величезну силу його впливу і підкреслюють його багато небезпечні наслідки. Так, фундаментальне дослідження З.Болл-Рокеша, М.Рокеша і Дж. _>ecrea показало, що переглядають свої цінності, переконання і моделей поведінки, тоді як них виявляються недоладності. Вплив перегляду піддослідними 30-хвилинної телепередачі про життєві цінності була доситьсильним.[3]

Починаючи з 80-х, і з сьогодні, дослідженнямедиавоздействия тривають. Упродовж цього терміну запропонували безліч теорій, пояснюють феноменмедиавоздействия. Так, у тому числі, зокрема, було запропоновано:социально-когнитивная теорія, теоріяпрайминга, гіпотезакультивации, теоріядиффузий інновацій, теорія використання коштів іудовлетворения.[4]

Вивченнямедиавоздействия часто перебувають у фокусі уваги як-от соціальна психологія, психологія. Один із теорій, запропонованих цими науками, згадується у наукових роботах особливо рясно. Цесоциально-когнитивная теорія, розроблена А.Бандурой. Вона служить теоретичним базисом багатьом інших теорій, пояснюють вплив ЗМІ. Теорія служить концептуальної підвалинами аналізу когнітивних здібностей людини, які обумовлюють певні моделей поведінки. Ця теорія описує процеси, відповідальні занаучение людини.Социально-когнитивная теорія – одне із аспектів ширшим теорії соціального навчанняБандури, яка пояснює поведінка людини, вивчаючи процес потрійного взаємодії, тобто взаємодія когнітивних чинників, поведінкових факторів, і чинників довкілля. Він, що «…ніякими внутрішніми мотивами не пояснити численні варіації поведінки у тих чи іншихситуациях».[5]

>Социально-когнитивная теорія підкреслює важливість когнітивних здібностей, які різнять від інших живих істот. До них належать: спроможність до символізації, спроможність до саморегуляції, спроможність до саморефлексії і замісна здатність. Людське спілкування грунтується на системі умовних знаків з закріпленими по них значеннями, разом утворюючими мову. Ці символи використовуються на кількох понятійних рівнях – наприклад, літери алфавіту є символи, які використовуються упорядкування слів, а слова служать символами, котрі представляють певні предмети, поняття і ідеї. Здатність до розуміння й використанню таких символів дозволяє людям накопичувати, обробляти і перетворювати накопичений досвіду у когнітивні моделі, які направляти їх наступні дії і рішення. Здатність до саморегуляції включає поняття мотивації з оцінкою. Люди у змозі мотивувати самі себе задля досягнення певних цілей. Вони схильні оцінювати свої дії ісоответствущим чином коригувати свою поведінку. Здатність до саморефлексії передбачає спроможність до верифікації думок. Це вміння контролювати правильність власного мислення. Замісна здатність – це здатність людини до опосередкованому навчання на досвіді іншим людям. Ключові елементисоциально-когнитивной теорії –научение шляхом спостереження та моделювання. Спостерігаючи дії інших індивідів і їхні наслідки, індивід може навчатися побаченим моделям поведінки. Моделювання – це відтворення засвоєних моделей поведінки. Засвоєні правил поведінки служать орієнтирами у нових ситуаціях. Інакше кажучи, існуючі стандарти поведінки не ідеальні як не універсальні кожної нову ситуацію. Іноді індивід спостерігає поведінка чи отримує інформацію, які належним чином конфліктують із що склалися моделями поведінки. І тут на індивіда інформація впливає або що спонукає, або стримуючим чином. Наприклад, затятий курець може затвердити рішення кинути палити, якщо побачить, як вмирає від раку легенів його дядечко. І тут на індивіда виявляється стримуюче вплив. З іншого боку, індивід може виховуватися у ній, де куріння вважається неприйнятним. Далі ця індивід вступає у інститут, де всі курять. Його ставлення до цих звичкам стає толерантнішим. Коли індивід вперше вирішує закурити, нею виявляється що дозволяє вплив. Отже, соціально – когнітивна теорія допомагає пояснити поєднання життєві переваги індивіда через поняття когнітивних здібностей, навчання шляхом спостереження та моделювання.

Теоріяпрайминга – популярне направлення у рамках наукових досліджень промедиавоздействия, вивчаюче когнітивні структури, які у процесі обробки інформації. Ефектпрайминга (від анг.Toprime – інструктувати заздалегідь, натаскувати, давати встановлення та т.д.) пов'язані з так званоїимплицитной пам'яттю.Имплицитная пам'ять – це результат неусвідомлюваних впливів,сохраняемий протягом певного часу й яка у поєднаному більш швидкому упізнання об'єкта, ранішепопадавшего в зорове полі бою або на більш точному виконанні ранішевиполнявшегося дії. Наприклад, то вона може цілком забути назва моделі автомобіля, баченого їм вранці, а ввечері під час заповнення кросворда з дуже високим ймовірністювоспроизвести.[6]

>Поступающая через мас-медіа інформація стимулює поняття, думки чи знання, здобуті минуле і які стосуються змісту нову інформацію. Наприклад, протягом визначеного періоду часу після перегляду фільму передача цілком імовірно, що думки телеглядача будуть «прив'язані» до змісту інформації у вигляді виникаючих асоціацій чи спогадів. Під впливомпрайминга індивід може реагувати чи діяти належним чином, причому наслідки цих дій може бути як позитивними, і негативними. Випадкипреступлений-копий – патологічні прояви ефектупрайминга, проте дуже незначний відсоток споживачів масової інформації настільки сприйнятливий допраймингу, що фактично моделює чи імітує поведінка персонажів фільмів. Більшість телеглядачівпрайминг викликає помірну реакцію, яка слабшає з часом чи може взагалі виявлятися. Проведені у останні роки дослідження з проблемімедианасилия підтверджують реальність феноменапрайминга у майбутньому вивчення ефектупрайминга, у межах дослідженьмедиавоздействия, триватиме.

Гіпотезакультивации (відфр.Cultivеr – відтворювати) була спробою пояснити вплив телебачення на глядачів. Вона зародилася у межах Проекту культурних індикаторів, науково – дослідницької програми з вивченню впливумедианасилия, що у 1960-х роках очолював ДжорджГербнер. Гіпотезакультивации передбачає, що з глядачів, багато дивляться телевізор, згодом сприйняття світу наближається до того що образу реальності, що вони бачать на екрані. Символічний світ телебачення дуже відрізняється від об'єктивну реальність, і це відмінність представляє особливий інтерес науковцям. Дослідження засвідчили, що з інших категорій глядачів люди, споживають обсяги телевізійної інформації, схильні культивувати ті ж самі викривлену картину дійсності, як і телеекрані.

Концепція гіпотезикультивации набула статусу гіпотези, а чи не формальної теоріїмедиавоздействия, що недостатністю емпіричних доказів, які розкривають дане явище. Зокрема, дослідники ми змогли пояснити психологічний механізм ефектукультивации, тобто, те, як телеглядачі навчаються конструювати своє сприйняття соціальної реальності. Дослідникимедиавоздействия, належать до когнітивної школі, піддали Дж.Гербнера та її дослідницький колектив критиці через те, що у працях цих учених не приділяють уваги когнітивним процесам. Здебільшого критика була конструктивною й підштовхувала професіоналів, що деякі учені, що досліджують ефекткультивации, переглянули і вдосконалили свою інтерпретацію гіпотези.

Гіпотезакультивации передбачає, що з перегляді телепередач відбувається уніфікація різних категорій телеглядачів, бо всі вони мають однотипово структуровану інформацію.Долговременное вплив цих загальних структурних моделей телепрограм викликає явище, яке вчені назвалимейнстримингом (пануючій тенденцією). Концепціямейнстриминга передбачає, у межах культур існує домінантні комплекси переконань, поглядів, цінностей і звичаїв, І що більшість телевізійних передач є також зберігає такі старосвітські цінності. Резонанс, ще одне стосується гіпотезікультивации явище, має місце у тому випадку, коли реальні події підтверджують спотворений образ дійсності, представлений на телеекрані.

Теоріядиффузий інновації належить до сфери масової комунікації, проте дослідження поширення інновацій проводяться також у межах інших дисциплін, таких, наприклад, як соціологія і маркетинг. Відповідно до даної теорії інновація дифундує, тобто поширюється у суспільстві за визначеною передбачуваною моделі.

Залежно від особливостей прийняття інновацій розрізняють 5 категорій людей: новатори (люди, приймаючі нововведення першими), ранні послідовники

Страница 1 из 4 | Следующая страница

Схожі реферати:

Навігація